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近日，某明星街拍又被媒體吐槽，明明身上都是“秀款”，可搭在一起卻成了“災(zāi)難”。搭配也是考技術(shù)的。就像我們很多同學(xué)寫的作文一樣，明明每段都不錯(cuò)，可總是得不了高分。到底出了什么問題呢？

文章的每個(gè)部分都很好，但是組合起來就有了問題。什么問題呢？文章的中心旬是《你可知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準(zhǔn)備嗎》，作者對它的理解有問題。在文中，《準(zhǔn)備》的含義應(yīng)該是《預(yù)先安排或籌劃》，偏向積極、正面的。但內(nèi)容上，寫了同學(xué)間的分歧，以及缺乏組織帶來的吵鬧等消極狀態(tài)，這些都不在《準(zhǔn)備》的范疇，偏離了中心，修改時(shí)需要調(diào)整。

如何來修改呢？常見的做法是，要圍繞中心選材。其實(shí)，這只是其中的個(gè)真相。還有個(gè)真相長期被我們忽視，那就是即使是所謂的《跑題材料》，也可以通過定的方法馴服它們，使之成為合適的材料。從這個(gè)角度看，不是要不要圍繞中心選材的問題，而是你有沒有能力把看起來和中心無關(guān)的材料、與題目若即若離的材料寫得符合要求。跑題不可怕，你有沒有能力知道自己跑題、有沒有能力把跑題的材料給拉回來，才是解決作文問題的重點(diǎn)。

推敲升格1 在歌聲響起之前

文/江蘇省淮安市外國語學(xué)校初一（18）班 朱宇暢

①“展翅，展翅高翔?！痹谖覀儼嗟难莩Y(jié)束后，會(huì)場響起了熱烈的掌聲，不論同學(xué)、評委，都為這精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人音樂喝彩。你可知道在歌聲響起之前，我們做了怎樣的準(zhǔn)備嗎？

②當(dāng)聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時(shí)，班里人聲鼎沸，熱情高漲。大家都想為班級爭光，都積極行動(dòng)了起來，按照跑操的六隊(duì)開始了訓(xùn)練。

③排練了一陣，班主任劉老師提醒我們，這個(gè)隊(duì)形太死板了，上不了臺面。的確如此，這個(gè)隊(duì)形連我們自己都審美疲勞了，更何況評委老師呢？

④同學(xué)們開動(dòng)腦筋，有人說擺成個(gè)幾何圖形，有人說擺一個(gè)“18”的字樣，還有人建議做一個(gè)“家”的圖飾……一時(shí)間創(chuàng)意頻出，但究竟選哪一個(gè)，同學(xué)們各有看法。

⑤這時(shí)，“毛遂”出現(xiàn)了，他自愿當(dāng)起了指揮。他將大家的想法融合在一起，構(gòu)成了這么個(gè)隊(duì)形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個(gè)18，代表18班是一個(gè)整體，一個(gè)溫馨的家。

⑥這是一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，劉老師也為我們點(diǎn)贊。為了表現(xiàn)最好的效果，我們又修改了細(xì)節(jié)，其問又多了一些曲折。

⑦“18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成。做好造型后，我們覺得整體顏色很單調(diào)，于是又讓中間的兩位女生身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中，才會(huì)有落腳點(diǎn)。兩邊的同學(xué)排成兩豎排，將“18”圍在當(dāng)中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，視覺上給人一種生機(jī)勃勃的感覺，使人為之一振。

⑧在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！

⑨“大運(yùn)河畔，大鸞故鄉(xiāng)，有一個(gè)風(fēng)華少年，尋夢的地方………”

