段勝峰， 李　罡

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院, 湖南 長(zhǎng)沙　410114)

利比里亞是西非小國(guó)，目前國(guó)小民弱，但由于與美國(guó)千絲萬縷的關(guān)系，歷來成為非洲國(guó)家吸引國(guó)際眼球的焦點(diǎn)。2011年度的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主落戶利比里亞的兩位女性，因而國(guó)際社會(huì)對(duì)利比里亞的關(guān)注可見一斑，但迄今為止，國(guó)內(nèi)對(duì)利比里亞這個(gè)國(guó)家的了解并不多，尤其是對(duì)利比里亞教育的介紹和探討幾乎是空白。作為第一位赴利比里亞的文化教育工作者，在籌建孔子學(xué)院的過程中，筆者曾多次到利比里亞的各級(jí)各類學(xué)校實(shí)地考察調(diào)研，結(jié)合李森教授等在利比里亞的調(diào)研結(jié)論，舉要利比里亞在其戰(zhàn)后國(guó)家復(fù)興過程中發(fā)展教育的種種政策與舉措，期待能夠彌補(bǔ)我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)利比里亞教育方面學(xué)術(shù)研究的不足，進(jìn)而引起學(xué)界對(duì)利比里亞的關(guān)注和研究。

一、利比里亞教育的現(xiàn)狀

利比里亞位于非洲西部，北接幾內(nèi)亞，西北界塞拉利昂，東鄰科特迪瓦，西南瀕大西洋，總?cè)丝?78萬(2006年) ，利比里亞全國(guó)有22個(gè)民族，居民中40%信奉拜物教，40%信仰基督教，20%信奉伊斯蘭教，官方語言是英語，居民多為當(dāng)年的美國(guó)黑人奴隸后裔，由于歷史淵源和利美特殊關(guān)系，美國(guó)文化在利比里亞有著強(qiáng)大的影響。人們從宗教信仰到衣食住行都模仿美國(guó)，很多地名也是照搬于美國(guó)[1]。

歷史上的利比里亞曾經(jīng)是西非最富裕的國(guó)家，但將近十五年的內(nèi)戰(zhàn)，使得整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、教育基礎(chǔ)設(shè)施等遭到嚴(yán)重破壞。根據(jù)利比里亞在2006年進(jìn)行的第一次戰(zhàn)后全國(guó)教育普查(National School Census)，有67%的學(xué)校在內(nèi)戰(zhàn)中被完全破壞，23%的學(xué)校被搶劫一空，成為戰(zhàn)時(shí)難民的臨時(shí)避難所，超過80%的應(yīng)入學(xué)年輕人(6—17歲)要么被各種武裝力量強(qiáng)征入伍，要么流離失所。教師以及教育工作者為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，紛紛逃離利比里亞，前往周邊國(guó)家避難。2003年10月,全國(guó)過渡政府上臺(tái)后,依靠國(guó)際援助以及本國(guó)公民的努力，利比里亞開始了它漫長(zhǎng)的重建工作。現(xiàn)任總統(tǒng)約翰遜·瑟利夫(Ellen Johnson Sirleaf)，有“非洲鐵娘子”之稱，是第一位非洲民選女總統(tǒng)。她上臺(tái)后，整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)，教育也在緩慢恢復(fù)和發(fā)展。自2006起，政府修建了220所學(xué)校，并計(jì)劃將來在利比里亞的15個(gè)州，每個(gè)州開設(shè)一所社區(qū)大學(xué)[2]。利政府越來越認(rèn)識(shí)到教育在其國(guó)家重建復(fù)興中的重要性，為了振興教育，特地頒布了新的教育法案(Education Act)，并且從2006年至今進(jìn)行了四次全國(guó)教育普查。

利比里亞的最高教育職能部門是國(guó)家教育部，近幾年根據(jù)國(guó)家教育長(zhǎng)期發(fā)展需要，逐漸把教育管理權(quán)下放，利比里亞的15個(gè)州都成立了州教育委員會(huì)(County School Board)，由國(guó)家教育部向各州教育委員會(huì)提供資源上的支持，各州教育委員會(huì)全面負(fù)責(zé)本州的教育工作，如教學(xué)規(guī)劃的制定、教育質(zhì)量的監(jiān)督等。2003年至今，在利比里亞各級(jí)教育部門以及教育工作者的努力下，從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生入學(xué)率都在逐年遞增，但由于利比里亞政府目前工作重點(diǎn)是重建和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，無更多力量投入文化教育事業(yè)，教育基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源等根本不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，教育發(fā)展速度緩慢[1]。

