黎寧

科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，帶動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)字化閱讀作為移動(dòng)閱讀模式中的重要組成部分，其中以手機(jī)等移動(dòng)終端的使用頻率最高，為人們獲取信息及接觸媒體提供了重要的渠道。要想培養(yǎng)出大量具備較強(qiáng)編輯策劃能力及創(chuàng)新思路的新聞編輯人員，應(yīng)創(chuàng)新新聞編輯課程，將移動(dòng)閱讀模式與新聞編輯課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，打造出移動(dòng)化新聞編輯人才，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)聲音、文字及圖像等技術(shù)，促進(jìn)“學(xué)”與“做”的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思路，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 移動(dòng)閱讀模式特征

1.1 數(shù)字化閱讀

新媒體時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展迅速，傳播形式發(fā)生率較大的變化，帶領(lǐng)人們進(jìn)入到新媒體時(shí)代中，為新聞行業(yè)的發(fā)展提供了媒介平臺(tái)，內(nèi)部涵蓋了傳統(tǒng)媒體的表達(dá)方式，集文字、動(dòng)畫(huà)、圖像及聲音為一體，為人們建造出了虛擬的環(huán)境。數(shù)字化作為新媒體時(shí)代下閱讀的新形式，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，閱讀量呈現(xiàn)出逐年上升發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)移動(dòng)用戶(hù)數(shù)字化閱讀量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可知，每天人均閱讀量的平均時(shí)長(zhǎng)為26min。人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大的變化，由傳統(tǒng)的紙媒閱讀形式逐漸向移動(dòng)化及數(shù)字化方向演變，目前，移動(dòng)閱讀模式已經(jīng)成為閱讀的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2 碎片化閱讀

碎片化閱讀方式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的閱讀模式，成為當(dāng)前新媒體行業(yè)的發(fā)展新趨勢(shì)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶(hù)擁有的碎片化時(shí)間較多，進(jìn)而衍生出了大量的碎片化社交需求及內(nèi)容消費(fèi)需求，這些需求建立在大量碎片化內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，能夠滿(mǎn)足碎片化場(chǎng)景需要。微信公眾號(hào)是移動(dòng)閱讀模式的充分展現(xiàn)，為人們提供了移動(dòng)化場(chǎng)景，為用戶(hù)提供了聚合碎片化內(nèi)容，完成了對(duì)碎片化時(shí)間的填補(bǔ)。

1.3 信息淺閱讀

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，給人們帶來(lái)了海量的信息，人們獲取信息的渠道越來(lái)越廣泛，信息獲取的渠道日益多元化，給人們的閱讀帶來(lái)了較大的便利。但是由于個(gè)人接受信息及處理信息的能力存在著一定的差異，在接受一些信息品種及媒介品種時(shí)，會(huì)與之相對(duì)應(yīng)的犧牲掉一些有深度的信息。微信的出現(xiàn)，誕生了移動(dòng)閱讀模式，促使閱讀進(jìn)入到信息淺閱讀狀態(tài)下。由于微信公眾號(hào)中對(duì)內(nèi)容的篇幅并沒(méi)有嚴(yán)格的限制，推送的內(nèi)容以中長(zhǎng)文章為主，為人們提供了深度閱讀的平臺(tái)?；谖⑿砰喿x主要存在于移動(dòng)終端上，在碎片化的時(shí)間場(chǎng)景內(nèi)，增加了人們深度閱讀的難度。因此，移動(dòng)閱讀模式下的閱讀以信息淺閱讀為主。

2 移動(dòng)閱讀模式下新聞編輯基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

2.1 課程章節(jié)設(shè)計(jì)

在做好微信公眾號(hào)的帳號(hào)注冊(cè)及完善相關(guān)的基本信息后，便可以向用戶(hù)推送信息。新聞編輯教學(xué)是新聞專(zhuān)業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，需對(duì)課程做總體的介紹，重點(diǎn)講解新聞大綱，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新聞的宏觀認(rèn)知。設(shè)置課程教學(xué)章節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)提供較大的便利。微信公眾號(hào)的應(yīng)用，有助于提升新聞編輯學(xué)生的編輯技能，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐能力。

