馬京京

（安徽國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

一、互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)迅猛發(fā)展

自2014年始，“互聯(lián)網(wǎng)金融”已連續(xù)四年被寫進(jìn)政府工作報(bào)告。2015年7月18日央行等十部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，以法律的形式支持互聯(lián)網(wǎng)金融穩(wěn)步發(fā)展，鼓勵(lì)金融創(chuàng)新，明確監(jiān)管責(zé)任，規(guī)范市場(chǎng)秩序。

2016年，《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要(草案)》中，互聯(lián)網(wǎng)金融更是得到了國家層面的認(rèn)可。《十三五規(guī)劃》特別強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)于普惠金融、服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的意義，顯示了國家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的強(qiáng)烈信心。

截止到2016年12月，中國使用網(wǎng)上支付的用戶規(guī)模達(dá)到4.75億。根據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)分析技術(shù)平臺(tái)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，我國互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)一共有1.9萬多家。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求缺口巨大

在政策支持下，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也使這方面人才缺口規(guī)模日益擴(kuò)大。業(yè)內(nèi)人士預(yù)言，未來數(shù)年，我國互聯(lián)網(wǎng)金融人才缺口將達(dá)300萬。

一方面，國家缺乏人才儲(chǔ)備，國內(nèi)各大高校很少有開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)和課程，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)金融人才稀缺，互聯(lián)網(wǎng)金融的人才儲(chǔ)備從源頭來說就嚴(yán)重不足。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)人才的需求，有別于傳統(tǒng)金融，不再是傳統(tǒng)金融中對(duì)金融專業(yè)的單一的執(zhí)著，而是對(duì)復(fù)合型人才的需求。傳統(tǒng)金融專業(yè)對(duì)金融行業(yè)的新發(fā)展不夠重視,人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融行業(yè)發(fā)展不能吻合。而新興的市場(chǎng)中，更迫切需要將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與金融創(chuàng)新人才進(jìn)行融合，才能推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)金融專業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，對(duì)高職金融人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求，它提出了知識(shí)的多元化，更加強(qiáng)調(diào)具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、營銷意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的綜合素質(zhì)。對(duì)高職金融專業(yè)人才的要求也由單一技能型人才向綜合型的高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。

（一）人才培養(yǎng)方向滯后與保守

1.培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是院校金融專業(yè)的大綱，主要解決培養(yǎng)什么類型的人才，它是高職院校專業(yè)的大綱，總領(lǐng)全局，關(guān)系到課程的設(shè)置是否能與行業(yè)的發(fā)展相一致。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)部分高職院校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)定位仍停留在傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)，主要集中在金融機(jī)構(gòu)的柜臺(tái)和營銷崗位。許多高職院校金融管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率較高，但是絕大多數(shù)從事的都是金融行業(yè)的營銷崗位，晉升空間小，限制了自身的發(fā)展，崗位技術(shù)含金量不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)并且大企業(yè)大公司較難進(jìn)入，也阻礙了學(xué)生開拓視野，形成了發(fā)展瓶頸。

然而互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)，產(chǎn)生了大量新型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)和工作崗位，出現(xiàn)了多種互聯(lián)網(wǎng)金融模式，高職院校如果仍然沿用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，必然會(huì)導(dǎo)致金融類人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)困難。例如互聯(lián)網(wǎng)金融必然伴隨著大量的數(shù)據(jù)，而基于互聯(lián)網(wǎng)金融的業(yè)務(wù)大多需要數(shù)據(jù)支持，這就催生了金融數(shù)據(jù)分析師的崗位出現(xiàn)，然而高職院校并沒有針對(duì)這一崗位設(shè)置專業(yè)和課程，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)，滿足不了市場(chǎng)的需要。

2.課程設(shè)置滯后。目前，部分高職院校開設(shè)的金融專業(yè)課程大多圍繞傳統(tǒng)金融理論與業(yè)務(wù)，知識(shí)體系陳舊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟不上市場(chǎng)發(fā)展的腳步。而互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求較高，因此，必須與時(shí)俱進(jìn)，在課程設(shè)置上，及時(shí)對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，融入互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)知識(shí)，搭建全新課程體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工作的熱情，建立互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新思維能力。

（二）培養(yǎng)手段簡(jiǎn)單與傳統(tǒng)

1.傳統(tǒng)金融教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)，按照“寬基礎(chǔ)、厚理論”的課程設(shè)置，以理論教學(xué)為主，輔以較少的案例分析和實(shí)務(wù)操作，導(dǎo)致填鴨式教育，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展需要大量熱愛金融事業(yè)，有較強(qiáng)動(dòng)手能力、分析問題能力的高技能金融人才。

2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不足。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力離不開實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊相對(duì)封閉單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很多時(shí)候是形式大于實(shí)質(zhì)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是高職院校在金融人才培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在不足，尤其是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重不足，金融行業(yè)有著自身的特殊性，特別是銀行，一般不歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)簽約少，即使簽約也限定實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另外，在學(xué)校環(huán)境中很難讓學(xué)生接觸到來自企業(yè)的真實(shí)的大數(shù)據(jù)，仿真數(shù)據(jù)、虛擬數(shù)據(jù)以及節(jié)選數(shù)據(jù)、訓(xùn)練數(shù)據(jù)都無法滿足培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融大數(shù)據(jù)人才的需要。