②“爭光…‘積極行動(dòng)”，都是積極準(zhǔn)備的表現(xiàn)。

③發(fā)現(xiàn)了問題，如何解決呢？形成了第一次轉(zhuǎn)折。

④大家出主意的時(shí)候，不是爭吵，而是積極貢獻(xiàn)自己的智慧。

⑥為了體現(xiàn)“準(zhǔn)備”的過程，這里說到“修改了細(xì)節(jié)”，在以往的基礎(chǔ)上更豐富，又是一次轉(zhuǎn)折。

推敲升格2 在歌聲響起之前

文/江蘇省淮安市外國語學(xué)校初一（18）班 朱宇暢

①“展翅，展翅高翔?！痹谖覀儼嗟难莩Y(jié)束后，會(huì)場響起了熱烈的掌聲，不論同學(xué)、評委，都為這精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人音樂喝彩。當(dāng)大家都沉浸在獲獎(jiǎng)的快樂氣氛中時(shí)，我卻想到了他。

②當(dāng)聽說要舉行國歌、校歌歌唱比賽時(shí)，班里人聲鼎沸，卻沒人提出個(gè)具體可行的做法來，都只是機(jī)械地站成跑操的六隊(duì)，死板地在那排練。

③這時(shí)班主任劉老師說，大家應(yīng)該想個(gè)新隊(duì)形。同學(xué)們又吵了起來，有人說擺成個(gè)幾何圖形，有人說擺一個(gè)“18”的字樣，還有人建議做一個(gè)“家”的圖飾……一直沒個(gè)結(jié)果。老師對我們很失望，覺得大家一點(diǎn)比賽的狀態(tài)也沒有。

④“老師，我有一個(gè)好辦法，要不我來試試？”沒想到班長跳了出來，自愿當(dāng)起了指揮。

⑤班長平時(shí)人緣極好，上能得老師歡心，下能團(tuán)結(jié)同學(xué)。不過人緣好是一回事，活動(dòng)的組織能力又是另一回事。

⑥他走到隊(duì)列前面，沒有人再說話，看看他能做出什么花樣來?！按蠹业南敕ǘ己苡袆?chuàng)意，現(xiàn)在我要把它們?nèi)诤显谝黄穑嘈拍銈儾粫?huì)反對吧？”大家都笑了起來。

⑦于是，他構(gòu)思出了這么一個(gè)隊(duì)形圖：三角形的屋頂，正方形的墻，中間是一個(gè)18，代表18班是一個(gè)整體，一個(gè)溫馨的家。沒想到他的構(gòu)思，竟讓大家眼前一亮，覺得這就是自己心目中所期待的樣子。

⑧然后，他又找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)副手，把男生和女生分別造型。數(shù)字“18”的“1”由女生組成，“8”由男生組成，做好之后，大家都覺得不錯(cuò)。他覺得整體顏色很單調(diào)，于是又選了兩位高個(gè)子的女生站在中間的位置，身著彩衣，男生同樣如此。這樣，人的視線在一大片迷彩服的世界中，才會(huì)有落腳點(diǎn)。兩邊的同學(xué)排成兩豎排，將“18”圍在當(dāng)中，就像是在一大片綠草中開著幾朵色彩鮮明的小花，視覺上給人一種生機(jī)勃勃的感覺，使人為之一振。

⑨在老師的幫助下，他又帶著我們走步站位，打磨細(xì)節(jié)。在一次次的排練、修改、磨合、加工之后，歌聲終于響起來了！

⑩“大運(yùn)河畔，大彎故鄉(xiāng)，有一個(gè)風(fēng)華少年，尋夢的地方………”今天的成功也有他的功勞。他用行動(dòng)告訴了我，什么是責(zé)任，什么是夢開始的地方。

⑩之前我是有些懷疑班長的能力，覺得“人緣好是一回事，活動(dòng)的組織能力又是另一回事”。但是班長卻有自己辦法，把同學(xué)們的智慧結(jié)合了起來，避免了內(nèi)部分化。他指揮得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，而且創(chuàng)意迭出，為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)了智慧與汗水。這個(gè)班長值得我們點(diǎn)贊。

①這個(gè)開頭和升格文1的開頭有什么不同？

④作者如何將敘事筆端轉(zhuǎn)向?qū)懭说模?/p>

⑤試著比較修改一和修改二中的人物描寫，有什么不同？

⑦⑧⑨“他”在文中出現(xiàn)了幾次？起到了什么作用？

[11]最后又是如何將主題落實(shí)到寫人上來的？