劉艷隆

國(guó)際金融課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)課，是金融學(xué)專業(yè)的核心課程，該課程具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性特點(diǎn)。需要培養(yǎng)既掌握國(guó)家金融基本理論知識(shí)、又熟悉國(guó)際實(shí)務(wù)、同時(shí)具備國(guó)際視眼的高素質(zhì)人才，才能滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。本文先對(duì)廣東白云學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)人才目標(biāo)進(jìn)行分析，其次通過(guò)學(xué)情分析介紹學(xué)生對(duì)該課程的能力需求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)舉措。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展， 具有良好綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟練掌握銀行、證券、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)冉鹑陬I(lǐng)域?qū)ｉT業(yè)務(wù)與技術(shù)，具有較強(qiáng)的金融業(yè)務(wù)實(shí)踐以及相關(guān)行業(yè)管理等能力的應(yīng)用型本科人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)中“具有較強(qiáng)的金融業(yè)務(wù)實(shí)踐以及相關(guān)行業(yè)管理等能力的應(yīng)用型本科人才”能力也是本課程的課程目標(biāo)，通過(guò)本課程中外匯市場(chǎng)金融產(chǎn)品以及外匯交易的特點(diǎn)學(xué)習(xí)來(lái)掌握外匯交易的實(shí)操能力。再?gòu)膶W(xué)生畢業(yè)從事的崗位來(lái)看，本專業(yè)畢業(yè)生主要從事國(guó)內(nèi)外各類銀行、證券、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)冉鹑陬I(lǐng)域資本證券運(yùn)營(yíng)、投資、理財(cái)規(guī)劃、產(chǎn)品營(yíng)銷、國(guó)際收支、財(cái)政管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等崗位的工作，學(xué)生需要掌握對(duì)國(guó)際收支的分析的能力以及圍繞國(guó)際收支的系列的國(guó)內(nèi)外因素分析能力、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題分析能力才能更好的適應(yīng)崗位需求。也就是對(duì)該課程中國(guó)際收支、外匯、匯率、套匯、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際融資、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際資本流動(dòng)等學(xué)習(xí)。

2 通用能力和職業(yè)能力需求分析

通用能力：

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。要求學(xué)生在培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的同時(shí)，應(yīng)樹(shù)立既講競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，又講團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互提高的良好習(xí)慣，具有高度的合作意識(shí)和群體意識(shí)，為今后在企業(yè)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。

（2）溝通能力：人際溝通及較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，善于表達(dá)自己。掌握市場(chǎng)調(diào)查知識(shí)，具有良好的信息組織與分析能力，并獲取新知識(shí)。

（3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考的精神，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

職業(yè)能力：

通過(guò)對(duì)廣東白云學(xué)院14級(jí)金融學(xué)專業(yè)共計(jì)359個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位調(diào)研，從崗位上發(fā)現(xiàn)有32%的學(xué)生在銀行實(shí)習(xí)，52 % 學(xué)生在證券以及投資管理公司任職，5% 創(chuàng)業(yè)，11%其他職業(yè)。從這些數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生從事銀行和投資類公司任職。崗位要求其具有的基本職業(yè)能力（1）愛(ài)崗敬業(yè)；（2）具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度，遵守國(guó)家法律法規(guī)；（3）對(duì)客戶誠(chéng)實(shí)、守信、熱情等；（4）具有較強(qiáng)的與人溝通交流的能力；（5）掌握必備的文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（6）具有較強(qiáng)的信息分析能力。

分析了金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，其基本上需要具備國(guó)際金融的從而得出學(xué)習(xí)該課程需要掌握以下專業(yè)技能要求：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)外匯、匯率、套匯，具有外匯交易的計(jì)算能力、匯率分析能力以及投資決策能力。

（2）國(guó)際收支分析研究能力，國(guó)際金融市場(chǎng)投資分析能力：通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際收支基本原理，以及國(guó)際收支平衡表學(xué)習(xí)，要求會(huì)分析一個(gè)國(guó)家的近5年來(lái)國(guó)際收支情況，并結(jié)合該國(guó)近5年國(guó)內(nèi)外情況分析國(guó)際收支不平衡的原因。這樣提升了學(xué)生對(duì)國(guó)際收支的分析研究能力。

（3）國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題解讀能力：學(xué)會(huì)用國(guó)際金融理論觀察、思考、分析國(guó)際金融市場(chǎng)出現(xiàn)的新事物、新問(wèn)題，分析國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生分析能力。

