任曉曉

摘 要：文章采用文獻資料法、實地調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，運用理論分析與實際調(diào)查研究，從社會因素、經(jīng)濟因素、自身因素探討健身氣功在高校的推廣與教學模式的研究。健身氣功是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生文化，它不僅是文化符號的，更是一種社會現(xiàn)象，是決定人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的紐帶。信息時代，健身氣功面臨反常狀態(tài)的發(fā)展問題，在高效推廣它有利于學生對社會問題正確對待，引導(dǎo)學生對健身氣功文化、養(yǎng)生理論正確理解。

關(guān)鍵詞：健身氣功 推廣 教學模式

中圖分類號：G852.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0107-02

健身氣功是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國一代代祖輩不斷實踐中發(fā)展起來的，健身氣功是一種科學的鍛煉方法具有強身健體、防病治病、延年益壽的功效。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，廣大人民群眾需要的不僅是衣食的追求，對健康和健身需求日益增強，群眾性的體育活動日漸增多，越來越多的人加入健身的行列，健身房、健身俱樂部迅速增加與大范圍發(fā)展。健身氣功是一項傳統(tǒng)體育項目，結(jié)合身體活動與呼吸吐納的運動形式，具有體育活動和傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學的雙重性質(zhì)[1]。

1 健身氣功的發(fā)展與推廣

20世紀90年代初期，邪教、偽科學，為了經(jīng)濟利益在我國打著健身旗號的發(fā)展各類健身氣功，威脅社會穩(wěn)定，秩序混亂，影響國家的安全，扭曲健身氣功真正的健身價值，國家七部委聯(lián)合發(fā)文取締了各類非法氣功組織。2001年6月5日，國家體育總局健身氣功管理中心正式成立，從骨干的培養(yǎng)、宣傳布點，到正式確立健身氣功成為我國正式開陣的第62個體育運動項目。2013年底，全國正式注冊健身氣功站點已經(jīng)達19510個。2018年世界健身氣功推廣大會暨第三期國際健身氣功聯(lián)合會會員協(xié)會負責人培訓班在河北廊坊圓滿結(jié)束。培訓班吸引力39個國家地區(qū)81家協(xié)會組織的195名正式代表，國內(nèi)專業(yè)人士30余名觀摩學習。健身氣功的發(fā)展步入科學化、規(guī)范化、市場化、社會化、職業(yè)化、信息化和國際化的道路。

國家體育總局健身氣功管理中心遵照傳統(tǒng)文化原理，在優(yōu)秀傳統(tǒng)氣功功法的基礎(chǔ)上，組織創(chuàng)編了四種健身氣功：易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣、八段錦。吳斌對高校健身氣功的推廣存在的問題提出“高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對健身氣功的重視度不夠、缺乏正確認識，高校內(nèi)部健身氣功相關(guān)教師教授缺乏、師資力量不足，高校及相關(guān)部門對健身氣功的資金投入有限、不能提供相應(yīng)的場地器材導(dǎo)致學生對健身氣功缺乏興趣”[2]。

2 商丘學院健身氣功的推廣

商丘學院是經(jīng)國家教育部批準的全日制普通本科高校，設(shè)有46個本科專業(yè)，32個?？茖I(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才就是把已經(jīng)掌握的成熟技術(shù)和理論，應(yīng)用到生活和實際中的人才。商丘學院在第十屆和第十四屆春季運動會開幕式表演健身氣功五禽戲和健身氣功八段錦，通過運動會讓學生掌握健身氣功技能與健身原理，通過技術(shù)和理論的掌握了解健身氣功社會的地位和健身的精髓，避免學生踏入邪教和偽科學的健身隊伍。周荔裳在健身氣功的功效提出：“健身氣功發(fā)展至今，四種功法的創(chuàng)編和普及深受各領(lǐng)域群體的青睞，貼合大眾的健身養(yǎng)生需求、對有些慢性病患者的病情有良好的緩解與治療作用，促進了社會發(fā)展和諧穩(wěn)定”[3]。