（三）復(fù)合型人才缺乏

金融與互聯(lián)網(wǎng)的融合需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)的跨界復(fù)合型人才，因此互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)“跨學(xué)科”行業(yè)，單純懂一些金融知識(shí)根本不夠無法滿足互聯(lián)化金融行業(yè)的需要。既要懂金融又要懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，行業(yè)對(duì)具有金融知識(shí)背景與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景的跨學(xué)科復(fù)合型人才需求不斷上升，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)由對(duì)項(xiàng)目、資金的需求，轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺男枨蟆Ｔ趨^(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)背景下，產(chǎn)品和服務(wù)差異越來越小，人才成為互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域發(fā)展瓶頸。

（四）師資隊(duì)伍對(duì)新興金融研究不足

很多高校的金融專業(yè)教師是直接從學(xué)校畢業(yè)到講臺(tái)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，出現(xiàn)教師隊(duì)伍年輕化、學(xué)歷高、有專業(yè)資格證書，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏的狀況。這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是十分不利的?？梢?，現(xiàn)階段金融專業(yè)嚴(yán)重缺乏既具備的廣博的理論知識(shí)、又具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。

高職類院校的教師多為雙師型，既有一定的專業(yè)理論知識(shí)，又有互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際較好結(jié)合起來。但互聯(lián)網(wǎng)金融是一種全新的業(yè)態(tài)，需要教師重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和業(yè)務(wù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

通過在金融管理專業(yè)進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，實(shí)施嵌入式人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)、實(shí)踐金融技能的同時(shí)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)知識(shí)，建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐體系，形成本專業(yè)發(fā)展的特色，培養(yǎng)“懂網(wǎng)絡(luò)、精金融、強(qiáng)實(shí)踐、會(huì)管理”的互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才，提高專業(yè)人才就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案，實(shí)行錯(cuò)位人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定要尊重市場(chǎng)對(duì)于金融人才的需求，以市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)構(gòu)建符合市場(chǎng)要求的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)在培養(yǎng)過程中，要切實(shí)保證人才本身的技能性，以人才的多元化發(fā)展為前提促進(jìn)整個(gè)金融教學(xué)的發(fā)展。

我們建議在現(xiàn)有的基于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才的目標(biāo)上，根據(jù)崗位知識(shí)、能力需求，修改人才培養(yǎng)方案，將“互聯(lián)網(wǎng)”思維融入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，增加風(fēng)險(xiǎn)防范能力，實(shí)行嵌入式發(fā)展，并根據(jù)金融市場(chǎng)對(duì)金融人才需求的變化定期加以修訂，甚至在未來，逐步淡化傳統(tǒng)金融人才的培養(yǎng)模式，避免和本科院校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，專門培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才，實(shí)現(xiàn)高職金融專業(yè)人才的錯(cuò)位培養(yǎng)。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)金融課程體系，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程

大部分高校金融專業(yè)的課程是按照培養(yǎng)傳統(tǒng)金融行業(yè)所需的柜臺(tái)和營銷人才來設(shè)置的，已多年少有變動(dòng)，過度注重知識(shí)體系的完整性，重理論輕實(shí)踐，忽視行業(yè)的新發(fā)展，課程內(nèi)容落后于時(shí)代的發(fā)展，不能反映新型社會(huì)對(duì)人才的需求。教材建設(shè)也落后于現(xiàn)代金融業(yè)快速發(fā)展的變化，金融創(chuàng)新層出不窮，而專業(yè)課教材卻是多年不變。

因此，應(yīng)基于工作崗位和工作任務(wù)，對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，要讓學(xué)生既掌握金融基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)金融存貸業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷、客戶理財(cái)?shù)鹊臉I(yè)務(wù)操作業(yè)務(wù)技能，另外，可以增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)課程，如互聯(lián)融資、信貸與供應(yīng)鏈金融、大數(shù)據(jù)分析和新興融資方式與操作實(shí)務(wù)等，還可以通過舉辦講座、討論會(huì)等形式。

（三）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性

對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)手段，如小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演等利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，改變填鴨式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和產(chǎn)品創(chuàng)新能力。同時(shí)建立靈活有彈性的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，才能更好地契合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展。

另外，金融專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐條件較為局限，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少，校外實(shí)訓(xùn)基地不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少，實(shí)操能力不夠強(qiáng)。在金融實(shí)訓(xùn)室增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)模擬平臺(tái)，讓學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)作模式，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，大膽提出并設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品。

（四）深化校企合作辦學(xué)，試行嵌入式培養(yǎng)

突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

目前高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)還處于剛剛起步的探索階段，而高職院校和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)開展校企合作是一種非常有效的培養(yǎng)跨界人才的形式。第一，企業(yè)可以參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材的編寫，有利于高職院校進(jìn)一步了解企業(yè)的用人需求，完善人才培養(yǎng)模式；第二，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐；第三，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐與引入，打造互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)師資隊(duì)伍

近些年來，金融業(yè)以空前未有的速度和規(guī)模在成長，要讓專業(yè)教師定期去企業(yè)感受與學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展，鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)際操作能力，避免教師隊(duì)伍偏理論而輕實(shí)踐，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和資深人士做兼職教師，開展教學(xué)活動(dòng)、舉辦學(xué)術(shù)講座等等，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，打造一支素質(zhì)過硬的互聯(lián)網(wǎng)金融教師隊(duì)伍。