李 琳，張 輝

（河南大學(xué)，河南 開封 475001）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

CUBA女子籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)運用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查閱了大量關(guān)于籃球戰(zhàn)術(shù)運用與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的相關(guān)文獻資料。

1.2.2 專家訪談法 通過走訪籃球?qū)I(yè)方面的專家及CUBA的教練員，圍繞本研究的相關(guān)問題征求他們的觀點和看法，為本文的撰寫提供了有力的支持。

1.2.3 問卷調(diào)查法 為了保證數(shù)據(jù)能有效地反映CUBA女子籃球比賽中的戰(zhàn)術(shù)運用狀況，對CUBA女子籃球教練員發(fā)放問卷，聽取他們的意見和建議，保證本研究的全面性。（1）問卷的發(fā)放與回收。共發(fā)放問卷11份（教授4份，副教授7份），回收11分，回收率為100%。（2）問卷的效度檢驗。為了保證問卷調(diào)查的科學(xué)性，對問卷調(diào)查進行了效度檢驗，結(jié)果證明問卷具有很好的有效性。其中，非常合適為2人（18%）、合適為7人（64%）、比較合適為1人（9%）、一般為1人（9%）。（3）問卷的信度檢驗。為保證專家調(diào)查材料的可靠性，對調(diào)查結(jié)果進行信度檢驗，采用重測信度法，經(jīng)相關(guān)性檢驗的信度系數(shù)為0.865，結(jié)果證實本問卷的調(diào)查結(jié)果是可靠的。

1.2.4 錄像觀察法 通過對CUBA女子籃球比賽中進攻與防守戰(zhàn)術(shù)運用的狀況進行錄像觀察統(tǒng)計，對比賽過程中的戰(zhàn)術(shù)運用情況進行分析與總結(jié)。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 根據(jù)研究目的，收集、處理并統(tǒng)計調(diào)查研究獲得的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，運用數(shù)理統(tǒng)計方法對獲取的資料進行統(tǒng)計學(xué)分析與處理。

1.2.6 邏輯分析法 將統(tǒng)計的材料分析與對比，總結(jié)歸納并得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 CUBA女子籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)運用情況

2.1.1 防守戰(zhàn)術(shù)運用分析 通過對錄像視頻的觀看發(fā)現(xiàn)，目前CUBA女子籃球比賽中防守戰(zhàn)術(shù)運用最多、運用最為熟練的戰(zhàn)術(shù)是半場人盯人戰(zhàn)術(shù)與區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，其次是全場人盯人緊逼防守與混合防守戰(zhàn)術(shù)。下面對半場人盯人戰(zhàn)術(shù)與區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的運用進行分析。

（1）半場人盯人戰(zhàn)術(shù)。半場人盯人防守是很常見也是很重要的防守之一，需要場上每名球員都有充沛的體力與很強的個人防守能力和頑強的對抗能力應(yīng)對攻守對抗帶來的激烈性。在觀看華中科技大學(xué)對陣清華大學(xué)的比賽中發(fā)現(xiàn)，清華大學(xué)隊員身材較為高大，力量對抗較好，個人防守能力強，而華中科技大學(xué)隊員則相反。清華大學(xué)上半場始終保持半場人盯人防守，從半場開始落位，華中科技大學(xué)在清華大學(xué)1對1高強度的防守情況下，進攻受到嚴(yán)重阻礙，半場結(jié)束就已經(jīng)大比分落后。清華大學(xué)充分利用了自己的優(yōu)勢給對手的進攻造成了嚴(yán)重的阻礙。

