江志

英語可以說是初中的基礎(chǔ)性學科之一，其地位與數(shù)學和語文相等同，學好英語不但可以增強學生的英語運用能力，更加可以促進學生的全面發(fā)展。受到升學考試的壓力和應試教育模式的影響，我國現(xiàn)階段中學英語教學狀況不容樂觀，課堂教學效率呈下降趨勢。作為初中英語教師我們應采取措施改變這一現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教學方式，通過結(jié)合現(xiàn)實學習狀況，提高初中英語的課堂教學效率。本文結(jié)合筆者的初中英語教學實踐經(jīng)驗就如何提高初中英語課堂教學質(zhì)量的策略進行探究，望各位同仁共同探討。

一、聽力教學現(xiàn)存問題概述

聽力基礎(chǔ)對學生自信以及積極程度等影響較大。若其基礎(chǔ)相對不好，會使學生無法緊跟聽力進度，進而產(chǎn)生諸如壓力、厭煩等多種學習情緒，同時對有效性進行削弱。部分學生在聽力練習方面并不系統(tǒng)，使其聽力基礎(chǔ)存有差異。此外，學生無法對詞匯等進行有效把握，其未能對聽力內(nèi)涵進行掌握，從而對聽力教學存有制約。此外，部分學生認為聽力并無趣味，進而無法對聽力熱情等進行調(diào)動；有些聽力較難，造成其諸如緊張、焦慮等學習情感，進而無法對其聽力基礎(chǔ)進行強化。所以，教師應對其詞匯、語音等積累多加關(guān)注，引導其對以往詞匯等進行溫習，從而對詞匯認知進行強化，擴充其詞匯、語音等的儲備，對其聽力基礎(chǔ)進行鞏固。比如，對“school life”講解時，教師對和“friend”所涉及的諸如“boring、bored”以及“be willing to do sth”做好溫習。此外，教師還可對語音訓練等著重開展，可指引學生以詞匯為基準寫下相應音標同時朗誦，從而對語音等進行熟悉，為后續(xù)聽力打下基礎(chǔ)。

二、初中英語課堂沉默現(xiàn)象

在初中英語課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：教師在講臺上用英語講課，學生在下面認真聽講，然而老師提出問題時卻沒有幾個學生舉手回答，整堂課幾乎都是教師講，學生聽，學生開口鍛煉口語的機會很少。導致學生對教學內(nèi)容提不起興趣，教學質(zhì)量不高。英語課堂沉默現(xiàn)象并不是個例而是在當代初中英語課堂上普遍出現(xiàn)的情況，針對這種不良現(xiàn)象學校和家長應該引起重視，積極探索解決辦法，改變英語課堂的沉默現(xiàn)象。所以在課堂上就英語語法問題多提問，有意識的讓更多的同學都有機會回答，認真聽學生的發(fā)音和觀點，并鼓勵學生之間自主討論，對于那些有著不同想法和不同理解的學生，應更加表揚，讓每個學生消除心理障礙。這樣的課堂一定是老師和同學其樂融融的大課堂，在輕松的環(huán)境中，學生將不再感覺到之前那種枯燥無趣的課堂氛圍，這會使學生的英語水平在短時間內(nèi)就有著很大的提升。

三、注重寫作訓練形式的多樣化，精講精練，融會貫通

教師要多方挖掘?qū)懽黝}材，設(shè)計寫作任務。一次合理的習作往往能調(diào)動學生的寫作積極性。因此，在每學期教學的開始階段，都要對全學期的寫作任務做系統(tǒng)的設(shè)計，從課文出發(fā)，結(jié)合學生實際的生活經(jīng)驗，提供具有開放性和靈活性的題材，讓學生有極大的發(fā)揮空間。寫作的形式多樣化，有對話、調(diào)查、報告、說明、敘述、描寫以及看圖寫話等。與此同時，教師要有計劃地指導學生學習寫作技巧，增強寫作信心。英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，而是要循序漸進。教師要依據(jù)課標和考試大綱要求，針對不同文體的要求進行精講精練。

四、注重情趣教學

情趣教學，就是在英語課堂上，教師靈活運用新型的教學方法，加強師生間趣味性的英語交流，以增強學生學習英語的興趣為教學重點，讓學生在愉悅的課堂中完成英語學習。教學中，既要注重培養(yǎng)師生間的情感，又要注重教學活動中充分調(diào)動學生學習英語的積極性。還要讓學生都情不自禁地喜歡英語這門學科，創(chuàng)設(shè)英語學習情景，讓課堂氣氛“活”起來，結(jié)合實物教學，可以強化學生對詞匯與實物之間的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景教學。在情景中開展教學活動，能讓學生體會到身臨其境的感覺。比如：在教學如何運用英語進行情景交際時，教師讓學生扮演不同的人物角色，進行人物對話。聽一些英文歌曲或者看一些英文的動畫片，或者視頻。讓他們始終熱愛著英語，熱愛是動力的源泉，學習可不是一朝一夕的。讓英語融入到學生的生活中去，讓他成為學生們生活中的一部分。其實當英語成為學生們消遣娛樂的一部分的時候，英語被學生們所需要。他們的這種熱愛就不會斷裂，那么當他們走出課堂進行情感融入的學習的時候就會十分的容易，會變得十分的自然。

綜上所述，初中生英語學習水平的提高離不開學習能力的增強，教師有效發(fā)展學生自學意識，提升學生自主學習的能力水平，對學習英語有很大的幫助，并且在學生以后學習和工作中也能夠奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師也是學生學習知識的指導者，不但肩負著對學生學習的講解的任務，還具有培養(yǎng)學生能夠形成正確的學習方法和良好的學習習慣，進一步培養(yǎng)學生的自學效果，真正實現(xiàn)以學生為主導的作用，從而使學生英語學習成績能夠有效的提高，同時也達到了英語教師課堂教學的目的。