付江泓

珍珠湖畔，溫暖家園

汽車駛出門頭溝城區(qū)，沿109國(guó)道迤邐西行。一路上，右側(cè)依山，左側(cè)則有永定河綿延相隨，一直陪伴我們來(lái)到大山深處——雁翅鎮(zhèn)付家臺(tái)中心小學(xué)。

付家臺(tái)中心小學(xué)坐落在珍珠湖畔，是一所山區(qū)低年級(jí)寄宿制學(xué)校，整個(gè)學(xué)校在校生74人，住宿生45人，且40%的學(xué)生來(lái)自單親家庭或留守家庭，學(xué)生與家長(zhǎng)聚少離多。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校確立了“以師生發(fā)展為本，構(gòu)建學(xué)習(xí)生活一體化自主教育管理和工作生活一體化的教育服務(wù)管理”理念，努力讓學(xué)校成為師生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園、溫情關(guān)懷的家園。

為了打造溫馨的家，鞏景茹校長(zhǎng)和老師們花了不少心思。

日常生活中，讓學(xué)生在學(xué)校有在家的感覺——

女生要享受小公主待遇，所以，女生宿舍從壁紙到床上用品都是粉色系，溫馨、淡雅、浪漫；男生要成為小勇士，所以，男生宿舍從壁紙到床上用品都是藍(lán)色系，沉靜、浩瀚、寬廣。宿舍的名字也很有特點(diǎn)，女生的叫玫瑰谷、杏花村、百合居、蘭花坊……男生的叫圓夢(mèng)庭、聚英軒、文星居、匯文閣……

為了讓學(xué)生感覺到親如兄弟姐妹般的情誼，學(xué)校將不同年齡段的學(xué)生以混齡方式安排宿舍，以大帶小；在餐廳吃飯分桌也是混齡搭配，哥哥姐姐照顧弟弟妹妹；為了讓學(xué)生吃得好，校長(zhǎng)親自調(diào)整食譜，還每月和老師們一起動(dòng)手為孩子們包一次餃子……

每次假期后開學(xué)，學(xué)校都會(huì)用新穎的歡迎儀式給學(xué)生送上驚喜——

在校園里掛起中國(guó)結(jié)、紅燈籠，營(yíng)造出祥和的春節(jié)氣氛；用紅色防滑墊鋪起百米“紅毯”，每個(gè)進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都像明星一樣走“紅毯”，并接受老師們送上的毛絨玩具。

學(xué)生一進(jìn)校門，老師就遞上來(lái)一顆彩虹棒棒糖，讓他們品嘗校園生活的甜蜜。

發(fā)給每個(gè)學(xué)生一條彩帶，讓他們寫上心愿，掛在校園的樹干上。于是，教學(xué)樓前就有了一排五彩繽紛的心愿樹，學(xué)生上課下課都會(huì)看見自己的心愿。

在付家臺(tái)中心小學(xué)，所有的活動(dòng)都是適合孩子的，都是孩子喜歡的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中潛移默化地受到教育——

端午節(jié)，包粽子話屈原；中秋節(jié)，品月餅誦詩(shī)文，與周邊鎮(zhèn)街居民一起賞月聯(lián)歡；元宵節(jié)，做燈籠猜燈謎，感受濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛；清明節(jié)，走進(jìn)青白口村“一元春”藥鋪，聆聽家鄉(xiāng)的革命歷史，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的革命英雄；“七一”建黨節(jié)，來(lái)到京西第一黨支部，聽全區(qū)優(yōu)秀黨員“頌黨恩，悟黨情”，激發(fā)學(xué)生們愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情懷。

學(xué)校的年會(huì)也是既有趣又有意義。2018年新年，付家臺(tái)中心小學(xué)舉辦了“講述我們的故事，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)”主題年會(huì)，以講述師生的故事為載體，弘揚(yáng)和傳遞社會(huì)正能量為主題，引導(dǎo)老師們發(fā)現(xiàn)身邊的小幸福，以陽(yáng)光向上的心態(tài)投入到工作和生活之中；為學(xué)生搭建舞臺(tái)，展示風(fēng)采，和家長(zhǎng)們一起歡度新年；感受社會(huì)溫暖，學(xué)會(huì)感恩，激勵(lì)師生家長(zhǎng)更加奮發(fā)向上，營(yíng)造和諧發(fā)展的良好氛圍。在年會(huì)上，大家奉獻(xiàn)了很多溫暖的故事——校長(zhǎng)講后勤人員的無(wú)私奉獻(xiàn)和溫暖關(guān)懷；學(xué)生講老師如何像媽媽、像朋友；老師講學(xué)生的進(jìn)步和家長(zhǎng)對(duì)自己的協(xié)助……全程其樂(lè)融融，充滿感動(dòng)。