(一)學(xué)前教育現(xiàn)狀

戰(zhàn)后隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，利比里亞出現(xiàn)了越來越多的托兒所(Nursery)與幼兒園(Kindergarten)。這些托兒所與幼兒園總體上可以分為四類：公立托兒所幼兒園(Public)、私立托兒所幼兒園(Private)、教會(huì)托兒所幼兒園(Mission)以及社區(qū)托兒所幼兒園(Community)。利比里亞全國(guó)共有托幼園4 918所，其中有54%為公立托兒所幼兒園，41%為私立托兒所幼兒園。根據(jù)利比里亞教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010-2011學(xué)年利比里亞全國(guó)接受學(xué)前教育的兒童約為61萬人，其中約有29萬人為女童。各類學(xué)校的入學(xué)兒童人數(shù)比例為公立63%，私立19%，教會(huì)11%，社區(qū)7%[3]。

公立托兒所和幼兒園免費(fèi)入學(xué)，但多數(shù)公立托兒所和幼兒園的運(yùn)營(yíng)面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，如缺少教學(xué)場(chǎng)地、衛(wèi)生設(shè)施、保育設(shè)施等，最為主要的是這些公立托兒所和幼兒園缺少專業(yè)的護(hù)理保育人員與幼兒教師。

私立托兒所和幼兒園收費(fèi)昂貴，主要是為在利比里亞執(zhí)行維和任務(wù)的聯(lián)合國(guó)工作人員以及在利比里亞投資的外國(guó)人服務(wù)。私立幼兒園采取日托的形式，園內(nèi)設(shè)施齊全，有玩具、模型、圖畫以及安全衛(wèi)生的動(dòng)植物或模型等等。專任教師由世界各地聘請(qǐng)來的兒童教育專家擔(dān)任，開設(shè)課程主要有以英語為主的語言課、唱歌、舞蹈、繪畫、體操等。

(二)中小學(xué)教育現(xiàn)狀

根據(jù)利比里亞教育部的數(shù)據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)前,全國(guó)共有中小學(xué)1 830所,在校學(xué)生達(dá)30萬,教師8 804人。由于戰(zhàn)亂，利比里亞中小學(xué)教育長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)，發(fā)展緩慢，學(xué)齡兒童失學(xué)率達(dá)51%，中小學(xué)教育存在經(jīng)費(fèi)投入不足、基礎(chǔ)建設(shè)落后、師資嚴(yán)重匱乏以及學(xué)科設(shè)置不合理等諸多問題。

全國(guó)實(shí)行中小學(xué)12年教育制度，每學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期。采用六三三學(xué)制，相當(dāng)于我國(guó)目前普遍采用的小學(xué)六年，初中和高中分別三年的學(xué)制。但大部分中學(xué)的初中階段和高中階段分級(jí)不明顯，以首都蒙羅維亞的中學(xué)為例，很多中學(xué)既有初中部也有高中部。由于戰(zhàn)亂以及經(jīng)濟(jì)還處于恢復(fù)階段，目前利比里亞絕大多數(shù)中小學(xué)沒有統(tǒng)一的教材，圖書資料匱乏。根據(jù)利比里亞教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在2005-2006學(xué)年，平均27名小學(xué)生才會(huì)有一本教材。利比里亞教育部近期的計(jì)劃是努力讓兩名小學(xué)生能擁有一套教材(四門主課的四本教材組成一套)，即平均一名小學(xué)生能擁有兩本教材。