3 學(xué)情分析

（1）學(xué)生的智力因素：我校金融學(xué)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備《高校金融學(xué)專業(yè)金融學(xué)教學(xué)大綱》規(guī)定的入學(xué)要求和二級(jí)要求，入學(xué)時(shí)對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)金融業(yè)務(wù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，心智趨向成熟，具備從理論過(guò)度到實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生認(rèn)知：第一堂課時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生再一次的摸底，通過(guò)這一次摸底，能大概了解學(xué)生對(duì)該課程的先前認(rèn)知。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方法：不同的學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生傾向于自己查資料獨(dú)立完成，有的學(xué)生傾向于向老師請(qǐng)教或與同學(xué)以小組合作討論。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式得出，金融學(xué)學(xué)生對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程絕大多數(shù)想通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更佳。

解決方法：對(duì)國(guó)際金融這門課，以小組學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)為輔、教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣：現(xiàn)在的大學(xué)生上課存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生都帶著智能手機(jī)上課，且學(xué)生也反映，如果老師一味的講解PPT以及書本上的概念等，會(huì)很乏味，注意力以及興趣點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到手機(jī)上。

解決辦法：利用起手機(jī)，結(jié)合雨課題等APP，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。

綜上：從智力因素、學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，對(duì)白云學(xué)院金融系的學(xué)生有一個(gè)基本上了解。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)思路、理念與舉措

根據(jù)“以學(xué)生為中心”的理念，結(jié)合學(xué)生的能力需求和學(xué)情分析，對(duì)本課程采用任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)，課程教學(xué)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路、理念與舉措如下：

4.1教學(xué)目標(biāo)確定

該課程是在“以學(xué)生為中心”范式下，依據(jù)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向設(shè)置的。采用項(xiàng)目活動(dòng)型展開(kāi)設(shè)計(jì)。金融學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)后，從事的各職業(yè)要求畢業(yè)生必須具備：國(guó)際收支，外匯管理與匯率制度，國(guó)際儲(chǔ)備，國(guó)際金融市場(chǎng)，國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)管理，國(guó)際資本流動(dòng)，國(guó)際貨幣體系與國(guó)際金融機(jī)構(gòu)基本知識(shí)體系以及外匯交易、國(guó)際融資和外匯風(fēng)險(xiǎn)防范的基本業(yè)務(wù)知識(shí)與技能。因此，該課程設(shè)置了總體目標(biāo)：1、掌握現(xiàn)代國(guó)際金融的理論體系和內(nèi)容，具備通過(guò)分析國(guó)際收支平衡表來(lái)理解國(guó)家收支調(diào)節(jié)；

4.1.1通過(guò)學(xué)習(xí)外匯、匯率以及匯率決定理論，掌握外匯市場(chǎng)交易、國(guó)際融資和外匯風(fēng)險(xiǎn)防范的基本業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；

4.1.2具備一定的解讀國(guó)際政策的綜合能力。

同時(shí)將總體目標(biāo)又分為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握模塊中的基本概念：國(guó)際收支、外匯、匯率、外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)；掌握外匯管理的一般方法。

（2）能力目標(biāo)：外匯報(bào)價(jià)、外匯買賣、套匯交易等實(shí)踐能力，以及國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題解讀能力。

（3）素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能夠通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)匯率變化以及匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

4.2教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)金融業(yè)從業(yè)人員的基本技能要求，圍繞目標(biāo)，將國(guó)際金融的教學(xué)內(nèi)容重新整合，分成九個(gè)知識(shí)模塊。將該課程就分為九個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)模塊中設(shè)置活動(dòng)任務(wù)。

任務(wù)一：2010-2017年 近7年中國(guó)國(guó)際收支平衡表分析

任務(wù)二：模擬匯率變化對(duì)日常生活的影響

任務(wù)三：套匯計(jì)算

任務(wù)四：模擬外匯市場(chǎng)上外匯交易，以組為單位，兩周的交易收益來(lái)評(píng)比。

任務(wù)五：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)比分析

任務(wù)六：模擬國(guó)際黃金、股票投資

任務(wù)七：探討國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)管理

任務(wù)八：國(guó)際貨幣體系演進(jìn)歷程，探討歐元區(qū)發(fā)展，展望亞元區(qū)發(fā)展

任務(wù)九：熱點(diǎn)問(wèn)題討論（人民幣加入SDR的影響，G20峰會(huì)杭州召開(kāi)，美聯(lián)儲(chǔ)加息等）

4.3教學(xué)效果評(píng)估

1.教學(xué)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)。制定學(xué)生形成性考核體系，同時(shí)有些活動(dòng)可由學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，使評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)。

2. 學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題解讀能力的培養(yǎng)非一朝一夕，每次課前五分鐘來(lái)要求學(xué)生分享國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題的見(jiàn)解。對(duì)這部分的評(píng)價(jià)：新聞分享的同時(shí)采用組與組之間提問(wèn)。

（作者單位：廣東白云學(xué)院）