徐媛

【摘 要】本文論述國際漢語傳播和國際漢語教育的現(xiàn)狀，對“一帶一路”背景下的漢語教育發(fā)展進(jìn)行定位，提出在“一帶一路”下我們要加速推進(jìn)中國文化和漢語走向世界，語言研究學(xué)者應(yīng)該對“一帶一路”沿線各國的語言文化進(jìn)行研究，針對不同國家的語言文化制定新的教學(xué)方法，根據(jù)不同國家的語言文化編寫具有不同針對性的漢語教材，同時全力整合漢語教學(xué)資源，強化漢語教育的師資力量。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 漢語教育 發(fā)展 定位

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03C-0028-02

“一帶一路”背景下，越來越多的國家開始注重對漢語語言的學(xué)習(xí)，也開始有越來越多的人去學(xué)習(xí)漢語語言。“一帶一路”倡議的實施，為漢語教育的發(fā)展帶來了有效的助力。本文闡述了國際漢語傳播和國際漢語教育的現(xiàn)狀、“一帶一路”視角下漢語教育的發(fā)展機(jī)遇，對“一帶一路”下的漢語教育進(jìn)行定位，提出如何加強漢語教育在國際上的發(fā)展。

一、國際漢語傳播和國際漢語教育的現(xiàn)狀

將漢語和漢語教育推向世界，不僅有助于促進(jìn)中國與世界的交流，還有助于將中國的語言和傳統(tǒng)文化一起向世界傳播。漢語向國際化方向發(fā)展是中國走向世界的必經(jīng)之路，也是中國與世界進(jìn)行語言融合的重要過程。一種語言在整個世界的使用程度和交流范圍，象征著一個國家的國際話語權(quán)、經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力，即一個國家的綜合國力決定了該國家語言的使用程度。早在我國古代的“貞元盛世”時期，我國在紡織業(yè)、種植業(yè)等方面都領(lǐng)先于世界，不僅如此，當(dāng)時中國的繁華盛世為世界各國所向往。唐朝時期，中國漢語對世界各國都產(chǎn)生了非常顯著的影響。但是，清朝末年，中國閉關(guān)鎖國，中國的對世界的影響力漸漸衰弱，漢語對世界的影響也漸漸下降。改革開放后，中國再次打開大門，漢語再一次在全世界流動起來。20世紀(jì)末期，中國的綜合國力日漸提高，中國的大國形象再次回到了全世界的視野中，而且中國的漢語是聯(lián)合國的工作語言之一。中國一直堅持與世界各國和平共處，在其他國家遭受戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害等的傷害時，中國也會及時地伸出援手。越來越多的外國人開始對中國和中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生向往，世界各國掀起了一股愈演愈熱的“漢語浪潮”。

21世紀(jì)初期，世界各國的民眾學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，越來越多的國家開始創(chuàng)辦專門的漢語學(xué)院。不僅如此，“孔子學(xué)院”在世界各國已經(jīng)建成500多所，全球已經(jīng)有120多個國家開設(shè)漢語教育課程；根據(jù)世界“孔子學(xué)院”總部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全世界的學(xué)員已經(jīng)有將近兩百萬人；對來華留學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2017年，來華的外國留學(xué)生分別來自全世界200多個國家，這些留學(xué)生人數(shù)將近40萬。除此之外，國家的漢語語言協(xié)會還開展了“漢語橋”等相關(guān)活動，組織很多語言研究學(xué)者編制漢語教材，這些重要的舉措都對推動國際漢語教育起到了很大的促進(jìn)作用。

近年來，中國的漢語文化以及漢語的國際教育在世界范圍被廣泛傳播，成了世界關(guān)注的焦點。但是，漢語教育在國際傳播方面也有一些問題，比如，國際上的漢語語言教育機(jī)構(gòu)比較單一、中國傳統(tǒng)文化模式單一、普通話的普及力度較弱、漢語教育專業(yè)人才具有比較低的競爭力等，以上問題都對漢語語言在國際上的傳播產(chǎn)生影響。

