柴容倩

伴隨著科技水平的提升，信息化程度也呈現(xiàn)出逐步提升的趨勢，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠更有效地實現(xiàn)教育改革。然而在改革過程中如何通過科技來實現(xiàn)對教育統(tǒng)計過程中管理水平以及信息化建設的升級一直是備受關注的研究課題。本文以此為研究對象，從目前教育統(tǒng)計信息化建設著眼，對推進這一改革的意義進行了探索。同時對目前我國教育統(tǒng)計信息化建設發(fā)展過程中所存在的問題進行了深入的分析，希望通過本文的研究能夠找到切實可行的策略，從而為信息化建設的完善提供一定的建議。

1 教育統(tǒng)計信息化建設是必然趨勢

在上世紀九十年代，教育界就形成了通過教育信息化來推進教育現(xiàn)代化的愿景，寄希望于通過這種方式來實現(xiàn)基礎教育上的跨越式發(fā)展，這已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的長遠戰(zhàn)略。自此以后，隨著不同領域信息化水平的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略實現(xiàn)教育領域的改革也逐漸成為教育統(tǒng)計信息化建設未來的發(fā)展方向。

隨著我國人口基數(shù)的不斷增加，人均教育資源占有率卻呈現(xiàn)出一定程度的下降。因此采取何種辦法充分利用有效的資源，更好地進行人才培養(yǎng)，這一直是我國教育事業(yè)研究和發(fā)展的短板，同時也是研究的重點。尤其伴隨著市場經(jīng)濟規(guī)模的擴張，教育信息化建設的水平會對校園管理的效率造成不同程度地影響，通過教育信息化建設能夠有效地幫助管理人員對教育人力資源以及資金利用是否合理進行判斷，通過教育統(tǒng)計信息化的建設，最大限度地實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

2 教育統(tǒng)計信息化建設的發(fā)展瓶頸

2.1 對教育統(tǒng)計信息化建設的認識不足

隨著教育統(tǒng)計信息化建設的不斷發(fā)展，對于信息化建設核心內(nèi)涵的充分理解，才能有效地推進信息化建設，然而從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國內(nèi)的學校在這方面仍然亟需改進，存在不同程度的欠缺。第一，教育統(tǒng)計信息建設的發(fā)展，更多的是為了被動完成上級交待的任務，然而這種被動完成會造成工作的單一，缺乏足夠的全面性，影響其對于學校整體化發(fā)展所起到的促進作用；第二，隨著每一次任務的完成，與之相對應的軟件也應運而生，這造成了整個教育統(tǒng)計信息化建設過程中存在軟件的泛濫，出現(xiàn)了大量的軟件，不利于教育統(tǒng)計信息化建設的全面推進。而實際操作者在執(zhí)行這些工作過程中，由于無法熟練掌握這些軟件，使得軟件的作用無法充分發(fā)揮，當操作者面對不熟練的軟件，無法實現(xiàn)資源的充分利用。

2.2 現(xiàn)階段學校的信息化程度不夠

就目前的發(fā)展形勢來看，國內(nèi)的信息化建設已經(jīng)初見成效，在許多學校的數(shù)據(jù)整理與分析過程中都應用了計算機技術，然而這些學校在進行信息錄入過程中仍然選擇最原始的手工操作，并沒有有效利用內(nèi)部網(wǎng)絡的信息傳遞，這一方面造成了資源的浪費，另一方面也增加了出現(xiàn)錯誤的可能性，影響數(shù)據(jù)采集工作的準確程度，對其他單位進行數(shù)據(jù)運用造成不利的影響。

這種落后的模式也導致數(shù)據(jù)垂直管理過程中顯露短板，即各種信息需要進行較多的傳播環(huán)節(jié)，導致出現(xiàn)錯誤的可能性攀升，對流暢性和公開水平造成不利的影響，最終導致統(tǒng)計結果無法反映客觀事實。

與此同時網(wǎng)絡信息化程度較低，造成了教育統(tǒng)計信息化過程中無法實現(xiàn)客觀的監(jiān)測與評估，沒有形成與其相匹配的約束機制，影響相關監(jiān)管工作的推進，最終造成教育統(tǒng)計信息化建設過程中困難重重。

3 教育統(tǒng)計信息化建設的可行建議

3.1 提升管理水平，正確認識教育統(tǒng)計信息化建設

就目前的發(fā)展情況來看，教育統(tǒng)計信息化發(fā)展第一要做的就是樹立正確的思想，充分認識到教育統(tǒng)計信息化建設的重要性。尤其是需要對管理人員思想誤區(qū)進行糾正，促進管理水平的提升。通過教育統(tǒng)計信息化建設的穩(wěn)步前進，一方面能夠降低人工操作的工作量，實現(xiàn)更多人手的釋放，另一方面也能夠客觀提升數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作的穩(wěn)定性與準確性，切實提升工作效率。與此同時也會助力內(nèi)部監(jiān)督審計以及外部公開透明，實現(xiàn)更多領域的信息化建設。作為教育行業(yè)的從業(yè)者更加深入的理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，通過對自身內(nèi)部網(wǎng)絡與外部資源的有機整合，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，實現(xiàn)對現(xiàn)有工作模式的改革，為教育統(tǒng)計信息化建設開拓全新的道路。與此同時也需要為整個統(tǒng)計工作制定標準，實現(xiàn)建設的標準化，爭取在短時間內(nèi)實現(xiàn)教育統(tǒng)計信息化建設的高速化發(fā)展。

3.2抓好系統(tǒng)開發(fā)，提高信息化程度

教育統(tǒng)計信息化建設與內(nèi)部網(wǎng)絡以及外部網(wǎng)絡的建設密不可分，需要彼此的支撐。目前，我國大部分學校都完成了局部網(wǎng)絡的覆蓋，能夠通過內(nèi)部網(wǎng)絡進行單向或雙向信息的傳遞與互通。這些為教育統(tǒng)計的信息化建設提供足夠的硬件支撐。然而就目前的系統(tǒng)來看，其中仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)，例如在數(shù)據(jù)挖掘、分析以及處理方面存在欠缺，無法充分的實現(xiàn)資源共享。在教育統(tǒng)計信息化建設過程中，出現(xiàn)了大量由于被動執(zhí)行命令而構造的軟件，這些軟件種類繁多，缺乏彼此之間的融合。因此，對于教育統(tǒng)計信息化建設者來說，應該著手進行不同類型軟件的融合，通過與校園網(wǎng)絡的互通，有效地實現(xiàn)教育辦公系統(tǒng)的信息化與自動化。與此同時，為了快速推動信息的流通以及資源的共享，應該積極引入外部網(wǎng)絡實現(xiàn)信息化程度的提高，并發(fā)揮教育統(tǒng)計信息化系統(tǒng)的作用。

（作者單位：四川大學錦城學院）