2.1 商丘學院健身氣功推廣策略改革

徐娟在高校健身氣功的推廣中建議“增設(shè)健身氣功功法數(shù)量避免教學單一，增強學校內(nèi)部健身氣功師資力量的建設(shè)，提高自身科研能力，積極策劃組織校內(nèi)外健身氣功表演比賽等交流活動，加強高校間的學術(shù)技術(shù)交流，建立完善的教學評價系統(tǒng)和考核標準”。

2.1.1 教師隊伍的建設(shè)

優(yōu)秀的教師隊伍是健身氣功發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的動力。要促進健身氣功的不斷發(fā)展，就要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師，不斷地引進國內(nèi)外領(lǐng)先水平的學科帶頭人，組織一支高質(zhì)量的教師隊伍。采用培養(yǎng)和引進的用人模式，完善教師進修機制，加強學校之間的交流與合作，提高教師技術(shù)和理論知識水平。

2.1.2 健身氣功技術(shù)與理論知識的宣傳

健身氣功是一項中華傳統(tǒng)文化的民族傳統(tǒng)體育項目。各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視開設(shè)健身氣功這門課程，各高校已經(jīng)把健身氣功納入專業(yè)課、選修課和必修課中。健身氣功的推廣讓學生更清楚地認識到邪教、偽科學，避免步入邪教組織，對社會和家庭都是積極有利的影響。

2.1.3 積極開展健身氣功競賽與交流活動

通過開展競賽與交流活動，來促進學生之間的交流與發(fā)展，提升高校健身氣功的技術(shù)水平，也可以通過全民健身的途徑來推廣與普及健身氣功，更有利于高校健身氣功未來的發(fā)展。運動會比賽項目中增加健身氣功比賽。

2.2 商丘學院健身氣功推廣面臨問題

雖然體育教學有很多的教學模式，但健身氣功在商丘學院的推廣面臨以下幾個問題。第一，在現(xiàn)今時代學生忽略“健康第一”的理念，需要培養(yǎng)學生終身鍛煉的好習慣。第二，在新時代教學改革，教育方式和人力資源缺乏，傳統(tǒng)的教學模式以傳授為主，學生接受為輔，教學內(nèi)容單一，教學手段和方法缺乏創(chuàng)造性，在當代不能滿足學生生活的需求。第三，經(jīng)濟水平的提高，學生的生活質(zhì)量得到進一步的提高，學生對自身健康意識淺薄，通宵熬夜玩游戲與吃垃圾食品，缺乏鍛煉，導(dǎo)致體育教學成為空談。第四，由于學生缺乏鍛煉，不注意自身健康，導(dǎo)致身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。廖玉美對于健身氣功的推廣存在的問題，提出“健身氣功相關(guān)組織管理部門形同擺設(shè)、管理理念落后停滯不前、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，廣告?zhèn)鞑ネ度氩蛔?、形式單一、不適應(yīng)新世紀社會發(fā)展需要”。

3 健身氣功的教學模式

健身氣功是民族傳統(tǒng)的一項健身活動，為了提升商丘學院的辦學理念和教學質(zhì)量，為了健身氣功更好在商丘學院的發(fā)展。根據(jù)商丘學院的辦學特點與體育教學模式現(xiàn)狀，構(gòu)建新的健身氣功教學模式，從而使健身氣功跟上社會和時代教學的發(fā)展，同時提高學生對體育的認識，并養(yǎng)成體育終身鍛煉思想與鍛煉方法。高校體育教學模式遵循“健康第一”的原則，結(jié)合多層次化教學、多渠道、自由選擇等教學模式。

3.1 商丘學院“多層次化”健身氣功教學模式構(gòu)建

隨著我國可持續(xù)發(fā)展目標與“十三五”規(guī)劃等方針政策的指導(dǎo)思想，提升商丘學院辦學理念和教學質(zhì)量是風場有效的途徑。健身氣功是傳統(tǒng)的一項體育運動，為了發(fā)揚學生的個性與培養(yǎng)學生的興趣為目標，建立終身體育意識為指導(dǎo)思想，符合高校體育“健康第一”的教學模式，并建立符合現(xiàn)代社會發(fā)展與社會需求的體育教學模式是非常關(guān)鍵。根據(jù)商丘學院的辦學理念與體育教學改革目標，具體構(gòu)建如下。

