楊倩倩

摘要：民族的才是世界的，只有重視傳統(tǒng)文化，才能實(shí)現(xiàn)民族強(qiáng)盛和國家發(fā)展。在初中語文教材中，有很多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系比較密切。本文對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)探討了初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透在初中語文教材中，有很多是關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的經(jīng)典名作，初中語文教師在教學(xué)過程中，必須要以生為本，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。不過，從初中語文教師實(shí)踐來看，因受到多種因素的影響，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透效果并不理想，鑒于此，初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透問題的研究，以更好地提升語文教學(xué)有效性。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改導(dǎo)向下，初中語文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變革。但在改革的過程中，有的學(xué)校未深入研究新課改，一味追求教學(xué)方法改革，導(dǎo)致語文教學(xué)出現(xiàn)了形式化等問題，不僅制約了課堂教學(xué)效率，也影響了語文教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有的語文教師給學(xué)生布置了很多課前作業(yè)，如果學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況不佳，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低，這不僅極大挫傷了學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，也容易使學(xué)生厭煩或畏難語文學(xué)習(xí)。

二、傳統(tǒng)文化滲透初中語文教學(xué)的意義

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操

傳統(tǒng)文化都是經(jīng)過歷史沉淀積累的文化凈化，在初中語文中進(jìn)行滲透，將能有效陶冶學(xué)習(xí)的情操，凈化學(xué)生的心靈，端正學(xué)生的行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不斷提升。語文教師應(yīng)當(dāng)更深入地把握學(xué)生認(rèn)知心理，引導(dǎo)學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化魅力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）有利于提升學(xué)生的語文素質(zhì)

傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生語文素質(zhì)。這是因?yàn)檎Z文知識(shí)中富含傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)緊密相連。同時(shí)，了解傳統(tǒng)文化也有助于學(xué)生更好地理解課文背景，提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效和語文綜合能力。

三、傳統(tǒng)文化滲透初中語文教學(xué)的有效策略

（一）積極提升教師的職業(yè)素質(zhì)

語文教師自身的職業(yè)素質(zhì)，將直接影響到語文教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)語文教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來強(qiáng)化語文教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度，語文教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，自覺主動(dòng)地將傳統(tǒng)文化融匯到語文教學(xué)實(shí)踐中。

（二）改進(jìn)語文教學(xué)方法

初中語文教師應(yīng)深入領(lǐng)悟新課標(biāo)要求，在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，積極探索有效的教學(xué)方法，通過教學(xué)方法將傳統(tǒng)知識(shí)滲透到語文教學(xué)中。例如，創(chuàng)建教學(xué)情境，營造有助于傳統(tǒng)文化滲透的課堂分文；組織學(xué)生在課堂閱讀中閱讀經(jīng)典讀物；舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)小組賽等，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（三）豐富和拓展閱讀面

閱讀是語文教學(xué)的重要途徑，初中語文教師應(yīng)積極擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。對(duì)于優(yōu)秀的范文，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行背誦，做好摘要和讀書筆記，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。學(xué)會(huì)通過閱讀這些書籍和刊物，就會(huì)逐漸受到傳統(tǒng)文化的熏陶漸染，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，使學(xué)生閱讀能力提升的同時(shí)，也促進(jìn)語文素養(yǎng)不斷提高。這樣就有效實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)的新目標(biāo)。

（四）深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

初衷語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深度碗蕨傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，然后，將其與語文教材有機(jī)融合起來，與學(xué)生共同進(jìn)行解讀和領(lǐng)悟、感受，這樣將有助于學(xué)生更好地理解和接受傳統(tǒng)文化，主動(dòng)接受傳統(tǒng)文化中真善美的教化。

（五）積極開展課外閱讀活動(dòng)

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸，在教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外經(jīng)典著閱讀活動(dòng)。在強(qiáng)化學(xué)生德育的同事，也使學(xué)生更深刻地理解傳統(tǒng)文化，生發(fā)出文化自豪感和自信心。同時(shí)，語文教師還可組織關(guān)于傳統(tǒng)文化的班級(jí)活動(dòng)，圍繞傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，來有針對(duì)性地開展傳統(tǒng)文化教育。教師也可以以專題活動(dòng)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，然后進(jìn)行小組討論，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣可以提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透效果。

（六）選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在初中教育體系中，初中語文教學(xué)占據(jù)重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為了更好地提高語文教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，教師應(yīng)在研究學(xué)生興趣愛好基礎(chǔ)的前提下，幫助學(xué)生遴選合適的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)讀物，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)調(diào)和重視，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)知。所選擇的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)契合初中語文教材，符合初中語文教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。

四、結(jié)語

總而言之，初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，語文教師要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要性，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，從而提高語文學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)健康地成長和成才，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省泰安市寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）