很多人用“珍珠湖畔的一粒珍珠”贊美付家臺(tái)中心小學(xué)精致的美，但學(xué)校的師生和家長(zhǎng)覺得這里更像溫馨快樂(lè)的家。因此，家長(zhǎng)也愿意把孩子送到這里，留在這里。三年級(jí)王然同學(xué)的爸爸媽媽都在朝陽(yáng)區(qū)工作，孩子卻留在了付家臺(tái)中心小學(xué)：“在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷、愛護(hù)下，我相信我的孩子一定不會(huì)比那些城區(qū)的孩子差?！痹谶@里，孩子們的笑容是燦爛的，輕松的，自信的，也是自豪的：“我們才是校園最美的風(fēng)景。校長(zhǎng)媽媽說(shuō)了，有了我們的歡聲笑語(yǔ)，校園里就充滿了生機(jī)?！?h3>京西古街，爾雅少年

三家店小學(xué)位于門頭溝區(qū)龍泉鎮(zhèn)三家店村。如果不看校門，很難有人會(huì)想到擁擠的街市中竟然藏著這樣一個(gè)“豪門”；如果不是看到門口的校名，更難有人想到，這里是一所農(nóng)村學(xué)?！?/p>

古意盎然的校門，院內(nèi)的仿古建筑群，水景墻，漢白玉大理石雕刻，遮天蔽日的老槐樹，庭院深處竟然還有一處“山西會(huì)館”……

尤其讓我們吃驚的是這里的學(xué)生。走到學(xué)校的每個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，都會(huì)有學(xué)生講解員走上來(lái)，聲情并茂地介紹這里的特色和寓意，那架勢(shì)，完全就像一個(gè)專業(yè)的小導(dǎo)游。

聽到記者的夸獎(jiǎng)，田俊曉校長(zhǎng)講了一段親身經(jīng)歷。

田校長(zhǎng)剛來(lái)三家店小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生去博物館參觀，出發(fā)前，田校長(zhǎng)做了一個(gè)“戰(zhàn)前動(dòng)員”：“同學(xué)們，咱們今天要進(jìn)城里參觀。大家都穿了新校服，一定要表現(xiàn)出咱們?nèi)业晷W(xué)的氣勢(shì)和精神來(lái)，好不好？”田校長(zhǎng)以為，以他曾獲得全區(qū)演講一等獎(jiǎng)的水平，學(xué)生聽了他的鼓動(dòng)一定會(huì)情緒高昂，誰(shuí)知聽到的卻是沉悶的回應(yīng)：“知道了。”他又問(wèn)了一遍，回答還是一樣。

這件事引起了田校長(zhǎng)的思考，我們的學(xué)校需要怎樣的文化？我們要培養(yǎng)怎樣的人？經(jīng)過(guò)研討和論證，三家店小學(xué)形成了“爾雅教育”理念，以培養(yǎng)知書達(dá)理、愛近澤遠(yuǎn)的少年為育人目標(biāo)，讓三家店小學(xué)走出的孩子溫文爾雅、陽(yáng)光自信。

恰逢臨近三家店小學(xué)建校百年，學(xué)校借助這個(gè)契機(jī)，面向社會(huì)征集紀(jì)念文章和學(xué)校文物，僅僅兩個(gè)多月的時(shí)間，就收集到學(xué)校的各種文物、老照片210件，回憶文章71篇。在此期間，國(guó)旗下講話的系列內(nèi)容就是三家店小學(xué)的光輝校史、優(yōu)秀校友事跡和校園紀(jì)念文章，這成為激勵(lì)全校師生的精神動(dòng)力。

學(xué)校精心打造校園環(huán)境。學(xué)校建筑彩繪中描繪了35個(gè)傳統(tǒng)美德成語(yǔ)故事，包括仁、義、禮、智、信等，契合了學(xué)?！肮艠恪⒌溲拧钡霓k學(xué)目標(biāo)。老師引導(dǎo)學(xué)生看彩繪、讀成語(yǔ)、講故事，讓他們?cè)跐撘颇薪邮苤腥A傳統(tǒng)美德教育。爾雅書院內(nèi)外，既充滿書香氣，又典雅幽靜，成為師生的最愛。水景墻及洗手池的漢白玉大理石上雕刻的圖案，取材于中國(guó)歷代名畫，讓孩子們時(shí)時(shí)受到藝術(shù)熏陶；操場(chǎng)上的國(guó)防教育和奧運(yùn)知識(shí)墻，傳遞愛國(guó)情懷，又滲透著國(guó)際理解教育。

學(xué)校依據(jù)傳統(tǒng)文化特色開展誦讀展示活動(dòng)，一年級(jí)朗誦古詩(shī)一百首，二年級(jí)朗誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，三年級(jí)朗誦《笠翁對(duì)韻》，四年級(jí)朗誦小古文，五年級(jí)朗誦《千字文》，六年級(jí)朗誦《論語(yǔ)》。學(xué)校還以建筑彩繪中的35個(gè)傳統(tǒng)美德為載體，開展主題研究活動(dòng)。借助區(qū)級(jí)攀登閱讀項(xiàng)目，引導(dǎo)低年級(jí)讀繪本，中年級(jí)讀故事，高年級(jí)讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)孩子的書香氣息。

2014年，“走進(jìn)三家店”校本課程獲北京市課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2017年，學(xué)校被評(píng)為門頭溝區(qū)書香校園示范校。

