董蕊 盛佳峰

摘要：校本教研是一種管理活動(dòng)，且是一種有組織、有目的的活動(dòng)。校本教研具有重要意義，在實(shí)施中要以人為本，把教師作為校本教研的主體，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性，通過正確的策略和方法，認(rèn)真研究校本教研中的諸要素，制定適合本校的教研方案，并按照步驟實(shí)施教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)實(shí)施中，帶頭人必須具備較強(qiáng)的能力，能夠圍繞主題交流互動(dòng)，做到形式多樣，豐富多彩，使得教研活動(dòng)能順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：校本教研的涵義 意義和實(shí)施理念 制度 實(shí)施形式 步驟和方法

學(xué)校校本教研或幼兒園園本教研，是促進(jìn)學(xué)生教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效與最可行的方式，現(xiàn)在越來越收到學(xué)生教育專業(yè)人士的重視。在學(xué)校教科研活動(dòng)中，校本教研既能促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展，又對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有指導(dǎo)作用，對(duì)促進(jìn)本校教師的專業(yè)成長(zhǎng)同樣不可低估。下面我們就共同來探討一下校本教研活動(dòng)。

一、校本教研制度的涵義

校本教研是一種管理活動(dòng)，且是一種有組織、有目的的活動(dòng)。校本教研是一種“立足本校，基于本校，為了本?！钡慕虒W(xué)研究活動(dòng)。

二、校本教研活動(dòng)的意義

校本教研是促進(jìn)學(xué)生教師的個(gè)人發(fā)展，提高辦校質(zhì)量，推動(dòng)幼教改革的重要方法。隨著中國(guó)對(duì)教育改革的深化，越來越多的人認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性。通過校本教研活動(dòng)，使更多人認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性，樹立科研興校、科研興教的理念，尋求有自身特色的教研之路。

三、校本教研制度的實(shí)施理念

校本教研制度是以校為本的教學(xué)研究制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以本校學(xué)生教師作為主要研究者，把教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問題作為研究對(duì)象，通過實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型、研究型群體?！耙磺幸揽拷處?，一切為了孩子發(fā)展，把本校作為基地，把活動(dòng)室作為教研場(chǎng)所，把各班作為實(shí)驗(yàn)成果推廣前哨”。

四、建立校本教研制度的制度體系

（一）建立健全本校學(xué)生教師的培養(yǎng)體系

1.建立各項(xiàng)教師學(xué)習(xí)制度，確立學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方案。

2.重視培養(yǎng)骨干教師，幫助他們成為學(xué)科帶頭人。

3.重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)和幫助，利用崗前培訓(xùn)和本校培訓(xùn)使青年教師盡快適應(yīng)自己的角色。

4.爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)讓教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，并讓學(xué)習(xí)的老師傳授經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

5.重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治思想教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

6.重視優(yōu)秀教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶作用。

7.通過聽課發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題提高教師的水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）制定一系列的教育科研制度

1.首先要成立教研組和備課組，選出合適的組長(zhǎng)，制定校驗(yàn)和備課制度。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，接受現(xiàn)代教育理念，努力采用現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備；

3.重視課堂教學(xué)的研究，隨時(shí)記錄教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，通過討論找到解決辦法；

4.有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，大膽提出自己的教學(xué)設(shè)想并付諸實(shí)施。

5.大力推行貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師科研。

（三）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)科研氛圍

1.從校長(zhǎng)自身做起，以身作則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，包括書籍的購(gòu)買，研究課題的確定，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等。

3.鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

4.經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得。

五、校本教研活動(dòng)的表現(xiàn)形式

校本教研對(duì)于改變教師安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取是一把可行的鑰匙，對(duì)于學(xué)校管理和教學(xué)的提高能起到很大作用。我校經(jīng)過多次實(shí)踐，構(gòu)建了五種校本教研形式：

（一）“共同學(xué)習(xí)”式教研。許多教師在教研初期因?yàn)槊磺孱^緒，教研顯得很盲目，而共同學(xué)習(xí)式教研則可以讓每個(gè)教師都具有了信心，也可以順利進(jìn)入到自己的角色之中。我們學(xué)校以教研組、課題研究小組為依托，讓大家都有了歸屬感。也便于利用全校的力量共同克服困難，取得成果。

（二）熱點(diǎn)式教研。針對(duì)教師在教學(xué)中總碰到的一些熱點(diǎn)問題，如“舞蹈教學(xué)的欣賞”、“游戲教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的想象力”等，我們需要搜集資料，個(gè)人先寫出自己的思路和觀點(diǎn)，最后大家一起討論，然后設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，實(shí)踐后形成自己的成熟觀點(diǎn)。

（三）問題式教研。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生總是會(huì)成為教師工作的難題，但是這些也是寶貴的教學(xué)資源，我們應(yīng)該很好地利用，通過解決這些學(xué)生的問題使我們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。許多問題學(xué)生在轉(zhuǎn)化和教育中，都可能成為很好的案例。針對(duì)問題學(xué)生，我校做到了群策群力，發(fā)揮集體智慧，共同研究，一起把脈，對(duì)癥下藥，使許多學(xué)生得以順利轉(zhuǎn)化，成為我們成功的案例，為我校的校本教研積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（四）跟蹤式教研。對(duì)于需要長(zhǎng)期研究的問題，我們通常采用跟蹤式教研。我們通常先制定方案，然后實(shí)施，反饋、調(diào)整計(jì)劃、改進(jìn)，再實(shí)施評(píng)價(jià)，最后整理成資料，然后再改進(jìn)，再整理。 通過“跟蹤式教研”促使教師去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提升教育智慧，從而更好地促進(jìn)學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。

（五）跨校教研。學(xué)校之間也可以共享教研成果，共同促進(jìn)，共同提高，以便能夠讓校本教研更上一層樓。

“校本教研”為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個(gè)理論與實(shí)踐的互動(dòng)平臺(tái)。但在開展校本教研的過程中，學(xué)校還是應(yīng)注重對(duì)教師的全面引導(dǎo)，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)。

六、校本教研的實(shí)施步驟

（一）制定各項(xiàng)校本教研制度和教研計(jì)劃

（二）成立教研組和備課組，選出組長(zhǎng)

（三）購(gòu)買書籍和教學(xué)相關(guān)設(shè)備

（四）落實(shí)各項(xiàng)教研計(jì)劃

（五）整理各項(xiàng)教研成果

（六）與其他各校交流教研成果

七、校本教研的方法

（一）向教師推薦學(xué)習(xí)資料，包括書目和書籍，鼓勵(lì)老師做筆記寫反思。

（二）看專家講座和視頻，學(xué)習(xí)理論，改變觀念。

（三）不定期地舉行研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得以傳播。

（四）組織教研會(huì)和備課會(huì)。

（五）每周寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。

在具體的教學(xué)中，要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，通過對(duì)本校問題的研究，提高教師解決問題的能力。通過對(duì)教學(xué)的研究提高自己的理論水平，通過內(nèi)部挖潛使得本校教師的綜合素質(zhì)得以提高。在今后的工作中，我們將把校本教研作為我校的重要工作，堅(jiān)持不懈，持之以恒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，努力提高，在未來幾年把我校建設(shè)成為優(yōu)秀學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，張彩云.教師反思性對(duì)話的實(shí)踐模式[J].教師教育研究院，2006，（04）.

[2]杜靜.教育會(huì)診：一種高效的校本培訓(xùn)模式[J].學(xué)前教育研究，2005，（07）.

（作者單位： [1]董蕊，山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園；[2]盛佳峰，山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)石里小學(xué)。）