社團教學模式、選項體育授課模式、公共體育教學模式為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的興趣、愛好、體育設(shè)施的建設(shè)等方面的綜合情況，構(gòu)建符合商丘學院的健身氣功“多層次”體育教學模式。第一，在大一學生上體育課時，體育教學部就應(yīng)該讓學生了解健身氣功的理論知識和技術(shù)技能，讓學生了解健身氣功的功效和健身價值。第二，根據(jù)學生對健身氣功的了解和自身的興趣組織健身氣功活動或比賽。第三，根據(jù)學生掌握的健身氣功的技術(shù)技能和理論知識，具體設(shè)多個層次的教學班級即興趣班、基礎(chǔ)班、提高班和專業(yè)班，使學生能夠輕松地對待健身氣功，正確認識健身氣功的健身價值。第四，根據(jù)健身氣功的特點建立相應(yīng)獨立、全面的評價考核辦法。

3.2 商丘學院“內(nèi)外一體化”健身氣功教學模式構(gòu)建

所謂“內(nèi)外一體化”即在學校內(nèi)掌握健身氣功的動作技術(shù)與理論知識，通過其他的途徑獲得鍛煉方法、方式、組織形式等內(nèi)容。根據(jù)“學進去，走出去”的理念培養(yǎng)學生應(yīng)用型與人才型市場，由點到面引領(lǐng)一種積極向上進去的體育精神。在課余時間與休息時間，使學生自我組織、管理、運行，步入校外對健身氣功的健身功效與健身氣功技術(shù)的宣傳，讓更多的社會人認識到健身氣功，避免“不法”知識分子擾亂社會治安，造成社會恐慌的有害健身氣功。

3.3 商丘學院“彈性化”健身氣功教學模式構(gòu)建

彈性化教學模式是以現(xiàn)在學院現(xiàn)狀與辦學理念的指導(dǎo)思想和地域條件等情況，在教學規(guī)劃的前提下，結(jié)合學院的實際情況和學生的需求，從教學內(nèi)容、教學方法和教學活動上，實行彈性化教學。教師角色的轉(zhuǎn)換需要做好前期的工作：第一，教師要充分的了解學生，因材施教去培養(yǎng)每一位學生，讓學生懂得自己的位置，得到認同感與成就感，能夠有效地促進學生掌握健身氣功技能與理論知識。第二，讓學生從教師的角度了解與建議學生如何學習健身氣功，讓學生對健身氣功有更高層次的理解。讓學生運用能力設(shè)計課堂內(nèi)容、課堂目標與課堂標準，學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，培養(yǎng)學生自主的思維方式和解決問的能力。

3.4 商丘學院“多元化”健身氣功教學模式

構(gòu)建健身氣功多元化教學模式，不僅從學生的個性發(fā)展角度和社會發(fā)展方向著手，而且必須結(jié)合辦學理念、教學目標上進行改革，培養(yǎng)學生終身鍛煉的指導(dǎo)思想。構(gòu)建方法具體如下：第一，課堂的教學方式和教學形式結(jié)合學生的興趣、愛好，能夠讓學生愉悅性的進行健身氣功學習。第二，與學生的課外活動和業(yè)余時間，讓學生用不同的方法進行體育鍛煉，增強學生的積極性與主動性。

參考文獻

[1] 國家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功輔導(dǎo)員培訓教材[Z].2004.

[2] 吳斌.健身氣功在江西省高校開展現(xiàn)狀及推廣策略探究[J].成功（教育），2013（24）：24-26.

[3] 吳海艷.略論太極拳運動在公務(wù)員培訓中的普及與推廣[J].揚州大學稅務(wù)學院學報，2006（4）：3-6.