摘要：十九大的勝利召開，標(biāo)志著中國進(jìn)入新時(shí)代。當(dāng)今高職院校的學(xué)生，語文素養(yǎng)普遍偏低，紅色詩詞鑒賞活動(dòng)是提高語文素養(yǎng)的有效途徑之一。借助紅色詩詞鑒賞，既能提高學(xué)生分析理解的文學(xué)素養(yǎng)，又能提高學(xué)生愛國愛黨的人文素養(yǎng)。充分運(yùn)用紅色詩詞鑒賞活動(dòng)，增強(qiáng)紅色詩詞的吸引力、感染力和凝聚力，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，讓紅色詩詞搭上新時(shí)代快車。

關(guān)鍵詞：紅色詩詞鑒賞 語文素養(yǎng)

十九大召開的背景下，教育教學(xué)應(yīng)緊扣時(shí)代的脈搏，將紅色詩詞鑒賞帶入課堂，讓學(xué)生在紅色經(jīng)典的熏陶中，在革命精神的洗禮中，提高語文綜合素養(yǎng)。

紅色詩詞鑒賞活動(dòng)，充分發(fā)揮紅色詩詞鑒賞的育人功能，讓學(xué)生體會(huì)革命詩人的偉大精神，回顧黨的光輝歷程；讓學(xué)生提高思想覺悟，學(xué)習(xí)革命理念，弘揚(yáng)愛國主義精神，更加愛國愛黨。具體實(shí)施策略：

一、更新教學(xué)理念

提升教師的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師文學(xué)教育的新理念，提高新課程實(shí)施水平和教科研能力，提升其高度的文化自覺、文化自信、文化自強(qiáng)、立德樹人的本領(lǐng)。

語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文素素養(yǎng)的提升直接關(guān)系到高職學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的理解程度、掌握程度。教師要全面更新教學(xué)理念，在高職院校只重視技能培養(yǎng)的狹隘氛圍中努力爭取語文的廣闊空間。利用紅色詩詞的鑒賞，在教學(xué)中注重道德教育，強(qiáng)化價(jià)值教育與審美教育。既能夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生理解分析能力，又能讓學(xué)生融合各學(xué)科知識(shí)，在職業(yè)技能的訓(xùn)練中有人文素養(yǎng)做信念支撐。

教師要更新教學(xué)理念，借助紅色詩詞鑒賞，幫助學(xué)生提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，敦促學(xué)生愛生活、愛生命、愛國愛黨。

二、改變教學(xué)策略

高職教師要積極探索在新課程理念下，通過紅色詩詞的閱讀鑒賞提升學(xué)生語文素養(yǎng)的方法，從而改善教師的教學(xué)方式，形成有效的教學(xué)策略體系。探索在紅色詩詞教學(xué)中如何提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，激發(fā)愛國熱情，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至文化素養(yǎng)。

深入貫徹十九大精神，讓紅色詩詞鑒賞進(jìn)課堂，編寫經(jīng)典的紅色詩詞鑒賞校本教材，寓教于課堂。在語文課堂上，引導(dǎo)高職學(xué)生分析、品讀、感悟紅色詩詞，感受其內(nèi)容的博大精深，賞析其藝術(shù)的精彩紛呈。在閱讀和鑒賞中，激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，諸如熱愛祖國山河的豪情、熱愛祖國文化的激情等等，在著眼于“生命整體的美”的溝通交感中，獲得思維的磨礪、精神的啟悟、審美的愉悅。紅色詩詞鑒賞進(jìn)課堂，春風(fēng)化雨、潤物無聲，用富有前瞻的視角和體現(xiàn)時(shí)代的方式，挖掘、傳承、弘揚(yáng)紅色詩詞在提高高職學(xué)生整體的語文素養(yǎng)方面的功能，為高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建提供有力的精神支撐和智力支撐。

三、豐富課堂內(nèi)容

課堂是教育教學(xué)的主陣地。教師要在提高自身文化文學(xué)素養(yǎng)的前提下，精心選擇教學(xué)素材，巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課上時(shí)間，以豐富多彩的教學(xué)形式傳播紅色文化，將紅色詩詞作為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效憑借。

