吳麗

【摘要】口語課是幼師學(xué)生的必修課，能否擁有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是判定幼兒教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文基于筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何給幼師的學(xué)生上好口語課。

【關(guān)鍵詞】普通話 口語課 大同方言 講故事

【中圖分類號】G658.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0023-02

幼師培養(yǎng)的是幼兒教師，能說標(biāo)準(zhǔn)普通話是成為一名幼兒教師的必要條件，能夠給幼兒講故事并且在課堂上使用恰當(dāng)?shù)慕處熆谡Z也是一名合格幼兒教師必須具備的技能，這就是口語課開設(shè)的目的。分析幼師的學(xué)生來源就會發(fā)現(xiàn)，幼師學(xué)生入學(xué)年齡普遍在十五六歲，并且大都來自大同及周邊農(nóng)村，他們的母語一般都是大同方言。大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過普通話，發(fā)音帶著方言色彩是最主要的問題。他們的口音定型多年，糾音是十分困難的。因此在教學(xué)中第一個學(xué)期主要教授語音知識，正音糾錯；第二個學(xué)期提升能力，進(jìn)行講故事等訓(xùn)練。以下是我在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗：

一、注重普通話和大同方言語音的對比辨正

在教學(xué)訓(xùn)練中一定要抓住重難點，不同方言區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的難點都不盡相同。例如在中國南方許多省份都n和l不分，對于這些省份n和l的語音辨正就是教學(xué)的重難點。大同幼師的學(xué)生大多數(shù)來自大同及周邊農(nóng)村，所以研究大同方言和普通話語音的區(qū)別就十分有必要。在教學(xué)中，我會把重難點放在：

1.平翹舌音的辨正練習(xí)。大同方言中沒有翹舌音，因此，學(xué)生在發(fā)zh ch sh時，容易發(fā)成z c s 。在練習(xí)發(fā)音時，要首先幫學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位。在發(fā)翹舌音時，舌頭放松，舌尖接觸或接近硬腭前部，舌尖微微翹起。在教學(xué)中要特別糾正學(xué)生的矯枉過正現(xiàn)象，一些學(xué)生為了發(fā)出翹舌音，舌尖用力向后縮，就成了“大舌頭”，發(fā)成了卷舌音。教師應(yīng)告訴學(xué)生翹舌的發(fā)音方法是舌尖抵住硬腭前部那個有棱的地方，要格外注意在課堂上的正音。在練習(xí)中要多做一些對比練習(xí)鍛煉學(xué)生的發(fā)音。例如：午睡與五歲、主力與阻力等等。

2.零聲母的發(fā)音練習(xí)。大同方言在以a o e開頭的零聲母音節(jié)前加上鼻輔音n或ng，例如“安”讀作“nān”、“愛”讀作“nài”等。因此，要讓學(xué)生多熟悉零聲母音節(jié)的字，找到零聲母音節(jié)在大同方言和普通話中的對應(yīng)規(guī)律，掌握零聲母的發(fā)音。

3.前鼻音和后鼻音的辨正練習(xí)。在大同方言中沒有前鼻韻母，因此，幼師學(xué)生在說普通話時經(jīng)常出現(xiàn)前后鼻音混用的現(xiàn)象，有時該讀后鼻音時反而發(fā)不準(zhǔn)了。所以在教學(xué)中，首先要明確前后鼻音一個是舌尖鼻音、一個是舌根鼻音，要找準(zhǔn)發(fā)音部位及方法。發(fā)前鼻音時舌尖抵住上牙床，口腔的開度要小，聲音尖細(xì)清脆；發(fā)后鼻音時舌根抵住軟腭，口腔的開度較大，聲音渾厚響亮。在實際操練中，如果學(xué)生在短時間內(nèi)無法區(qū)分兩個音，可以讓學(xué)生仰頭發(fā)音，這樣更容易發(fā)出后鼻音。

二、融入教學(xué)法的教學(xué)

口語課程不僅要讓學(xué)生打下堅實的語音基礎(chǔ)，還要懂一些基礎(chǔ)的教學(xué)法，懂得如何教幼兒學(xué)拼音。幼兒的注意力容易分散，且注意力集中的時間較短，這就要求幼兒教師要運(yùn)用各種教法來增加課堂的趣味性，吸引幼兒的注意力。具體可以采用以下幾種方式：

1.要在拼音教學(xué)中增加繞口令或兒歌練習(xí)。單純的拼音字母教學(xué)容易枯燥，并且短時間內(nèi)兒童無法吸收大量的知識，幼兒教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)兒童練習(xí)繞口令或兒歌，在練習(xí)的過程中加深對拼音的記憶。

2.要在拼音教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)。在科技快速發(fā)展的今天，在教具使用上不要只局限于拼音卡片上，拼音教學(xué)可以加入各種圖片、音頻甚至視頻來輔助教學(xué)。多種感官的刺激更有助于兒童對拼音的記憶。

3.要在拼音教學(xué)中增加課堂指令。一個有序完整的課堂一定要增加各種課堂指令，兒童在課堂中的注意力容易分散，促使他們集中注意力的有效方法就是要有意識的加入一些課堂指令，譬如說：“看老師”、“跟我讀”等等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力