經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，三家店小學(xué)教育質(zhì)量、社會(huì)聲望不斷提高，學(xué)校煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，教職工的歷史自信、文化自信、發(fā)展自信和能力自信樹立起來(lái)了。

傳承發(fā)展，妙境天成

妙峰山民族學(xué)校坐落在妙峰山腳下，毗鄰永定河，是一所十二年一貫制農(nóng)村寄宿制學(xué)校。

我們走進(jìn)校門時(shí)正趕上大課間，大大小小的孩子，多次變換的隊(duì)形，還有豐富多彩的活動(dòng)——推鐵環(huán)、打太極拳、跳竹竿舞、花樣跑……熱鬧卻秩序井然。馬煥校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校把多種活動(dòng)統(tǒng)編成一個(gè)系列，中小幼所有師生每天都一起進(jìn)行30分鐘的“花樣大課間”活動(dòng)，為孩子們提供了一個(gè)快樂(lè)的、富有民族教育情懷的課間。

其實(shí)，這個(gè)大課間只是妙峰山民族學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育中的一環(huán)。作為門頭溝地區(qū)唯一一所集幼兒園、小學(xué)、初中為一體的民族學(xué)校，學(xué)校以傳承民族文化、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)為己任。

學(xué)校每周拿出一節(jié)體育課開展民族體育活動(dòng)，1-6年級(jí)側(cè)重推鐵環(huán)、踢毽子、太極拳、蹴球、竹竿舞等項(xiàng)目；7-9年級(jí)將民族體育活動(dòng)與課堂教學(xué)、專項(xiàng)體育訓(xùn)練相結(jié)合，開展珍珠球、籃球、舞龍舞獅等項(xiàng)目。通過(guò)民族體育課程，引領(lǐng)學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)民族體育知識(shí)，掌握民族體育技能，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)校還成立了舞龍舞獅社團(tuán)。每年5月，社團(tuán)走進(jìn)妙峰山傳統(tǒng)廟會(huì)，獻(xiàn)上精彩的舞龍舞獅表演。

學(xué)校將民族節(jié)日納入學(xué)校課程。不僅是中小學(xué)，連幼兒園也開設(shè)了民族傳統(tǒng)文化課。端午節(jié)包粽子、賽龍舟、配五彩繩、做香包等，已成為幼兒園常態(tài)化的活動(dòng)。2017年，學(xué)校又在原有基礎(chǔ)上豐富了活動(dòng)內(nèi)容，如用雄黃酒在孩子額頭畫“王”字、用艾蒿蘸水給孩子額頭手臂“沐蘭湯”，讓孩子進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，用心體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵的意義。

妙峰山是一個(gè)寶地，除了民族傳統(tǒng)，還有取之不盡的教育資源。妙峰山民族學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程“妙峰山地區(qū)藥用植物識(shí)別與鑒賞”，在小學(xué)和初中設(shè)置選修課，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別妙峰山地區(qū)的藥用植物，調(diào)查藥用植物資源、編寫本地的藥用植物圖譜、制作藥材標(biāo)本、了解本地藥用植物的藥用價(jià)值、制作展板進(jìn)行宣傳。這個(gè)過(guò)程，不僅讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的藥用植物，而且激發(fā)起他們愛家鄉(xiāng)的情懷。

但是如果僅憑上面的課程就認(rèn)為這所山里學(xué)校很“土”，那可錯(cuò)了。學(xué)校的教學(xué)和科研可是一點(diǎn)都不落后呢。

幾年來(lái)，學(xué)校依托學(xué)習(xí)力項(xiàng)目推動(dòng)課堂教學(xué)改革。1-8年級(jí)在專家指導(dǎo)下同步開展研究，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效銜接。

學(xué)校整合資源開設(shè)了科技類課程，形成了依托社團(tuán)活動(dòng)的小學(xué)、初中連續(xù)性科技教育模式。一、二年級(jí)有航模社團(tuán)，三、四年級(jí)有創(chuàng)客社團(tuán)，七年級(jí)有機(jī)器人社團(tuán)，八年級(jí)有DI課程。

2017年4月27日，學(xué)?？萍脊?jié)拉開帷幕，孩子們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，進(jìn)行了“放飛夢(mèng)想”“體驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鳌薄翱破蘸娇罩R(shí)宣傳”等多種體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情懷，對(duì)開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力有著積極促進(jìn)作用。

馬煥校長(zhǎng)說(shuō)，她的心中有這樣一幅圖——

綠色叢山中有一群紅色建筑，有藍(lán)衣人（教師穿藍(lán)色校服），有紅衣人（學(xué)生穿紅色校服）。紅衣人在藍(lán)衣人的引領(lǐng)下，以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。12年后，紅衣人已經(jīng)有了初步選擇自己生活的本領(lǐng)，有對(duì)自己行為做出判斷的能力，信心百倍地離開了。藍(lán)衣人像身邊的大山一樣，把另一群紅衣人迎進(jìn)自己的懷抱。

“仁義禮智民族品，勤敬雅誠(chéng)妙峰人”，這是妙峰山民族學(xué)校的育人目標(biāo)。妙峰山民族學(xué)校的師生，正走在通往目標(biāo)的路上。