（2）區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)也是CUBA女籃比賽中運用次數(shù)較多的防守戰(zhàn)術(shù)之一，落位的主要陣型以3-2為主，其次是2-3陣形，但在運用區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)時總體聯(lián)防形式較為單一，運用效果一般，只有極個別的隊伍運用得較好。在觀看回放錄像視頻中發(fā)現(xiàn)，大部分女籃的區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)已不僅僅是局限在2-3或3-2的防守，更多的是根據(jù)場上的比賽情況，在一定區(qū)域內(nèi)采用類似人盯人的防守，在局部造成以多防少，在夾擊區(qū)的位置形成夾擊，迫使對方出現(xiàn)被封死或傳球被斷的情況，增強了區(qū)域聯(lián)防的攻擊性和壓迫性。在河南大學(xué)對陣西安交通大學(xué)的比賽中，河南大學(xué)在下半場的比賽中就使用了3-2區(qū)域聯(lián)防防守，當(dāng)進攻隊員向夾擊區(qū)突破或者在夾擊區(qū)停球時，河南大學(xué)會立即形成夾擊防守，其他隊員的防守位置依次輪轉(zhuǎn)換位，而西安交通大學(xué)則根據(jù)上半場河南大學(xué)外線命中率不高的情況下，第3節(jié)剛開場就運用了2-3陣形的防守，在外線防守不失位的情況下對內(nèi)線加強了控制，并增加了對籃板球的保護，這種針對性的防守造成河南大學(xué)的進攻成功率大大下降。

2.1.2 進攻戰(zhàn)術(shù)運用分析 隨著現(xiàn)代籃球防守技戰(zhàn)術(shù)受到極大重視，進攻戰(zhàn)術(shù)的運用特點也根據(jù)防守戰(zhàn)術(shù)的變化而發(fā)生了變化，在反復(fù)觀看錄像視頻的基礎(chǔ)上，在陣地進攻中對進攻半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)與進攻區(qū)域聯(lián)防防守戰(zhàn)術(shù)的運用進行簡要分析。

（1）進攻半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)。在進攻半場人盯人戰(zhàn)術(shù)中，CUBA女籃大多數(shù)球隊的落位較為簡單，容易被進攻方一眼識破， 最主要的陣形是1-2-2陣形，進攻時的變化與攻擊點較多，在進攻時，雖然運用傳切和突破較多，但攻擊性不強，在以掩護形式發(fā)動進攻時，掩護質(zhì)量往往不理想，掩護與被掩護的隊員總是在時機和空間上把握不好，達不到預(yù)期的效果。在觀看寧夏大學(xué)與青海師范大學(xué)的比賽中，由于寧夏大學(xué)在身高、力量、技術(shù)都不占優(yōu)勢的情況下，執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)時受到嚴(yán)重阻礙，配合也無法完成，每次進攻均以失誤或者慌亂出手結(jié)束，說明進攻半場人盯人戰(zhàn)術(shù)不夠完善。

（2）進攻區(qū)域聯(lián)防防守戰(zhàn)術(shù)。在進攻區(qū)域聯(lián)防時，CUBA女籃落位陣形運用較多的是1-3-1陣形，便于內(nèi)線和外線的聯(lián)系和配合，最重要的一點是有利于保持攻守平衡。在進攻區(qū)域聯(lián)防時，戰(zhàn)術(shù)配合以突破分球和外線快速連續(xù)不斷的傳接球為主，掩護多為高位掩護，利用掩護突破籃下或者突破分球。在觀看青海師范大學(xué)與西安工業(yè)大學(xué)的比賽中，西安工業(yè)大學(xué)是典型的“小、快、靈”球隊，當(dāng)對手使用區(qū)域聯(lián)防時，她們則利用在外線的快速轉(zhuǎn)移球的方式多次攻破青海師大的防守，進攻的游刃有余；而在觀看上海交大與中國礦大的比賽中，由于上海交大的體力問題，在進攻時隊員的移動減少，傳接球速度慢，持球者突破之后同伴隊員沒有給出合適的空位，導(dǎo)致連續(xù)的傳球失誤，被對手抓住機會反擊得分。

