羅蔚萍

【摘要】書法藝術(shù)是中國的國粹，是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和藝術(shù)性。教育部明確規(guī)定，書法進(jìn)入中小學(xué)課堂。讓書法教學(xué)在既定的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生對書法充滿著向往是書法教學(xué)的必要。

【關(guān)鍵詞】書法；興趣；音樂；書法家；故事

漢字的每一筆每一劃都蘊(yùn)含著生命的藝術(shù)，書法教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、堅(jiān)持和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以教師的書法課堂設(shè)計(jì)顯得尤為重要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教育的本質(zhì)也應(yīng)該遵循學(xué)生興趣的本意。如何才能培養(yǎng)興趣呢？在教學(xué)中我采用了下面幾個(gè)有效的方法。

一、音樂熏陶、營造情景

宗白華先生認(rèn)為，中國書法“尤接近于音樂的、舞蹈的、建筑的抽象美”。書乃心畫也，流美者人也，欲書先欲舒懷抱，沉秘神采，從而“書之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于書。”張旭曾曰：“始見公主擔(dān)夫爭道，又聞鼓吹，而得筆意?！睆埿裨谝魳分徐`感涌現(xiàn)，在書寫時(shí)時(shí)急時(shí)緩、有聚有散、氣脈生動(dòng)，充滿了音樂般的旋律感。

樂曲的輕重、高低、快慢、強(qiáng)弱的旋律變化，諸如書法的筆墨的粗細(xì)、濃淡、頓挫和緩急等等。音樂和書法猶相輝映。隨著音樂一會(huì)“飛流直下”、一會(huì)“重若崩云”一會(huì)“似斷還連”、一會(huì)“輕若禪意”。

教室里放著“高山流水”，給學(xué)生帶來一種平和安寧的感覺，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的世外桃源，在深山野林，唯有大自然、音樂和書法。讓我們領(lǐng)悟到大自然的那種超脫平和，撫琴者與大自然的那種高度默契與和諧。陶冶了學(xué)生性情，達(dá)到了內(nèi)心平和、純凈。悠悠之情寓表于琴聲之中，將天地萬物與心中之情融為一體。在這個(gè)浮躁的社會(huì)之中，高雅的音樂能讓學(xué)生更快地進(jìn)去優(yōu)美的境界，獲得一種藝術(shù)美的享受，喚起感情的抒發(fā)。

二、書畫同源、相輔相成

古人云：“作書不通畫理，則其書無韻?！濒斞赶壬苍f過：“書法就是畫畫?！睍ú⒉粌H僅是單純地寫字，書法是一門藝術(shù)，它需要情感和生命力的表現(xiàn)。

書法家在創(chuàng)作時(shí)，以畫法的生動(dòng)氣韻為其境，以瑰奇多變的筆法、大氣淋漓的墨法、空靈奇崛的章法，使作書尤作畫，書中見畫意、得畫趣、留畫韻，是書法創(chuàng)作的高境界。

八大山人堪稱以書入畫又以畫入書的代表，在精神層面上，他追求畫意通書意，將寫意畫的神采意緒滲入到書法，自覺地把繪畫的幽默感和稚趣感融入書法的字里行間，使其書法朗潤可愛，幽默有趣；在技術(shù)層次上，八大山人善于把寫意畫的筆墨和空間圖形的特征滲入到書法中來，在章法布局中有意壓縮或張大其字的空間，使其書法用筆凝重洗練，構(gòu)成精彩絕倫。鄭板橋翩翩多姿的書法中往往含茹著蘭竹一枝一葉的意象。林散之的淡墨入草，是他書法的重要特點(diǎn)。而這一特點(diǎn)是他從黃賓虹繪畫墨法中得來的。

衛(wèi)夫人《筆陣圖》、歐陽詢《八訣》都說，“點(diǎn)”如“高山墜石”。當(dāng)書法家運(yùn)筆寫一“點(diǎn)”時(shí)，“高山墜石”的意象便油然而生于筆下，而學(xué)生對于書法藝術(shù)的理解更加深刻，對書法的趣味也會(huì)更加濃厚。

