劉玲

摘 要：教育技術(shù)裝備不僅是直接服務(wù)于教育教學(xué)的“物”，而且包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過程。本文探討學(xué)校教育技術(shù)裝備的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的管理機制建設(shè)建議。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)裝備；管理現(xiàn)狀；管理機制

研究表明，社會經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)對人才的需求更大，而人才的培養(yǎng)很大程度上依賴教學(xué)機構(gòu)的技術(shù)裝備支持，只有學(xué)生能夠在接受教育的過程中更好的將教學(xué)裝備進行使用，才能夠保證學(xué)生在進行設(shè)備操作的過程中對相關(guān)科學(xué)原理進行深入的理解，因此，研究教育技術(shù)裝備的管理工作是提升教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。

一、學(xué)校教育技術(shù)裝備管理的現(xiàn)狀

1.教育技術(shù)裝備的質(zhì)量得到了很大的提高。目前，隨著各個地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，政府加大了對教育機構(gòu)財政資金的支持，很多教育機構(gòu)獲得了更高水平的資金支持，能夠?qū)⑤^多的資金使用于教育技術(shù)裝備的管理當(dāng)中。目前，很多學(xué)校都按照省級教育機構(gòu)的管理標(biāo)準，對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備管理制度進行了完善，并提升了管理工作的科技含量，使很多設(shè)備的具體使用情況能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行信息的處理，并且提升了網(wǎng)絡(luò)的速度。一些教學(xué)機構(gòu)將不同經(jīng)濟價值的教學(xué)設(shè)備實施了分類管理，電子計算機等價格較高的設(shè)備，嚴謹運出電子教室，而酸堿試劑等經(jīng)濟價值較小的物品，則采取了較為寬松的管理模式，允許教師和學(xué)生根據(jù)實際需要進行取用，使教學(xué)活動的質(zhì)量得到真正的保證。

2.教育技術(shù)裝備的管理具備一定的規(guī)范性。目前，很多教學(xué)機構(gòu)在技術(shù)裝備管理方面進行了制度的細化，嚴格規(guī)定了技術(shù)設(shè)備的使用流程，要求教師必須按照固定的程序進行設(shè)備取用登記，并在固定的場所進行設(shè)備的使用。對存在一定危險性的技術(shù)裝備，規(guī)定教師不能委托學(xué)生或其他非專業(yè)人士進行提取，而技術(shù)裝備在使用完成之后，需要按照制度的要求進行歸還，并在歸還過程中進行質(zhì)量驗證，確保技術(shù)設(shè)備沒有損壞。因此，目前很多教育機構(gòu)在技術(shù)裝備的管理方面已經(jīng)建立了較為健全的制度。

3.教育技術(shù)裝備的運用具有較好的效果。當(dāng)前，很多教學(xué)機構(gòu)由于財政資金的增加，在技術(shù)裝備方面的資金較為充足，很多教學(xué)機構(gòu)都已經(jīng)在課程設(shè)置方面增加了技術(shù)裝備的使用頻率，并取得了良好的效果。很多教師不僅在課堂教學(xué)過程進行技術(shù)裝備的運用，還允許學(xué)生在教師在指引下進行技術(shù)裝備操作的嘗試，使學(xué)生在完成理論知識學(xué)習(xí)之后，能夠通過對技術(shù)裝備的操縱完成實踐經(jīng)驗的積累，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到充分的提高。

二、學(xué)校教育技術(shù)裝備管理的機制建設(shè)

1.領(lǐng)導(dǎo)掛帥，靠前督查。學(xué)校依據(jù)教學(xué)需要聯(lián)系教育部門為課堂教學(xué)提供更為精良配套的教育裝備和技術(shù)，不僅按照省規(guī)要求建立了各功能室，并對各功能室進行了相應(yīng)的分配，要求各分管領(lǐng)導(dǎo)各司其職，準確掌握教育技術(shù)裝備數(shù)量及使用情況。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對教育技術(shù)裝備的維護、管理及使用情況進行檢查督導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題進行及時歸納整改。同時，按照學(xué)校教學(xué)教學(xué)需要，對必要的裝備進行引進或更新，確保學(xué)校教育技術(shù)裝備，滿足學(xué)校需要。

2.專人專管，盡職明責(zé)。教育技術(shù)裝備包括理化生實驗室、圖書室、音、體、美、衛(wèi)生、技術(shù)、計算機等各大功能教室，以及相關(guān)的儀器、器材、圖書資源等設(shè)施設(shè)備。雖然其涉及的學(xué)科廣泛，物品繁雜，但它更是一個整體，是為學(xué)校教育提供廣闊的活動場所、豐富的教學(xué)手段、充足的教學(xué)資源而服務(wù)的。它是學(xué)校推進素質(zhì)教育、推動教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面有著不可替代的作用。但教育技術(shù)裝備涉及學(xué)科廣，物品數(shù)量大、分類細，其管理各需一名專職工作人員負責(zé)，唯有如此才能保證裝備的有效使用。專職管理員負責(zé)所有教育技術(shù)裝備的統(tǒng)籌工作，包括對各類裝備的定室、定櫥、定位、分類存放等。同時，他們還要根據(jù)教學(xué)實際定期修改、完善各功能室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項等規(guī)章制度，對各項制度的執(zhí)行情況進行詳細的檢查記錄，以此確保教育技術(shù)裝備得到有序、合理的使用。

3.分科協(xié)理，以專促管。專職管理員的職責(zé)主要在“管”上，但他們難以做到“科科通，門門精”。常言道“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，只有專業(yè)教師才會對各類儀器“身體狀況”更知根摸底。因此，除專職管理員外，我們還為每個學(xué)科的功能室與相應(yīng)的儀器設(shè)備配備了一名專業(yè)對口的教師兼任管理員，兼職管理員的職責(zé)主要在“理”上。各學(xué)科兼職管理員的選用，最好是有著豐富工作經(jīng)驗的一線教師，因為他們不僅熟悉本學(xué)科各類儀器設(shè)備的用途用法、操作使用，還對哪節(jié)課需要使用到的儀器設(shè)備心中有數(shù)，在實驗或?qū)嵺`課的準備上就會做到從容應(yīng)對，游刃有余。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不斷加強，中小學(xué)教育的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了根本性的變化，多媒體教學(xué)設(shè)備與交互式教學(xué)軟件等廣泛使用，現(xiàn)代實驗設(shè)施與教學(xué)工具得到了全面地擴展，對此，如何有效地進行中小學(xué)教育技術(shù)裝備的建設(shè)與管理，增強教師對現(xiàn)代教學(xué)理念的認知與運用，提高教師對教學(xué)技術(shù)設(shè)施地操作與實踐，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)裝備與學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)實際之間地融合，將教學(xué)技術(shù)裝備用起來、活起來、動起來，才能真正發(fā)揮教育技術(shù)裝備的真正作用。

只有進一步加強中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理和使用，提高教育技術(shù)裝備的使用效益，才能更好地為教育教學(xué)和改革服務(wù)，才能為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人提供重要的物質(zhì)保障。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是現(xiàn)代教育過程中的基礎(chǔ)手段與有效措施，在進行義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育時，學(xué)校應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)校實際以及教學(xué)需求，制定相關(guān)的教育技術(shù)設(shè)備采購計劃與維護計劃，組建教育技術(shù)設(shè)備管理部門以及維護隊伍，提高在教學(xué)過程中教育技術(shù)設(shè)備的使用頻率與使用質(zhì)量，才能真正利用好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，實現(xiàn)中小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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