戰(zhàn)亂結(jié)束后，隨著新政府實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，取消學(xué)費(fèi)，而且政府沒有限制入學(xué)年齡，所以入學(xué)兒童數(shù)量劇增，校舍和師資不足的問題非常突出，因而絕大部分中小學(xué)不得已采取大班額上課，課堂活躍但教學(xué)效果不理想。由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，利比里亞中小學(xué)的教師普遍待遇低下，并且經(jīng)常有拖欠教師工資的情況。此外，由于教學(xué)設(shè)備缺乏，課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，基本缺乏現(xiàn)代教育氣息。目前，由于利比里亞公共交通不發(fā)達(dá)，為方便學(xué)生，中小學(xué)上課時(shí)間一般為上午10點(diǎn)至下午2點(diǎn)。小學(xué)開設(shè)的課程相對(duì)簡(jiǎn)單，基本不要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的背誦和記憶，主要有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等；中學(xué)開設(shè)的課程主要有語言(其中法語作為第二語言開設(shè))、數(shù)學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、體育等。中小學(xué)的語言課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，經(jīng)常舉行小規(guī)模的演講。足球運(yùn)動(dòng)在利比里亞的中小學(xué)廣泛開展，是體育課的主要內(nèi)容?？茖W(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作一些手工作品，是學(xué)生課外活動(dòng)的主要任務(wù)。中小學(xué)生普遍課后負(fù)擔(dān)不重。

(三)高等教育的現(xiàn)狀

利比里亞的大學(xué)本科學(xué)制一般為四年，學(xué)籍可以延遲到六年；研究生學(xué)制三年，學(xué)籍可以延遲到六年，每學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期。2003年，據(jù)利比里亞教育部統(tǒng)計(jì)，約有高等教育教師4 000-5 000名，在校學(xué)生約22萬人，近年來人數(shù)有大幅增加。學(xué)生幾乎都是走讀生，住校生只占學(xué)生人數(shù)的10%左右。高等院校有利比里亞大學(xué)、卡廷頓大學(xué)、AME大學(xué)、利基督教學(xué)院、聯(lián)合衛(wèi)理會(huì)大學(xué)等。其中利比里亞大學(xué)為公立綜合性大學(xué)，是全國(guó)最高學(xué)府，其余大部分均為私立大學(xué)，學(xué)生享受不同程度的政府補(bǔ)助金，各大學(xué)接受政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃。私立大學(xué)的資金來源主要靠個(gè)人力量或工商業(yè)集團(tuán)資助，向?qū)W生收取學(xué)費(fèi)，一般硬件條件都比較好，學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，課程設(shè)置更加符合當(dāng)?shù)氐男枰?，因而招生人?shù)一般多于公立的利比里亞大學(xué)。利比里亞的大學(xué)課程一般以人文社科類為主，理科課程主要是農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理方面，基本上沒有工科課程設(shè)置。各大學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)外語的學(xué)習(xí)，法語在所有的大學(xué)都是語言必修課。主要大學(xué)見表1。

表1　利比里亞各類大學(xué)

數(shù)據(jù)來源：利比里亞教育部

(四)成人教育與職業(yè)教育現(xiàn)狀

利比里亞的成人教育與職業(yè)教育發(fā)展緩慢，這與利比里亞當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)。利比里亞的成人教育基本上被一些私立大學(xué)所承擔(dān)，這些私立大學(xué)專門為所在州或所在社區(qū)的成人開設(shè)實(shí)用性課程，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、社區(qū)服務(wù)、家政管理等。如在利比里亞排名第二的卡廷頓大學(xué)招生人數(shù)較大，成人教育形成了一定的規(guī)模。利比里亞的職業(yè)教育呈現(xiàn)出行業(yè)辦學(xué)特征，目前有一些小規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)校，招生人數(shù)都不多，如駕駛員培訓(xùn)學(xué)校、電腦培訓(xùn)學(xué)校、林業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等。由于利比里亞工業(yè)發(fā)展滯后，所以其職業(yè)教育沒有形成規(guī)模，涉及的范圍也很窄，幾乎沒有為工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)教育。

二、利比里亞內(nèi)戰(zhàn)后發(fā)展教育的舉措

(一)減免私立學(xué)校學(xué)費(fèi)

由于將近十五年的內(nèi)戰(zhàn)，如今的利比里亞失業(yè)率仍高達(dá)80%，年人均GDP僅為160美元，多數(shù)老百姓生活在貧困線以下。學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，多數(shù)都是半工半讀，也有部分學(xué)生依靠監(jiān)護(hù)人或者海外親戚朋友的資助完成學(xué)業(yè)。近幾年，隨著利比里亞戰(zhàn)后重建工作的展開，部分私立學(xué)校辦學(xué)成本增加，學(xué)費(fèi)逐年上漲，很多學(xué)生由于交不起高昂的學(xué)費(fèi)，紛紛向政府請(qǐng)?jiān)浮?012年，利比里亞政府要求教育部與各個(gè)私立學(xué)校協(xié)商溝通，最終達(dá)成協(xié)議，各私立學(xué)校同意減免學(xué)生學(xué)費(fèi)50%，教育部將加大對(duì)私立學(xué)校的補(bǔ)貼力度。

