高瑩

摘 要：將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中一方面有利于傳播和保護(hù)地方傳統(tǒng)文化，另一方面也有利于使美術(shù)教學(xué)更加接地氣。通過開展區(qū)域特色的美術(shù)實(shí)踐；加強(qiáng)地方傳統(tǒng)藝術(shù)資源的美術(shù)開發(fā)等措施，可以有效提高高中美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)藝術(shù) 高中美術(shù) 融入

一、地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式的意義

我國地域遼闊，歷史悠久，傳統(tǒng)藝術(shù)形式也豐富多彩，由于各地區(qū)的文化不同，因此傳統(tǒng)藝術(shù)具有強(qiáng)烈的地域色彩。地方傳統(tǒng)藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕罹叽硇缘奈幕问?，擁有著巨大的文化和藝術(shù)價(jià)值。但隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，地方傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸淡出人們的視野，人們對于傳統(tǒng)文化有所忽視，大多數(shù)人已經(jīng)對傳統(tǒng)藝術(shù)沒有價(jià)值觀念。加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，有些地方傳統(tǒng)藝術(shù)開始走向沒落。因此，如何拯救正在開始衰落的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，成為年輕一代人的責(zé)任。將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以將地方傳統(tǒng)藝術(shù)完全展現(xiàn)給新時(shí)期的學(xué)生們。讓學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)形式有新的理解和認(rèn)識，填補(bǔ)原有年輕人對于地方傳統(tǒng)藝術(shù)認(rèn)識上的空白。另外，由于地方傳統(tǒng)藝術(shù)的融入，使高中生物教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和全面，有利于高中美術(shù)教學(xué)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教育當(dāng)中，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了更豐富的內(nèi)容，使學(xué)生對于地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式有更深層次的理解，有利于地方傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)，這是年輕一代的重要使命。[1]

二、將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)的途徑

將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)模式具有極大的意義，如何將地方傳統(tǒng)藝術(shù)完美融入到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，成為高中美術(shù)教學(xué)開展的重點(diǎn)問題。江西作為一個(gè)內(nèi)陸省份，紅色資源眾多，同時(shí)擁有著獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。以江西地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的融合與利用為例，對地方傳統(tǒng)藝術(shù)完美融入到高中美術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行分析。[2]

1.開展具有區(qū)域特色的美術(shù)實(shí)踐

江西具有豐富的藝術(shù)資源，多種多樣的民俗民樂、建筑，優(yōu)秀的民間工藝，例如土陶工藝和織繡工藝，具有著很強(qiáng)烈的民族氣息。江西具有著豐富的具有其特色的地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不能只局限于課本當(dāng)中。應(yīng)該大量開展美術(shù)的課外實(shí)踐工作，進(jìn)行有關(guān)江西傳統(tǒng)藝術(shù)的資料采集，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐，必要時(shí)要進(jìn)行實(shí)地的考察，親身體驗(yàn)江西的風(fēng)土人情，了解其傳統(tǒng)文化，更深刻地認(rèn)識傳統(tǒng)藝術(shù)。對江西獨(dú)具特色的傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)一步地進(jìn)行了解，從雕塑、繪畫、陶瓷制作、民間織繡以及民俗建筑進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，真正的了解江西傳統(tǒng)藝術(shù)。通過開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對江西具有區(qū)域特色的傳統(tǒng)藝術(shù)更深刻的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的展開。

2.改進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的地方傳統(tǒng)藝術(shù)，不是通過教材就可以完全表達(dá)清楚的。教師要改變原有對于美術(shù)教學(xué)的理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。美術(shù)教學(xué)也同樣不能局限與課堂之上，為了讓學(xué)生更深入的了解地方傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，可以進(jìn)行親臨實(shí)地的課堂教學(xué)。比如，在別具特色的客家建筑或者是到傳統(tǒng)的民俗民居當(dāng)中，讓學(xué)生與地方傳統(tǒng)藝術(shù)拉近距離，對學(xué)生的藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)有著極大的幫助，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的順利展開，對江西傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)有著重要的意義。

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)資源的開發(fā)利用

書本上的傳統(tǒng)藝術(shù)資源非常有限，對于學(xué)生的了解與學(xué)習(xí)有著很大的局限性。因此高中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要以課本的內(nèi)容為核心，加以延伸，對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行更多的了解。利用多媒體技術(shù)，對教材內(nèi)缺乏的內(nèi)容加以補(bǔ)充說明，豐富了傳統(tǒng)藝術(shù)信息資源。另外，編纂與江西傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的教材，作為高中美術(shù)教材的補(bǔ)充，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。江西是多民族的聚集地，每個(gè)民族都有自己各自的文化，同樣也有著各自獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。因此要針對每個(gè)少數(shù)民族的文化和傳統(tǒng)藝術(shù)形式特征，相應(yīng)的編寫教材，使教材內(nèi)容更加地多元化。而且還要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確的了解江西各地區(qū)的地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)對江西傳統(tǒng)藝術(shù)資源的高效利用。通過開展具有區(qū)域特色的美術(shù)實(shí)踐，改進(jìn)高中美術(shù)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)對傳統(tǒng)藝術(shù)資源的開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)江西地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中完美的融合及應(yīng)用。對高中美術(shù)教學(xué)的有序開展、江西地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)與傳承，有著重要的意義。

地方傳統(tǒng)藝術(shù)作為獨(dú)具特色的地方，涵蓋著重要的歷史文化和藝術(shù)底蘊(yùn)。地方傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展至今，對推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步有著極為重要的作用。面臨著當(dāng)前不容樂觀的發(fā)展形勢，保護(hù)和傳承地方傳統(tǒng)藝術(shù)成為年青一代人的責(zé)任，當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中加入了地方傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美為目的，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與保護(hù)。以江西地區(qū)為例，通過地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入到高中美術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對江西地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的發(fā)揚(yáng)和傳播。

參考文獻(xiàn)

[1]賈欣.學(xué)習(xí)關(guān)中剪紙，了解身邊的民間美術(shù)——剪紙藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與探索[J].華夏教師，2017（11）：55.

[2]陳卓君.廣西少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教育中的傳承研究[J].美術(shù)教育研究，2013（06）：34-35.