吳罕明

摘 要：浙江省新高考方案的出臺(tái)對(duì)高中地理復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生了一定的影響，高中地理教師要結(jié)合新高考改革對(duì)地理復(fù)習(xí)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出復(fù)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)掌握能力的明顯增強(qiáng)。本文結(jié)合浙江省新高考改革對(duì)高中地理復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，力求能夠?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)提供重要的參照。

關(guān)鍵詞：新高考 高中教育 地理教學(xué) 復(fù)習(xí)策略

浙江省新高考方案更為關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，在考核方面尊重學(xué)生的自主權(quán)，進(jìn)一步彰顯出教育的公平性。而在新高考制度影響下出現(xiàn)的走班制教學(xué)給高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)帶來(lái)了相應(yīng)的影響，推動(dòng)高中地理教師不得不對(duì)地理復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮鰪?qiáng)地理復(fù)習(xí)教學(xué)與新高考方案的適切性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

一、新高考改革對(duì)高中地理復(fù)習(xí)產(chǎn)生的影響

在我國(guó)教育改革活動(dòng)逐步推進(jìn)的影響下，浙江省也針對(duì)高考工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，?duì)高考方案加以調(diào)整，不僅對(duì)學(xué)生的考試產(chǎn)生影響，也極大促進(jìn)了高中各學(xué)科教學(xué)的變化。在浙江省出臺(tái)的新高考方案中，2018、2019兩屆與原方案相同，而2020屆開(kāi)始（現(xiàn)高一）出現(xiàn)變化，將開(kāi)始實(shí)行學(xué)、選考分離，并且選考統(tǒng)一安排在高三第一學(xué)期的1月份，和第二學(xué)期的6月份。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，受到新高考方案的影響，由于考試時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)槊磕陜纱慰荚?，所以一般學(xué)生需要完成兩次復(fù)習(xí)和備考工作，這對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提出了更高的要求，學(xué)生如果無(wú)法掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)節(jié)奏，就極有可能難以與新高考模式相適應(yīng)，影響學(xué)生的成績(jī)[1]。同時(shí)，對(duì)于選考地理科目的學(xué)生而言，在高二階段學(xué)生會(huì)進(jìn)入走班制課程中，此時(shí)已經(jīng)開(kāi)始“一輪復(fù)習(xí)”，而浙江地區(qū)的初中地理課程相對(duì)特殊，區(qū)域地理方面的知識(shí)幾乎是空白的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域地理部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)地理選考。簡(jiǎn)言之，在新高考方案改革下，浙江地區(qū)的高中地理教學(xué)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)發(fā)生了極大的變化，高中地理教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方案并制定有針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃措施，才能夠切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生高效完成高中地理知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取在高考中取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、新高考改革下高中地理復(fù)習(xí)策略

新高考政策的影響下，高中階段的學(xué)生在參加地理考試的過(guò)程中可以選擇學(xué)考和選考地理科目，對(duì)于參加學(xué)考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生不需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師只需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)點(diǎn)即可，對(duì)于地理知識(shí)體系中相對(duì)較難的大氣運(yùn)動(dòng)、洋流運(yùn)動(dòng)以及地球運(yùn)動(dòng)等不需要深入探索。而對(duì)于選考地理科目的學(xué)生而言，在進(jìn)入到走班制度后，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生一定的變化，不僅要學(xué)習(xí)基本的地理知識(shí)內(nèi)容，還要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼咸幚?，加?qiáng)對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的滲透，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性，保證復(fù)習(xí)效果。具體對(duì)新高考制度下高中地理復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)主要復(fù)習(xí)工作中應(yīng)該關(guān)注以下方面的問(wèn)題：

1.對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析，突出復(fù)習(xí)針對(duì)性

新高考制度下傳統(tǒng)的地理教材難以與地理學(xué)科的高考相適應(yīng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，所以在學(xué)生選考地理科目并參與到走班學(xué)習(xí)后，高中地理教師結(jié)合浙江省地理教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，增加區(qū)域地理知識(shí)的教學(xué)比重和復(fù)習(xí)比重，保證復(fù)習(xí)效果[2]。同時(shí)，高中地理教師為了能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果，要在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中將復(fù)習(xí)和區(qū)域地理知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以調(diào)整，保證學(xué)生能夠適應(yīng)第一輪復(fù)習(xí)的節(jié)奏，并且可以完成對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在具體對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師全面分析影響城市發(fā)展的區(qū)位因素，發(fā)現(xiàn)在必修一、二中均有部分內(nèi)容，并且人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面的內(nèi)容存在一定的重復(fù)性，所以教師在高二階段對(duì)區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)可以適當(dāng)?shù)臏p小這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比重，為第一輪復(fù)習(xí)預(yù)留足夠的時(shí)間，保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.對(duì)探究性活動(dòng)進(jìn)行合并優(yōu)化，突出探究復(fù)習(xí)重點(diǎn)

在浙江省高中階段的三本必修地理教材中，存在豐富的探究活動(dòng)和閱讀材料活動(dòng)，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)教師難以保證探究性活動(dòng)的復(fù)習(xí)效果，所以結(jié)合新高考方案的實(shí)施，教師在組織學(xué)生參與地理復(fù)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)豐富的探究性活動(dòng)進(jìn)行合并和優(yōu)化，突出重點(diǎn)探究項(xiàng)目，保證學(xué)生能夠在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大限度的增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生整體復(fù)習(xí)能力的全面提高。

如教師可以將河流特征、水庫(kù)調(diào)節(jié)和土壤表層沖刷等方面與水土流失相關(guān)的探究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，從可持續(xù)發(fā)展理念和科學(xué)發(fā)展觀角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和分析，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，掌握解題策略。又如在生物演化序列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)將“古生代”三葉蟲(chóng)以及“中生代”恐龍滅絕方面的知識(shí)作為重點(diǎn)，在掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)也能夠突出生物進(jìn)化活動(dòng)的時(shí)間序列性，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)。如此學(xué)生掌握高中地理復(fù)習(xí)技巧，就能夠適應(yīng)新高考改革下復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，突出復(fù)習(xí)實(shí)效。

3.引入多種復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果

為了能夠促進(jìn)課堂復(fù)習(xí)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該結(jié)合新高考的變化引入多種類型的復(fù)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握全新的復(fù)習(xí)方法，突出復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)效。如教師可以引入思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法、模擬考試復(fù)習(xí)法、案例解析復(fù)習(xí)法、對(duì)比分析法以及小組合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法等，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)探究中形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

如在組織學(xué)生對(duì)高中區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師為了可以讓學(xué)生掌握不同地區(qū)亦或是不同國(guó)家區(qū)域地理知識(shí)的要點(diǎn)，就可以引入對(duì)比分析復(fù)習(xí)方法，將我國(guó)不同地區(qū)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、將不同國(guó)家的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而在橫向?qū)Ρ戎猩罨瘜?duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，突出復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新高考方案的制定和貫徹落實(shí)必然會(huì)要求高中地理教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，高中地理教師要想保證教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的全面提高，就必須加強(qiáng)對(duì)新高考方案的重視，結(jié)合新高考方案對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生的復(fù)習(xí)做出正確的指引，全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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