利比里亞各個(gè)層次的私立學(xué)校與其它類型的學(xué)校相比較，他們擁有優(yōu)秀的師資，豐富的圖書資料，齊全的辦學(xué)設(shè)施，能夠提供更好質(zhì)量的教育，受到人們的普遍歡迎。私立學(xué)校學(xué)費(fèi)的減免，讓利比里亞人有了更多的選擇機(jī)會(huì)，也讓更多的利比里亞人有機(jī)會(huì)享受到高等教育。

(二)免費(fèi)小學(xué)義務(wù)教育

為了利比里亞的復(fù)興，瑟利夫政府制定了名為“千年發(fā)展目標(biāo)”(Millennium Development Goal)的計(jì)劃，其中有一項(xiàng)就是到2015年努力實(shí)現(xiàn)全利比里亞的適齡入學(xué)兒童都能夠接受小學(xué)教育。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，瑟利夫政府目前實(shí)行免費(fèi)小學(xué)義務(wù)教育。免費(fèi)小學(xué)義務(wù)教育的實(shí)施，取得了顯著的效果，從2005年起，小學(xué)學(xué)生入學(xué)率每年以9%的速度遞增[4]。這一政策也受到了學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，他們不用再為自己小孩的學(xué)費(fèi)發(fā)愁，可以用省下來的錢給小孩購(gòu)買校服、支付伙食費(fèi)、交通費(fèi)等。

這一政策在初期取得了一定效果，現(xiàn)在逐漸顯示出了弊端。每年學(xué)生入學(xué)率的猛增，讓各個(gè)小學(xué)始料不及，很多學(xué)校沒有足夠的教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)師資來滿足越來越多的學(xué)生，利政府規(guī)定小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)為35人，而根據(jù)去年教育部的調(diào)查，實(shí)際上很多小學(xué)每個(gè)班實(shí)際的學(xué)生人數(shù)高達(dá)75人。目前，利比里亞政府沒有足夠的資金投入教育，短期內(nèi)很難改變這種現(xiàn)狀。

(三)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

優(yōu)秀的師資對(duì)于教育質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用。接近十五年的內(nèi)戰(zhàn)，造成利比里亞師資力量的斷層。2006年，利比里亞全國(guó)有60.4%的教師均不合格，政府在意識(shí)到其嚴(yán)重性后，加強(qiáng)了各層次的師資培訓(xùn)，通過在課堂中引入評(píng)估機(jī)制，發(fā)現(xiàn)教師在某些方面的不足，然后開展針對(duì)性的在崗教師培訓(xùn)，這一政策的實(shí)施在一定程度上保證了教育質(zhì)量的提升。

(四)尋求教育援助

無論是私立學(xué)校學(xué)費(fèi)的減免，免費(fèi)小學(xué)義務(wù)教育，還是師資培訓(xùn)，這一切都需要巨額的教育經(jīng)費(fèi)。利比里亞目前還處于戰(zhàn)后恢復(fù)時(shí)期，政府財(cái)政收入非常有限，能夠投入教育的經(jīng)費(fèi)少之又少，所以，多方尋求教育援助就成了利比里亞政府振興教育的重中之重。

2008年，利比里亞教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在利比里亞成立了“教育積攢基金會(huì)”(Education Pooled Fund)，該基金會(huì)在荷蘭等國(guó)募捐到了160萬美元。利比里亞教育部用這筆經(jīng)費(fèi)購(gòu)買了120萬冊(cè)教材，修建了3所鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中心以及40所小學(xué)。除聯(lián)合國(guó)、世界銀行等國(guó)際組織機(jī)構(gòu)的援助外，美國(guó)、中國(guó)、歐盟國(guó)家在近幾年對(duì)利比里亞的教育援助較大。自2006年以來，在“利比里亞教師培訓(xùn)項(xiàng)目”(Liberia Teacher Training Program)啟動(dòng)后，美國(guó)政府向利比里亞政府承諾的教育援助已達(dá)3 800多萬美元。同時(shí)，美國(guó)已恢復(fù)向利比里亞派遣“和平隊(duì)志愿者”(Peace Corps Volunteer)。首批和平隊(duì)志愿者12人，將主要實(shí)施教育領(lǐng)域的援助項(xiàng)目。中國(guó)政府援建了利比里亞大學(xué)芬德爾校區(qū)，工程造價(jià)高達(dá)2 100萬美元，芬德爾校區(qū)的修建，在很大程度上緩解了利比里亞大學(xué)教學(xué)場(chǎng)地短缺的困境。