2.2 影響CUBA女子戰(zhàn)術(shù)運用的因素

2.2.1 運動員的技術(shù)不足 CUBA女籃在戰(zhàn)術(shù)方面運用的不足主要是由于技術(shù)的不全面造成的，在個人防守方面，選位不正確，重心過高，防守缺乏兇悍性都會造成防守戰(zhàn)術(shù)的失敗，在個人進攻方面，基本功的好壞決定了個人技術(shù)的高低，在比賽的關(guān)鍵時期考驗的是運動員的基本功是否扎實，只有掌握熟練的運球、傳球才能突破分球等等，所以個人技術(shù)的高低會直接影響到整個戰(zhàn)術(shù)運用的質(zhì)量。

2.2.2 缺乏戰(zhàn)術(shù)意識 在攻守轉(zhuǎn)換方面，CUBA的女籃隊員在比賽中不能及時快速回防與反擊，在與隊友出現(xiàn)夾擊或者協(xié)防的時候時機把握的不準(zhǔn)確，在對方做出傳球動作的時候沒有提前預(yù)判傳球的路線與傳球時機，在比賽期間，對對手整體戰(zhàn)術(shù)意圖的識破能力不夠，由此可見，CUBA女籃在戰(zhàn)術(shù)運用方面體現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)意識欠缺的問題。

2.3 提升CUBA女子戰(zhàn)術(shù)運用的策略

2.3.1 加強戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目的性 通過觀看比賽以及錄像可知，我在面對不同的隊伍時我們該使用什么樣的戰(zhàn)術(shù)才能取得比賽的勝利，要根據(jù)本隊隊員的身體素質(zhì)與對抗程度以及技術(shù)情況來設(shè)計出我們自己的進攻與防守戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)不同的位置訓(xùn)練不同的技術(shù)，提升戰(zhàn)術(shù)運用的靈活性與熟練性，這樣才能知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

2.3.2 注重固定戰(zhàn)術(shù)與多變戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合 在訓(xùn)練中，教練員要演練多變的戰(zhàn)術(shù)打法，來提高運動員在不同的比賽情境下對多變戰(zhàn)術(shù)的運用能力，在進攻中掌握對方的防守特點后，突然變換進攻節(jié)奏或者戰(zhàn)術(shù)打法，在防守中及時變換防守強度和方式，打亂對方的節(jié)奏，去創(chuàng)造出更多的反擊機會。

2.3.3 注重從實戰(zhàn)出發(fā) 在訓(xùn)練中的對抗強度要貼近比賽強度甚至要高于比賽時的強度，才能在比賽中適應(yīng)快速攻防轉(zhuǎn)換的比賽節(jié)奏，在消耗大量體力與強烈的對抗下能正常運用技術(shù)動作，保證戰(zhàn)術(shù)運用的質(zhì)量。所以，在平時的訓(xùn)練中要注重從實戰(zhàn)出發(fā)，加大對抗強度的訓(xùn)練與教學(xué)比賽，以高強度的對抗去促進實戰(zhàn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 在半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)運用中，落位形式過于簡單，但防守的范圍較大，伸縮性強。

3.1.2 在區(qū)域聯(lián)防防守戰(zhàn)術(shù)運用中，落位陣形以3-2和2-3為主，在更多情況下使用類似人盯人的防守形成以多防少，整體防守過于松弛。

3.1.3 在進攻破半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)運用中，以傳切和突破配合為主，但突破能力較差，進攻缺乏侵略性。

3.1.4 在進攻破區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)運用中，落位陣形以1-3-1為主，策應(yīng)與掩護配合運用的較多，以中遠距離的投籃方式為主。

3.2 建 議

3.2.1 教練員要根據(jù)本隊隊員的情況，形成自己的技術(shù)特點，技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，明確指導(dǎo)思想，形成一套屬于自己球隊的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。

3.2.2 增強體能訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練，提高技戰(zhàn)術(shù)完成的穩(wěn)定性。

3.2.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要想取得理想的訓(xùn)練效果，必須確保戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的完整性，更新籃球理念，適應(yīng)現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展趨勢。