張延君

近幾年，為破解區(qū)域師資不平衡難題，很多地方實施了教師“縣管校聘”政策，區(qū)域教育部門將在同一學校連續(xù)工作數(shù)年的教師交流到區(qū)域內(nèi)其他學校任教。

要想從根本上破解區(qū)域師資發(fā)展不平衡難題，必須切實提高教師地位和待遇，吸引社會上更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。加大教師隊伍建設力度，注重教師業(yè)務培訓和素質(zhì)提升，在分好蛋糕的同時，不斷做大“人才蛋糕”。堅持底線思維，對教育理念落后、教學方法陳舊、教學水平較低的教師進行精準幫扶，讓他們不拖教育均衡發(fā)展的后腿。只要科學實施、精準發(fā)力，教師流動便能攪動教育均衡發(fā)展的“一池春水”，“流”出更多優(yōu)質(zhì)師資，推動區(qū)域教育向著高質(zhì)量、更公平的方向邁進。