三、書家趣聞、故事激趣

在學(xué)習(xí)中滲入書法家的故事，會(huì)讓學(xué)生對書法家的人物形象更加了解，同時(shí)更好地掌握對碑帖的學(xué)習(xí)。而書法家的故事對學(xué)生的態(tài)度能起到激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)對學(xué)習(xí)也增添了樂趣。

我們所知道王羲之是書圣，卻不知道他不僅書藝高超，而且為人通脫、闊達(dá)，頗有一些軼聞趣事。

比如王羲之愛鵝；山陰縣曇禳村有個(gè)道士，養(yǎng)了十幾只品種非常好的鵝。王羲之聽說這件事，就專門坐著小船到曇禳村，找到道士，想高價(jià)購買道士的鵝。道士知道來者的身份，就是不同意，好說歹說也不行。后來兩個(gè)人也不爭了，開始聊起天來。道士說，我喜歡《黃庭經(jīng)》，也喜歡你的字，寫經(jīng)的素帛早已備好，你如果能把《黃庭經(jīng)》寫一遍，我這十幾只鵝可以奉送。王羲之聽了非常高興，馬上應(yīng)承下來，請道士收拾了一間房子，僅用一天時(shí)間，就把《黃庭經(jīng)》寫畢，道士把十幾只鵝裝進(jìn)籠子，派小徒弟給王羲之送到了家。

王羲之的故事讓我們對書法家有不一樣的認(rèn)識(shí)，有趣的故事讓我們對王羲之的書法作品有更深的體會(huì)。

再比如懷素書寫萬株蕉葉、書破漆盤的故事讓我們學(xué)習(xí)到書法家對書法癡迷的精神。也讓我們知道只有全身心投入地去做一件事，才會(huì)學(xué)有所成。

四、實(shí)用體驗(yàn)、展覽展示

讓人民滿意的作品才是最好的作品。在學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，很多學(xué)生批發(fā)商品進(jìn)行買賣。而我們書法的同學(xué)現(xiàn)場在書簽、扇面等上面書寫書法作品，現(xiàn)場進(jìn)行篆刻。引來很多師生過來參觀交流。增長了知識(shí)，提高了自信積累了經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐。

在學(xué)校舉辦的體育節(jié)中，學(xué)校創(chuàng)造條件讓書畫同學(xué)在體育節(jié)活動(dòng)的書寫中盡情發(fā)揮才華，揮灑墨汁飄香校園。學(xué)生經(jīng)歷了辛勤反復(fù)的推敲和習(xí)練，對自己要求也越來越高，站在一個(gè)更高的平臺(tái)審視自己的作品，化壓力為動(dòng)力，在享受成功喜悅的同時(shí)深深地升起一種自豪感，從而對書法更感興趣。

定期舉辦畫展和參與一些比賽，讓平乏的練習(xí)中注入新鮮血液。在畫展中收獲意見和學(xué)術(shù)的交流，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和興趣的一種方法。

五、書法沙龍、傳道授業(yè)

韓愈《師說》之“傳道授業(yè)解惑”，老師不單純是教書匠，還要激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。孔子說：“三人行必有我?guī)?。”每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方，在學(xué)習(xí)過程相互交流提意見是非常必要的。

而每周一晚的書法沙龍更是讓學(xué)生沸騰不已。每周由一個(gè)學(xué)生主動(dòng)查找資料，提出問題，主持晚上的書法沙龍活動(dòng)。學(xué)生把每期的活動(dòng)內(nèi)容自己組織安排好，自己翻閱各種資料，查找書家的字號(hào)、故事、代表作品等等。還設(shè)計(jì)了提問、獎(jiǎng)勵(lì)等等環(huán)節(jié)。甚至拿出書法家的碑帖，學(xué)習(xí)名人的評論，自己進(jìn)而又用自己的視覺進(jìn)行敘述。學(xué)習(xí)了評論家的知識(shí)，也加以自己的思想，反復(fù)推敲反復(fù)斟酌才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)群.讓書法充滿畫意.書法，2015（4）

[2]燕南.中國書畫故事