從2007年胡錦濤主席訪問利比里亞至今，中國(guó)政府非常關(guān)注利比里亞的重建復(fù)興。通過兩國(guó)的教育交流與合作，多次向利比里亞派遣援外專家和志愿者，為利比里亞的留學(xué)生提供政府獎(jiǎng)學(xué)金以及在利比里亞設(shè)立孔子學(xué)院，努力幫助利比里亞提高自身“造血”功能，特別是利比里亞大學(xué)孔子學(xué)院的建立，經(jīng)過近四年的發(fā)展壯大，為利比里亞培養(yǎng)了大批急需的漢語人才，成為中利兩國(guó)教育交流與合作的典范，受到利比里亞人民的高度贊揚(yáng)。

三、幾點(diǎn)思考

綜上所述，我們可以看出利比里亞的教育具有如下特征：一是歷史悠久但發(fā)展緩慢；二是當(dāng)前基礎(chǔ)條件差、建設(shè)落后、經(jīng)費(fèi)短缺、師資匱乏；三是學(xué)科設(shè)置比較狹窄，重人文，輕理工甚至基本沒有工科專業(yè)；四是由于工業(yè)的不發(fā)達(dá)導(dǎo)致職業(yè)教育的滯后。目前雖然利比里亞政府財(cái)力非常有限，但還是采取了減免學(xué)費(fèi)、義務(wù)小學(xué)教育、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等措施來大力發(fā)展教育?？傆^其現(xiàn)狀以及所采取的發(fā)展舉措，筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎己徒梃b。

(一)以學(xué)生為中心的理念

在利比里亞，學(xué)生都被認(rèn)為是教育活動(dòng)的主體，一切以學(xué)生為中心，學(xué)生的需求被放在第一位，教育管理和教學(xué)實(shí)施過程都貫穿著這一理念。主要有如下體現(xiàn)：一是課堂教學(xué)氣氛和諧、活躍、民主，學(xué)生積極參與。但凡有教師課堂提問，學(xué)生回答問題和發(fā)表看法的積極性是筆者所見之最，這一點(diǎn)與我國(guó)的大多數(shù)課堂是有區(qū)別的；二是教學(xué)方式方法靈活多樣，有問答式、辯論式、談話式、室內(nèi)教學(xué)與戶外展開式等等，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，多樣化的教學(xué)方式方法對(duì)師生雙方都有很大的啟發(fā)和促進(jìn)，這是值得我們廣大教育工作者借鑒與思考的；三是學(xué)生是校園的主人，隨處可見學(xué)生的演講、討論、集會(huì)等活動(dòng)，而且學(xué)校的一切設(shè)施首先必須滿足學(xué)生的需要。不過，正如一個(gè)硬幣有兩面，學(xué)生過于自由，學(xué)校的管理壓力就相對(duì)較大。在利比里亞大學(xué)，由于學(xué)生過度自由而導(dǎo)致的種種問題層出不窮，這一點(diǎn)值得教育工作者尤其是教育管理者思考。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格

利比里亞是西非小國(guó)，其教育在國(guó)際上的名氣也不大，但不可否認(rèn)的是利比里亞培養(yǎng)了一大批在國(guó)際上很有名望的人，如世界足球先生喬治·維阿(George weah)，活躍在我國(guó)音樂界的郝歌，哲學(xué)家湯姆·索亞(Thomas Sawyer)等等。此外，利比里亞大學(xué)在西部非洲仍然處于學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位，由利比里亞大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位在世界很多國(guó)家包括美國(guó)的學(xué)位體制中都得到認(rèn)可，這與利比里亞教育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格不無關(guān)系。