二、“一帶一路”背景下漢語教育的發(fā)展與定位

“一帶一路”構(gòu)想的提出，使“一帶一路”沿線國家與中國的交流越來越密切，“一帶一路”沿線國家之間的社會、文化以及經(jīng)濟(jì)之間的合作也越來越深入。為了加強“一帶一路”沿線國家之間的交流與合作，及時加強各國語言交流是非常重要的。

自從中國實施“一帶一路”倡議以來，沿線各個國家之間的交流與合作越來越密切，各個國家之間也建立了極其密切的伙伴關(guān)系。根據(jù)統(tǒng)計，“一帶一路”沿線國家的民眾總共有44億人左右?！耙粠б宦贰毖鼐€國家的民眾共同努力，高舉和平共處、繁榮發(fā)展的大旗，一起為建設(shè)文化包容、共同發(fā)展、經(jīng)濟(jì)融合的經(jīng)濟(jì)利益共同體而努力?！耙粠б宦贰钡闹饕繕?biāo)就是實現(xiàn)沿線各個國家之間貿(mào)易的暢通、貨幣的流通、政策的溝通，以及民心的溝通，但是，如果想要實現(xiàn)以上這些目標(biāo)，就需要搭建各國之間的溝通橋梁。語言就是各國之間溝通的橋梁，因此，漢語的作用越來越明顯。中國古代開通“絲綢之路”后，中國子民的腳步就遍布世界各地，漢語的種子也早已散播于世界各地。雖然，漢語曾經(jīng)在歷史帷幕中漸漸落寞，但是，隨著中國綜合國力的增強，中國和漢語再次回到了世界各國的視野中。根據(jù)對“一帶一路”沿線國家進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計，沿線國家使用的語言主要是俄語、英語和阿拉伯語，沿線國家中的越南、新加坡、馬來西亞和文萊等國家很多民眾都會使用漢語。由于漢語在“一帶一路”沿線國家中的運用并不是非常廣泛，因此，我國應(yīng)該建立“一帶一路沿線國家語言協(xié)同研究協(xié)會”，以便于加強中國與其他各國語言文化交流。為了加強與“一帶一路”沿線國家之間的語言文化交流，加強培養(yǎng)語言研究人才是非常重要的。同時，中國還要加強對中國漢語的使用以及加強中國文化的交流，以此來使?jié)h語的媒介作用得到充分的發(fā)揮。

在“一帶一路”的大背景下，沿線的各個國家已經(jīng)意識到語言互通的重要性，并且已經(jīng)重視漢語的學(xué)習(xí)?！耙粠б宦贰辈粌H加強了中國與世界各國的交流，也成了漢語教育向世界傳播的新契機(jī)。根據(jù)對2016年留學(xué)生的來源進(jìn)行調(diào)查，我們了解到來華的留學(xué)生主要是來自“一帶一路”沿線的國家，比如新加坡、印度、哈薩克斯坦和巴基斯坦等?！耙粠б宦贰钡臉?gòu)想被提出之后，“一帶一路”沿線國家的民眾不僅希望學(xué)習(xí)和掌握中文，而且希望更加深入地探索和了解中國文化。面對越來越繁榮富強的中國，世界各國的民眾也日漸認(rèn)識到中國的強大，尤其是“一帶一路”沿線國家的民眾越來越希望可以和中國進(jìn)行長期的合作，這就為漢語教育在國際上的傳播與發(fā)展奠定了堅實的市場基礎(chǔ)。事實上，我國進(jìn)行“一帶一路”建設(shè)涉及的很多國家都曾與我國有著密切的歷史淵源，但是，曾經(jīng)這些沿線國家民眾對中國的認(rèn)識和了解僅僅拘泥于報紙、電視、和網(wǎng)絡(luò)。在我國提出“一帶一路”的構(gòu)想之后，很多沿線國家的民眾都希望更加深入地了解中國，同時，各國的人民也希望通過掌握中文來獲得更好的發(fā)展機(jī)會和工作機(jī)會。