2.2 提升設(shè)計(jì)能力

公眾號(hào)編輯的過(guò)程是一種編輯實(shí)踐，在進(jìn)行公眾號(hào)內(nèi)容推送時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)多關(guān)注微信號(hào)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，找出微信公眾號(hào)信息的發(fā)布規(guī)律，并嘗試全新的設(shè)計(jì)方法。在對(duì)微信公眾號(hào)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的版面編排能力、信息采編能力及專(zhuān)題策劃能力。嚴(yán)格按照微信公眾號(hào)的編輯流程，做好微信公眾號(hào)編輯能力。在進(jìn)行微信公眾號(hào)編輯時(shí)，應(yīng)插入大量的圖片對(duì)內(nèi)容予以說(shuō)明，并適當(dāng)?shù)募尤胍曨l教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)編輯方法的了解，優(yōu)化微信公眾號(hào)的編輯內(nèi)容，提升學(xué)生的采編能力及創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的新聞編輯思維及新聞信息的整合意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的新聞編輯實(shí)踐操作能力。

3 移動(dòng)閱讀模式下新聞編輯實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

3.1 營(yíng)造情境教學(xué)氛圍

要想提升新聞編輯的專(zhuān)業(yè)能力，開(kāi)展一系列的情境教學(xué)具有必要性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起到引導(dǎo)性作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)操作及教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考及分析教學(xué)分析，將課堂營(yíng)造成編輯室工作環(huán)境，為學(xué)生分配角色，對(duì)學(xué)生的職務(wù)進(jìn)行分工，使學(xué)生在模擬教學(xué)中能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。情境教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，需將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生明確自身在情境教學(xué)中的工作職責(zé)，結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)定教學(xué)主題，選擇與課程相關(guān)的音頻、圖片及其相關(guān)的閱讀材料，將閱讀材料送交總編輯室，進(jìn)行審稿及推送。應(yīng)嚴(yán)格按照媒體中的截稿時(shí)間來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生需要對(duì)稿件進(jìn)行編輯及加工，對(duì)新聞需要推送的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，了解各個(gè)環(huán)節(jié)是否合理，并且需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)，以選擇出優(yōu)秀的微信文稿。由于微信閱讀者會(huì)有固定的訂閱號(hào)，并且養(yǎng)成了每天閱讀文章的習(xí)慣，因此需定期推送文章，以滿(mǎn)足用戶(hù)的閱讀需求。

3.2 討論新聞案例

在對(duì)新聞案例進(jìn)行討論時(shí)，需要以真實(shí)的新聞事件為教學(xué)案例，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新聞案例進(jìn)行討論，對(duì)新聞信息進(jìn)行深度的挖掘和分析。新聞編輯課程教學(xué)中，需要向?qū)W生介紹不同類(lèi)型的媒體微信公眾號(hào)，對(duì)媒體公眾號(hào)的特色及傳播方針進(jìn)行深度剖析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新聞信息的認(rèn)知能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。在新聞編輯課程中討論的新聞案例，應(yīng)選擇當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況展開(kāi)討論。要求學(xué)生積極的參與到討論中來(lái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)及看法，通過(guò)集思廣益等形式，來(lái)拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立與編輯教學(xué)相關(guān)的公眾號(hào)，來(lái)吸引更多的編輯人員加入進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造與專(zhuān)業(yè)新聞編輯人員進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，提升新聞編輯的專(zhuān)業(yè)能力。

移動(dòng)閱讀模式為用戶(hù)快速接收信息提供了渠道，滿(mǎn)足了用戶(hù)的多樣化獲取信息需求，符合現(xiàn)代人們獲取閱讀信息的習(xí)慣，是新聞編輯人才的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。高校是培養(yǎng)新聞編輯人才的搖籃，為了順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)加大對(duì)移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用力度，打造移動(dòng)化新聞人才。需要加大對(duì)新聞編輯基礎(chǔ)課程及實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，借助新媒體行業(yè)的力量，加大與新媒體行業(yè)之間的溝通和交流，及時(shí)更新教學(xué)理念及教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，加大對(duì)微信公眾號(hào)的應(yīng)用力度，構(gòu)建移動(dòng)化教學(xué)平臺(tái)，圍繞微信公眾號(hào)做好信息的設(shè)計(jì)及發(fā)布工作，為新聞編輯教學(xué)建立新的平臺(tái)，培養(yǎng)出大量的新聞專(zhuān)業(yè)人才。

項(xiàng)目基金：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目：“媒介融合背景下湖南地方媒體新聞編輯轉(zhuǎn)型研究”（編號(hào)：17C0728）

（作者單位：湖南理工學(xué)院）