語文教師可以每周增設(shè)一節(jié)紅色詩詞閱讀課，對(duì)紅色詩詞進(jìn)行講析；在每節(jié)語文課的課前十分鐘，由老師或者學(xué)生推薦經(jīng)典的紅色詩詞作品進(jìn)行賞析；在鑒賞中提高學(xué)生分析詩歌理解詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維；借助經(jīng)典的紅色詩詞的鑒賞，讓學(xué)生品味詩情，感受歷史，培養(yǎng)愛國熱情；在紅色經(jīng)典詩詞的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生命、熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國、關(guān)注民生、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：毛主席的《憶秦娥·婁山關(guān)》“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。

秋瑾的《對(duì)酒》“不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪”，夏明翰的《就義詩》“殺了夏明翰，還有后來人”……這些紅色經(jīng)典詩詞將是我們永久的精神燭光，照耀我們的成長歷程。

紅色詩詞是中國先進(jìn)文化的重要階段性成果，也是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的歷史前提。紅色詩詞是閃現(xiàn)在革命道路上的明星，也是革命思想的偉大體現(xiàn)。紅色詩詞體裁多樣，既有古體格律詩，又有現(xiàn)代新詩。紅色詩詞題材豐富，既有對(duì)大好河山的描繪，又有對(duì)革命生活的歌頌；既有對(duì)敵人的蔑視詛咒，又有對(duì)革命豪情的展現(xiàn)贊美；既有對(duì)歷史的回憶總結(jié)，又有對(duì)未來的憧憬期盼。

四、拓展課外空間

積極利用課外空間，課余時(shí)間，將紅色詩詞融入到校園文化建設(shè)中，加強(qiáng)校園文化氛圍等隱性課程資源的開發(fā)，以不同形式激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）舉行全班學(xué)生參與的紅色詩詞朗讀比賽，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典；

（二）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與紅色詩詞相關(guān)的圖書，拓展閱讀視野；

（三）利用廣播臺(tái)，播放經(jīng)典的紅色詩詞朗讀，讓學(xué)生在課間也受到紅色詩詞熏陶；

（四）組建社團(tuán)，通過學(xué)詩詞品詩詞，組織學(xué)生開展讀詩交流會(huì)，分享讀詩心得；

（五）參觀愛國革命教育基地，增強(qiáng)對(duì)紅色文化和價(jià)值觀的認(rèn)同；

（六）以紅色詩詞為主題，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國夢(mèng)等內(nèi)容，形成濃厚的板報(bào)文化、班級(jí)文化。

總之，筆者針對(duì)當(dāng)前高職院校中紅色詩詞進(jìn)課堂存在的問題、高職學(xué)生語文素養(yǎng)的狀況，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育思想，通過教學(xué)改革和實(shí)踐，探索在紅色詩詞的鑒賞中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，貫徹十九大精神，促進(jìn)高職教育教學(xué)的深化改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭萍，李余良.毛澤東論寫詩要用形象思維[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（12）.

[2]聶曉民.淺談紅色景區(qū)的毛澤東詩詞講解[J].中國旅游報(bào)，2016，（08）.

[3]耿艷紅.依托語文教材，拓展素質(zhì)教育[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010，（03）.

[4]張雪瑜.誦讀毛澤東詩詞經(jīng)典，提高中學(xué)生語文素養(yǎng)[J].語文教學(xué)與研究，2015，（08）.

[5]傅逸塵.毛澤東詩詞研究的文化整體觀[J].文藝報(bào).2008，（03）.

[6]張穎.高職生語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（09）.

[7]金月昌.高職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（09）.

[8]朱煥芝.凸顯人文精神創(chuàng)新高職語文教學(xué)理念[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（05）.

[9]王雪蓮.論高職語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的滲透[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2011，（12）.

（作者簡介：吳忠湘，泊頭職業(yè)學(xué)院，中小學(xué)高級(jí)教師。）