(內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 028000)
21世紀(jì)以來,人類文化呈現(xiàn)出了鮮明的多元化發(fā)展趨勢,包括油畫在內(nèi)的多種藝術(shù)形式都受到了很大的影響。我國美術(shù)教育的發(fā)展日益壯大,油畫教學(xué)也引起了越來越多的重視。本文將從注重強化學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作基本功、注重對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀油畫作品的賞析訓(xùn)練、注重將民族優(yōu)秀文化融入于油畫創(chuàng)作之中、注重打造完備的教學(xué)評價體系這幾個方面就高校油畫教育展開探究,以供參考。
就油畫創(chuàng)作而言,如若想讓自身所創(chuàng)作出的油畫作品極具感染力和視覺沖擊力,則要求創(chuàng)作者首先應(yīng)當(dāng)具備扎實的油畫創(chuàng)作基本功,這也正是“千里之行,始于足下”的意義。因此,這就要求高校美術(shù)教師要在日常的美術(shù)授課中要致力于對學(xué)生美術(shù)基本功的培養(yǎng)。原因在于,在進(jìn)行油畫創(chuàng)作的過程之中,創(chuàng)作者往往會出現(xiàn)靈感突然迸發(fā)的情形,這種靈感將是決定一幅油畫作品是平庸之作還是優(yōu)秀之作的關(guān)鍵,但是即便美術(shù)創(chuàng)作者迸發(fā)出創(chuàng)作靈感,如若其在美術(shù)基本功方面有所欠缺,則其也難以把握住此種靈光一現(xiàn)的靈感,并將之注入于自己所創(chuàng)作的油畫作品之中。有鑒于此,高校美術(shù)教師不應(yīng)當(dāng)盲目追求教學(xué)模式的“高大上”,而是應(yīng)當(dāng)腳踏實地,注重強化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作基本功,并始終如一地將之貫徹到自身的油畫美術(shù)教學(xué)活動之中。特別是當(dāng)前時代發(fā)展節(jié)奏較快,直接推動了各類全新油畫美術(shù)創(chuàng)作技法的問世,由此便意味著學(xué)生唯有具備扎實的油畫創(chuàng)作基本功,方才能夠緊跟油畫美術(shù)創(chuàng)作的技法變遷歷程,而不至于因為自身的創(chuàng)作基本功不夠扎實,從而導(dǎo)致自己在油畫創(chuàng)作方面所取得的造詣十分有限?,F(xiàn)今高校油畫課堂存在的問題是,相當(dāng)一部分高校油畫教師往往將課堂教學(xué)的重心置于如何為學(xué)生介紹和講解最新的油畫創(chuàng)作技法,無形之中便忽視了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作基本功教學(xué)的關(guān)注,盡管說這些高校美術(shù)教師所采取的做法確實能夠在一定程度上讓學(xué)生的美術(shù)知識視域得到拓寬,但卻會造成學(xué)生因基本功不過關(guān)而在日后從事油畫創(chuàng)作的過程之中遭遇瓶頸,使其在油畫創(chuàng)作的道路上停滯不前。因此,高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)秉承應(yīng)用型美術(shù)人才的培養(yǎng)理念,即,依托對學(xué)生油畫創(chuàng)作基本功的加強,為美術(shù)學(xué)生積淀起足夠的美術(shù)素養(yǎng),并使其在油畫創(chuàng)作基本功過硬的前提之下,具備個體發(fā)展的多樣性可能。
從高校油畫專業(yè)學(xué)生在具體創(chuàng)作過程中常出現(xiàn)的問題來看,最為突出的問題便是其通常較難把握好油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)方式,由此使得其傾盡心力所創(chuàng)作的作品往往在結(jié)構(gòu)層面給人以松散之感。究其原因在于,多數(shù)學(xué)生未能形成較為出色的空間布局意識,從而導(dǎo)致其在創(chuàng)作過程之中的布局方面暴露出了明顯的短板,即便其油畫基本功較為過硬,但因為此種空間布局意識的欠缺,最終造成其所創(chuàng)作的油畫作品呈現(xiàn)出空間結(jié)構(gòu)不對稱等問題,如此便使得其作品在藝術(shù)表現(xiàn)力方面無法讓人滿意。因此,高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀油畫作品賞析訓(xùn)練,使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下,從西方的油畫名作中去感受和領(lǐng)略優(yōu)秀油畫大師的創(chuàng)作布局技巧,并將之納入到自身的創(chuàng)作思維之中,以此作為提高自身創(chuàng)作技法和創(chuàng)作意識的有效方式。
現(xiàn)今,國內(nèi)美術(shù)院校的油畫教育暴露出的一個突出問題是過于推崇西方的油畫創(chuàng)作技巧,而無形之中忽略了對民族優(yōu)秀文化的借鑒和吸收。有鑒于此,高校美術(shù)教師在進(jìn)行授課的過程之中,既要做到對西方油畫先進(jìn)創(chuàng)作技巧的借鑒和吸收,將之納入到教學(xué)內(nèi)容之內(nèi),同時也不得忽略本民族的優(yōu)秀文化精髓,要善于從中汲取教學(xué)養(yǎng)分??紤]到國內(nèi)油畫發(fā)展歷程有其特殊性,而且多數(shù)高校美術(shù)教師深受傳統(tǒng)美術(shù)教育觀的影響,因此,在如何實現(xiàn)將優(yōu)秀民族文化向油畫創(chuàng)作的融入問題上,有待于高校教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
為了提升高校油畫教學(xué)活動的有效性和人才培養(yǎng)的實用性,這便要求高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)打造完備的教學(xué)評價體系。以便通過此種教學(xué)評價體系的出臺,實現(xiàn)對美術(shù)教師專業(yè)能力的提高以及對學(xué)生創(chuàng)作水平的增進(jìn)。在實際操作過程之中,高校應(yīng)當(dāng)根植于自身所具備的美術(shù)教師資源,并注重同其它美術(shù)院校進(jìn)行協(xié)作,以便為教學(xué)評價體系的打造提供更為客觀的依據(jù)。
例如,可以構(gòu)建油畫教學(xué)專家委員會,定期或者不定期進(jìn)行油畫教學(xué)的引導(dǎo)與督導(dǎo),從而可以規(guī)范油畫教學(xué)制度,教師的油畫教學(xué)水平必然也會得到針對性的提升。對于一些地位較為特殊的藝術(shù)高校來說,應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身所處的位置,充分借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,在自身可以達(dá)到的范圍內(nèi)形成一個良好的油畫教學(xué)的教師評價管理信息平臺,從而將外部的油畫教學(xué)評價資源引入油畫教學(xué)評價體系,這對于提升油畫教學(xué)水平有著不可估量的作用。
以上,我們對高校油畫教學(xué)進(jìn)行了探究。當(dāng)前我國油畫藝術(shù)風(fēng)格變得越來越多樣化,極大地拓寬了人們的審美視野,并促進(jìn)了高校油畫教學(xué)的改革發(fā)展。但是作為油畫教師,我們在進(jìn)行油畫教學(xué)的過程中,切勿止步不前,而是應(yīng)該不斷改革,不斷創(chuàng)新,應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅僅注重教學(xué)技術(shù)提升的理念,遵循藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律,夯實學(xué)生基本功,注重賞析訓(xùn)練,融入民族文化,認(rèn)識到油畫教學(xué)的持久性,完善教學(xué)評價體系,從而從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。