譚軍港

中學(xué)生包括初中生和高中生。在中學(xué)生人數(shù)日益增多的背景下，教學(xué)體制也在不斷地深化改革，其中，對中學(xué)生自我管理的能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、學(xué)生自我管理的主要內(nèi)容

1.學(xué)生自我管理的主要內(nèi)容

學(xué)生自我管理是指學(xué)生可以充分利用和合理地安排時間，提高自身素質(zhì)與主觀能動性。采取恰當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，平衡學(xué)習(xí)與生活，達到完善自我的目的。同時，教師可以幫助學(xué)生，使他們可以更好地進行自我管理。例如，中學(xué)教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與班級規(guī)章制度的制定，提升他們的自我管理能力。使學(xué)生意識到要對自己負責(zé)，慢慢地引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會自律。

2.學(xué)生自我管理能力

學(xué)生自我管理能力包括三個方面：學(xué)習(xí)自主能力、日常自理能力、課外實踐能力。當(dāng)今時代，知識是衡量一個人能力標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。自主學(xué)習(xí)能力是每個中學(xué)生都應(yīng)具備的能力，唯有自主學(xué)習(xí)才能為美好未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

中學(xué)生在生活中，需具備日常自理能力。部分初高中都采取寄宿制，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都住在學(xué)校安排的宿舍里。因此，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)日常生活中的事物的處理。例如，學(xué)會洗衣服，而不是趁著周末時間將衣服帶回家讓父母清洗。學(xué)會獨立自主能力不要依賴家長，樹立正確的獨立意識觀。

中學(xué)生不僅要從課本中學(xué)習(xí)文化知識，還要多參與課外活動實踐。理論與實踐充分結(jié)合，在實踐中學(xué)會合作、學(xué)會溝通等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我獨立學(xué)習(xí)意識

學(xué)會獨立自主，合理安排學(xué)習(xí)與實踐的時間，不僅有助于提高他們的溝通水平、競爭與合作意識，還能夠更好地融入班集體，與同學(xué)團結(jié)友善。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動性，有利于中學(xué)生思維的發(fā)散，即有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。同時，中學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生自理能力

當(dāng)代中學(xué)生對于父母有著嚴(yán)重的依賴性，父母雖然是我們的依靠，但是我們不可能一直依賴著父母。因此，中學(xué)生獨立自主的安排處理自己生活是十分重要的。提高自理能力能夠有效地促進與同學(xué)之間的交往。在面對問題時，也可以做出正確的決定，而不會搖擺不定。通過自己處理事務(wù)可以培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，在問題解決后，會增加自己的自信心與心理暗示，這樣中學(xué)生的內(nèi)心將越來越強大。

三、中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于實踐和探索，在實踐中獲取課堂上學(xué)不到的知識；在實踐中增強自己的動手能力；在實踐中通過自主思考或團結(jié)協(xié)作不斷開拓思維。

1.建立完善的自我管理體系

學(xué)?？梢越⑼晟频闹袑W(xué)生自我管理體系，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與班委的競選，實施班委管理班級制度，教師可以在一定程度上放權(quán)，讓班委更有動力去管理班級，鼓勵學(xué)生開展工作與創(chuàng)辦活動，如主題班會、元旦晚會等，讓他們在自己創(chuàng)辦的活動中起主導(dǎo)地位。

2.創(chuàng)建良好的管理環(huán)境

好的環(huán)境可以塑造一個人并使其走向成功。為了中學(xué)生能夠更好地自我管理，學(xué)校需要塑造一種較為寬松的環(huán)境氛圍。首先，可以學(xué)校中放置校長信箱，學(xué)生可以將對學(xué)校的某些建議或者意見以書信的形式，放入郵件箱中，學(xué)校定期收取書信，對于書信中合理的建議進行采納；其次，每個班級的班級制度可以由學(xué)生進行制定，這樣有利于學(xué)生對班級制度的遵守與維護；最后，學(xué)?？梢月?lián)合家長一起培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)時由有學(xué)校管理，在家時由家長監(jiān)督，從而逐步提升其自我管理能力。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自我管理

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確自我管理觀念，教授自我管理的基礎(chǔ)內(nèi)容；其次，教師也要實行“因材施教”的方法，針對不同性格的學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)方式；再次，適度放權(quán)，采用班干部管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督班干部的方式，充分的發(fā)揮每個同學(xué)的主觀能動性；最后，建立完善的獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行嘉獎。

中學(xué)生自我管理是學(xué)校教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)中學(xué)生開拓進取，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立自主精神，能有效地提高學(xué)生自我的管理能力，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。