董英俠

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，是奠定學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，更是中國人文教育的啟蒙教育，更是當(dāng)前培養(yǎng)更多現(xiàn)代化人才最為重要的工作。而在新課程改革的環(huán)境下，越來越多新的理念和思想也被融入到小學(xué)教育中，小學(xué)語文教學(xué)模式也逐漸從傳統(tǒng)單一無趣的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成更為多樣、科學(xué)的教學(xué)形式，大大的提升了語文教學(xué)水平，而且對推動小學(xué)生未來長遠發(fā)展也有極大的幫助和作用。文章就通過對當(dāng)前新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念進行分析，從而更好的制定合理的小學(xué)語文教學(xué)活動，進而科學(xué)有效的促進小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)語文 教學(xué)新觀念

一、以往小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

（一）欠缺靈活性的教學(xué)形式

對于小學(xué)生來說，由于其年紀較小，普遍存在畏懼教師的現(xiàn)象，甚至是害怕教師，對教師的話一直都是“唯命是從”，甚至在教學(xué)課堂上和課下都非常遵守要求，生怕做錯事而遭到批評，而正是這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身個性和特點。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，主要還是以教師板書教學(xué)為主，學(xué)生只能在課上被動學(xué)習(xí)，而對于這樣的教學(xué)形式嚴重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響學(xué)生更好發(fā)展。

（二）語文教學(xué)中缺乏互動性

語言是人們交流和溝通的重要工具，更是傳遞中國文化的重要形式，人們通過語言才能更好的了解中國文化以及歷史，而對于小學(xué)的語文語言教育是最為基礎(chǔ)的部分，所以在實際教學(xué)中應(yīng)重視語言練習(xí)，更好的增強小學(xué)生整體水平。單對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中還是存在過于死板的現(xiàn)象，教學(xué)中的互動表現(xiàn)也只是以“教師問、學(xué)生答”的形式，而課堂上的討論以及課下的交流卻被忽視，導(dǎo)致語文教學(xué)課堂缺乏一定的互動性。

（三）過度注重結(jié)果

學(xué)生在累積知識時是循序漸進的，而小學(xué)語文是我國人文教育中的基礎(chǔ)部分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時必須要掌握的知識。但對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)形式來說，只是關(guān)注與學(xué)習(xí)成果以及教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)中也只是選擇灌輸式形式來開展教學(xué)活動，忽視了學(xué)生主體性的引導(dǎo)，而對于這樣的教學(xué)形式來說，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，甚至還會起到負面效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理而影響學(xué)生更好發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)語文教學(xué)中新觀念的理論基礎(chǔ)分析

（一）重視素質(zhì)教育

在新課改要求下，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育事業(yè)最為重視的教學(xué)觀念，更是提升全民族文化以及素質(zhì)的關(guān)鍵，能夠有效的推動學(xué)生德、智、體、美等多方面能力的提升與發(fā)展，更好的激發(fā)不同學(xué)生的潛能，并開發(fā)學(xué)生腦力活動，真正為社會培養(yǎng)出更為有效的人才。小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，真正有效的將素質(zhì)教育滲透到語文教學(xué)當(dāng)中去，從而更好的激發(fā)學(xué)生潛能，增強學(xué)生綜合能力以及全方面素質(zhì)。

（二）重視個性教育

所謂的個性教育，主要就是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的天賦、生活以及實際能力等，在有意識、有計劃的為學(xué)生設(shè)計系統(tǒng)化地教學(xué)形式，杜絕以往千篇一律的教育過程，為學(xué)生營造更具特色、科學(xué)合理的教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進學(xué)生更好發(fā)展。

三、在新課程環(huán)境下發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)新觀念作用和優(yōu)勢的有效策略

（一）營造活躍的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生年紀小，具有一定的靈性，對新鮮事物也具有好奇心，孩子們都希望能夠在寓教于樂當(dāng)中成長。而為學(xué)生營造活躍的教學(xué)氛圍，就是讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍下更好的成長和發(fā)展，教學(xué)可以從以下幾點入手：首先，課前設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去預(yù)習(xí)，并在課堂上讓學(xué)生能夠主動發(fā)言，營造互動式的教學(xué)氛圍。其次，在課下，為學(xué)生布置小組作業(yè)，為不同的成員布置不同的任務(wù)，并在課堂上將實施過程和心得分享給每位學(xué)生。最后，在每個學(xué)期定期開展不同的辯論賽、詩歌朗誦賽等，讓學(xué)生積極參與到其中，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）設(shè)計靈活多樣的教學(xué)模式，推動學(xué)生全面能力的提升

針對小學(xué)語文教學(xué)中全球靈活性的問題，教師首先要做的就是應(yīng)營造和諧的師生氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生怕老師的現(xiàn)象，并將怕轉(zhuǎn)為尊重，教師在教學(xué)中，也不要過于嚴厲，應(yīng)以學(xué)生實際情況來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下更好的成長，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求將不同的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)備融入到教學(xué)活動當(dāng)中，真正為學(xué)生設(shè)計靈活多樣的語文教學(xué)活動。例如，在講授《花木蘭》一課時，教師可以有效的借助多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動，在課前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)課件，并將與花木蘭相關(guān)的動畫片段、圖片等融入到課件中，以此來吸引學(xué)生注意力，更好的讓學(xué)生參與到本課知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，科學(xué)有效的增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，促進小學(xué)生全面能力的有效提升。

（三）突出學(xué)生主體作用，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，在實際教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，要堅持以學(xué)生為主，突顯學(xué)生主體性，以此來激發(fā)學(xué)生個性化發(fā)展。由于學(xué)生間具有一定的差異性，所以在教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，從而更好的提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生自主研究以及學(xué)習(xí)，這對推動學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展有著極大的促進作用。

四、結(jié)語

對于我國的小學(xué)語文教育來說是最重要的人文教育活動，而在新課程教育體制的不斷改革下，小學(xué)語文教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的教育理念，新的教育觀念也被融入到實際教學(xué)中，科學(xué)有效的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)活動中存在的不足。筆者就針對我國傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行分析，并從素質(zhì)教育、個性教育以及創(chuàng)新教育理念為出發(fā)點，不斷的提升語文教學(xué)活動的靈活性、互動性以及趣味性，為小學(xué)生提供更為合理的小學(xué)語文教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]馮慧.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念研究[J].新課程（小學(xué)），2017，（06）.

[2]邵群英.論新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念[J].學(xué)園，2017，（13）.

（作者單位：遼寧省蓋州市徐屯學(xué)校）