一般說來，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為非洲經(jīng)濟(jì)落后，非洲人懶散隨意，教育一定也是極為滯后的。誠(chéng)然，利比里亞的經(jīng)濟(jì)落后，人均生活水平很低，利比里亞人也和大多數(shù)非洲人一樣懶散隨意，但利比里亞各個(gè)大學(xué)無論是在教學(xué)制度上，還是在學(xué)制制度和學(xué)位制度上都極為嚴(yán)謹(jǐn)。其教學(xué)制度和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校都會(huì)嚴(yán)加管理，以至于有很多時(shí)候由于教學(xué)場(chǎng)地的不足，教師和學(xué)生頂著驕陽烈日露天上課。學(xué)校規(guī)定的四年本科學(xué)制和三年研究生學(xué)制必須嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生達(dá)不到時(shí)限不允許畢業(yè)。如，孔子學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常由于與學(xué)制規(guī)定的沖突而不能參加學(xué)習(xí)或活動(dòng)，甚至是拿到孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金可以來中國(guó)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生也因?yàn)榕c學(xué)制相沖突而被迫放棄等。

(三)積極向上的校園文化

校園文化對(duì)于一所學(xué)校而言，就是學(xué)校精神的體現(xiàn)。利比里亞大學(xué)的校園文化主要有如下幾個(gè)方面值得我們?nèi)ソ梃b和思考。

第一，積極樂觀的校園氛圍。相對(duì)于我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)，利比里亞大學(xué)的校園顯得很小，小到難以想象如此狹小的校園里會(huì)容納1.6萬名學(xué)生，這與其大部分學(xué)生都是走讀的形式不無關(guān)系。由于人多地少，所以給人的感覺是校園的每一個(gè)角落都有教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)等，整個(gè)校園里充斥著一片繁榮的、極為活躍的氣氛。利比里亞大學(xué)采用的是按照學(xué)分收費(fèi)的制度，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，尤其是2014年的內(nèi)戰(zhàn)使得一大批適齡學(xué)子不能入學(xué)，在校的學(xué)生年齡差距一般都比較大，利比里亞人笑稱其為“開放大學(xué)(open university)”。當(dāng)?shù)厣顥l件很差，失業(yè)率高，交通不便，但這些都沒有影響利比里亞大學(xué)的教師和學(xué)生樂觀向上的態(tài)度。

第二，激人奮進(jìn)的校訓(xùn)校歌。校訓(xùn)和校歌是校園文化的重要體現(xiàn)。對(duì)于一所大學(xué)而言，校訓(xùn)和校歌是一種極其重要的精神文化元素，它對(duì)內(nèi)能形成一種文化上的向心力，對(duì)外則是學(xué)校個(gè)性和精神面貌的一種重要彰顯[5]。一所高校獨(dú)有的校訓(xùn)和校歌激勵(lì)著一代代的學(xué)子去求真務(wù)實(shí)、追求真理、奮發(fā)圖強(qiáng)。利比里亞的每一所大學(xué)都有自己的校訓(xùn)和校歌。在利比里亞大學(xué)，每一次稍大規(guī)模的活動(dòng)都會(huì)讓參加者集體背校訓(xùn)，唱校歌，或者是由合唱團(tuán)合唱校歌。比如在畢業(yè)生典禮上，隨著儀式的不斷推進(jìn)，利比里亞大學(xué)的師生就會(huì)反復(fù)地演唱校歌。誠(chéng)然，背校訓(xùn)和唱校歌不是什么稀罕的事情，在西方很多國(guó)家，在很多高等學(xué)府里都有，但反思我們國(guó)內(nèi)的情況，有學(xué)者研究過，并不是每一所學(xué)校或高校都有校訓(xùn)，也不是每一所學(xué)?；蚋咝６加凶约旱男８瑁以诶眯Ｓ?xùn)和校歌來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的敬意和對(duì)學(xué)校的感情方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是值得我們教育工作者思考的。

四、結(jié)語

利比里亞還處在它漫長(zhǎng)的戰(zhàn)后重建時(shí)期，但上至政府，下到普通民眾，認(rèn)識(shí)到了發(fā)展教育才是國(guó)家重建復(fù)興的根本。只有發(fā)展教育，才能從根本上解決社會(huì)發(fā)展所需的技術(shù)與人才瓶頸。目前利比里亞政府財(cái)力非常有限，但還是采取了減免學(xué)費(fèi)、義務(wù)小學(xué)教育、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等舉措，政府也多方謀劃，籌集教育資金，我們相信，只要利比里亞政府堅(jiān)持走發(fā)展教育，人才強(qiáng)國(guó)的道路，利比里亞的重建復(fù)興指日可待。