呂繼梅

葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還指出，我們對青少年的教育就是一種從德育、智育、體育方面進(jìn)行的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、輪流任職班委，強化體驗

曾有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：在校期間曾經(jīng)擔(dān)任班級干部的學(xué)生，其在工作和生活上要比沒有擔(dān)任過班級干部的學(xué)生更加獨立，同時有一部分人擔(dān)任著重要職位。而大量的事例也說明，這類學(xué)生的邏輯思維以及獨立思考能力更強。在我的班級中，班委成員不是固定的，而是采取流動制，每個學(xué)生都有均等的機會，讓學(xué)生在任職期間增強感受，強化體驗。

男生劉強，特別頑皮，學(xué)習(xí)成績也不好。班級里的幾名學(xué)生在擔(dān)任班長時，都跟我說他不遵守紀(jì)律。為了幫他養(yǎng)成自覺守紀(jì)的好習(xí)慣，摒棄以往的對學(xué)生的批評教育，我采取特別的方式，等到他任職時，我特意將語文活動課變?yōu)閷W(xué)生討論課，并且讓他組織。我則在走廊偷偷看他的表現(xiàn)，活動中，只見他一邊掌握著討論的進(jìn)度，一邊管理不遵守紀(jì)律的學(xué)生，一堂課下來，我在課間問他：“這節(jié)課有什么體會？”“老師，我體會到了當(dāng)班委真的很不容易，我以后一定遵守紀(jì)律?！焙芮擅畹囊粋€方式，轉(zhuǎn)變了這個學(xué)生的態(tài)度，并且在沒有老師在場的情況下，能夠自覺幫助班級干部維護(hù)班級秩序，自身也養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

二、開展親子活動，懂得感恩

現(xiàn)代的家庭模式基本都是“4+2+1”，即四個祖父母，爸爸媽媽和孩子，這種家庭模式下，孩子受盡寵愛，在他們的思想意識里，很少感恩父母和祖父母、外祖父母。在我的班級中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成懂得感恩的好習(xí)慣，經(jīng)常會組織班級內(nèi)部的親子活動，通過父母與孩子的交流溝通，讓孩子體會到父母的關(guān)懷，在思想意識里激發(fā)出感恩認(rèn)知。

學(xué)校開展了“我和爸爸媽媽一起做……”主題班會，班會上，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道父母為你們默默地做了哪些呢？”“媽媽給我洗衣服”“媽媽給我做飯”“爸爸幫我組裝玩具槍。”學(xué)生們紛紛答道。“很好，那么你們想不想為父母做一件事呢？”“想，我要給媽媽洗衣服?！币粋€學(xué)生回答道。我順勢而導(dǎo)：“很好，那么今天老師布置一個任務(wù)，你們回家?guī)椭职謰寢屪鲆豁椉覄?wù)勞動，由于你們的年齡太小，讓爸爸媽媽幫助你們完成，然后把自己的感受寫在日記里。”學(xué)生回家紛紛行動起來，在學(xué)生的日記中，有的寫道：“我沒想到洗衣服那么累，我洗了幾下就洗不動了，我才知道媽媽那么辛苦。”從學(xué)生的話語中，我們就能看出，通過這樣的親子互動的方式，孩子們感恩意識被激發(fā)出來。

三、參與社會實踐，學(xué)會合作

在與學(xué)生接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都有“以我為中心”的想法，在參與集體勞動時，缺乏與他人合作的意識。在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，我特別設(shè)計了一些社會實踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在“4·12植樹節(jié)”社會活動中，學(xué)生與一些社區(qū)志愿者共同完成種植樹木的任務(wù)，并且在合作前向?qū)W生講明實踐的目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行實踐的過程中，我會注意觀察學(xué)生的行為，針對學(xué)生遇到的一些困難以及思想誤區(qū)，及時進(jìn)行講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對一些勞動中的分工問題，學(xué)生自己進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，給足學(xué)生空間，讓他們在實踐中鍛煉，學(xué)會溝通與合作。

配合與合作的良好習(xí)慣對學(xué)生今后的工作和生活都非常重要，要知道人不是獨居物種，在實際生活中總有需要他人幫助的時候，也有幫助別人的機會，我們要培養(yǎng)孩子們合作的意識，讓孩子們在思想意識中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

葉圣陶先生所有關(guān)于青少年德育的論述，最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子們成為一名合格的公民，一名合格的社會成員。對此，教師應(yīng)該從孩子們的良好習(xí)慣的培養(yǎng)入手，進(jìn)行葉圣陶先生“習(xí)慣說”的研究，探索出更多的更加適合學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的方式，培養(yǎng)更多高品質(zhì)、高素質(zhì)人才。