“一帶一路”構(gòu)想被提出之后，“一帶一路”沿線國家開始紛紛創(chuàng)建漢語學(xué)校、開設(shè)漢語課程，不僅如此，沿線各國的政府積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢語。通過對“一帶一路”沿線國家的漢語課程開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，我們了解到：11個國家有5所以上的大學(xué)開設(shè)了中文課程；25個國家有1-5所大學(xué)開設(shè)了中文課程；28個國家還沒有開設(shè)中文課程。雖然“一帶一路”沿線國家中有一部分國家還沒有在高校開設(shè)中文課程，但是，這些國家創(chuàng)辦了孔子學(xué)院，當(dāng)?shù)氐拿癖娨卜e極地學(xué)習(xí)漢語，由此可見“一帶一路”沿線各國對中國的向往、對漢語語言的熱愛。

三、加強漢語教育在國際上發(fā)展的措施

在“一帶一路”背景下，中國要抓住這個機(jī)會，加速推進(jìn)中國文化和漢語走向世界的進(jìn)程。雖然我國的國際地位在不斷地提升，但是漢語和中華文化的傳播形勢仍然非常嚴(yán)峻，因此，我們應(yīng)該采取一些措施來加強漢語教育在國際上的發(fā)展。

首先，我國的語言研究學(xué)者應(yīng)該對“一帶一路”沿線各國的語言文化進(jìn)行研究，針對不同國家的語言文化制定新的教學(xué)方法。除此之外，漢語教育課程的教材編制人員還要根據(jù)不同國家的語言文化編寫具有不同針對性的漢語教材。如果想要編織出具有針對性的漢語教育教材，教材編制人員一定要避免使用過于煩瑣的敘述形式，盡量保證教材內(nèi)容具有趣味性、簡約性的特點。同時，在編制漢語教材時，相關(guān)人員要將博大精深的中華文化以漢語的形式表述出來，讓形象優(yōu)美的漢語將中華文化傳遞給越來越多國家的人民。在提高教材的適用性同時，相關(guān)漢語教育人員還要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，具體來講，就是對不同的國家地區(qū)的學(xué)生因材施教，繼而使?jié)h語的語言文化實現(xiàn)有效的傳播。

其次，我國漢語教育研究人員要盡全力整合漢語教學(xué)資源，開辟新的漢語教學(xué)途徑與方法。新中國成立以來，我國一直堅持和平共處五項原則，中國的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展離不開世界各國的協(xié)助。如果想要加快漢語文化和漢語教育在“一帶一路”沿線國家中的傳播，中國對漢語資源進(jìn)行全方位整合勢在必行。具體來講，孔子學(xué)院就是進(jìn)行資源整合的重要工具，因此，我國要盡全力支持孔子學(xué)院在世界各地的建立。

除了上述舉措，對漢語教育的師資力量進(jìn)行強化也是非常重要的措施之一。中國的大國形象和其強大的綜合國力是漢語教育傳播的堅實基礎(chǔ)，而漢語教育老師是將漢語傳播向世界的重要途徑。根據(jù)現(xiàn)階段漢語教育在國際范圍的傳播現(xiàn)狀，選拔具備過硬專業(yè)素質(zhì)的人才、強化漢語教育的師資力量建設(shè)是傳播漢語教育和漢語文化的有效措施。在“一帶一路”建設(shè)背景下，中國的國際形象開始走進(jìn)越來越多國家的視野，越來越多的人民開始重視對漢語的學(xué)習(xí)，因此，加強對外漢語教育的師資建設(shè)勢在必行。

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【作者簡介】徐 媛（1985— ），女，寧夏銀川人，研究生，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：中國語言學(xué)、語文教育。

（責(zé)編 蘇 洋）