講故事是幼兒教師必須具備的能力之一。講故事在幼兒教師資格證面試中也是一項重點考查的內(nèi)容。在第二個學(xué)期的口語課程中教學(xué)重點就會轉(zhuǎn)向朗讀技巧訓(xùn)練及講故事上，這一階段的課程可以為學(xué)生順利通過普通話測試打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)講故事的能力不是一朝一夕可以完成的，至少要經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)周期。講故事能力的培養(yǎng)要做到三分講七分練。在講練的過程中要格外注意以下幾點：

1.注意態(tài)勢語。在練習(xí)講故事的時候要注重各種信息的傳達(dá)，不僅要學(xué)會用言語表達(dá)信息，還要運(yùn)用眼神、手勢、表情等態(tài)勢語來進(jìn)行信息的交流，達(dá)到增加故事感染力的效果。在態(tài)勢語的訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生練好站姿與走姿，讓整個人的身體自然放松保持挺拔，在開口前停頓幾秒，不要讓目光隨意移動，傳達(dá)積極自信的姿態(tài)。在講故事的過程中，不同的態(tài)勢語可以幫助塑造不同的人物形象，例如在《猴兒吃西瓜》的故事中，如果要表現(xiàn)出猴王目中無人并且擁有權(quán)威的形象就可以抬頭挺胸，把身體往后仰，表現(xiàn)老猴子倚老賣老的形象就可以捋一捋胡須，表現(xiàn)小毛猴活潑好動的形象就可以抓耳撓腮。這些動作可以傳神的表達(dá)出人物的個性特征，也可以使故事更具有趣味性。

2.提高聲音區(qū)分度。學(xué)生講故事的練習(xí)材料是由易到難排列的，一開始練習(xí)的故事比較短，人物比較少，之后就會逐步增加難度，一些復(fù)雜的故事中有好幾個人物，學(xué)生在處理不同人物的聲音時就會缺少區(qū)分度，這就需要老師教授技巧，例如在《拔蘿卜》這個故事中人物比較多，里面老爺爺和老奶奶的聲音很多人就分不開了，因為老人的聲音都比較嘶啞，這個時候就可以用說話的語速來區(qū)分聲音，比如說老爺爺是個急性子，說話語速可以快一些，老奶奶是個慢性格，說話的速度就可以慢一點?？偠灾?，在講一個故事的時候要把人物鮮明的性格通過聲音來表達(dá)出來，總的原則是男性聲調(diào)低、女性聲調(diào)高；老人聲音嘶啞，小孩聲音清脆；憨厚的人聲音低沉，狡猾的人聲音尖細(xì)。在比較相近的情況下，例如兩個老人或兩個小孩的情況下可以通過語速來控制區(qū)分度。

3.對故事進(jìn)行再創(chuàng)作：許多同學(xué)在用聲音塑造人物形象的時候會遇到難題，例如在講《兩只笨狗熊》的故事時，狐貍的聲音就是尖細(xì)狡猾的，但兩只狗熊都很笨，聲音都是粗重的，應(yīng)該是分不開的。在這里就要向同學(xué)們灌輸一個觀點，那就是一定要對故事進(jìn)行再創(chuàng)作。每一個講述者都有解讀作品的權(quán)利。在不違背作品的前提下進(jìn)行合理的詮釋可以豐富故事的內(nèi)涵。比如《兩種笨狗熊》中的熊哥哥平時比較會照顧弟弟，憨厚些；熊弟弟平時老受照顧，性子急，這些設(shè)定會讓故事更加立體和生動。

四、注重實際操練

幼師口語課不僅是一門理論課更是一門實踐課，不僅要介紹現(xiàn)代漢語語音知識，還要練習(xí)教師口語，進(jìn)行講故事、演講等能力的培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)兩年后要進(jìn)行普通話測試和教師資格證考試，學(xué)生也有通過考試的需求，所以幼師的口語課非常注重實際的練習(xí)，整個課程從不同角度促使學(xué)生養(yǎng)成多說多練的好習(xí)慣：

1.在課堂上教師講解示范之后，要留出更多的時間給學(xué)生練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在練教學(xué)方法上，不能只有機(jī)械練習(xí)，還要注重師生的互動，教師要及時反饋給學(xué)生有用的信息，給予學(xué)生鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們愛上口語表達(dá)。

2.在考核方式上除了有試卷考核方式之外，每個學(xué)期都要有口試，在口語課學(xué)習(xí)的第二個學(xué)期口試成績所占的比例會加大，這就杜絕了一些同學(xué)的僥幸心理。

以上就是筆者在教授幼師口語課程總結(jié)下來的經(jīng)驗，要教好口語課要把握好精講多練的原則，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗預(yù)設(shè)好學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，具體問題具體分析。教師也不能永遠(yuǎn)守著自己的經(jīng)驗，要時時刻刻做好更新知識的準(zhǔn)備，要常和其他優(yōu)秀的老師交流，不斷提升自己的教學(xué)能力。