山水

【摘要】為了有效的改善高中生較為明顯的厭學(xué)情緒，并且在自我認(rèn)知方面也不足，同時(shí)還伴隨焦慮、抑郁等情緒的這種現(xiàn)狀，僅僅依靠說教是無(wú)法完成對(duì)學(xué)生的教育的，這就需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的體現(xiàn)，并且通過多種教學(xué)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 心理健康 教育

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0044-01

1.語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育對(duì)于高中生的必要性和重要性

1.1學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言具有非常重要的作用，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀。學(xué)校的引導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。實(shí)際上，處于高中階段的學(xué)生由于受到年齡特點(diǎn)的影響，會(huì)存在較為嚴(yán)重的心理問題，容易產(chǎn)生暴躁、抑郁以及厭學(xué)的情緒。教師在開展高中生課堂教育時(shí)，不應(yīng)該知識(shí)關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，教師應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)方法以及學(xué)生的心理特點(diǎn)方面，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1.2人際交往的困惑

學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，增加了學(xué)生與外界交流的欲望。但是由于很多學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，因此就體現(xiàn)出了比較自我的一面，做事從來(lái)不為他人著想，人際交往比較困難。再加上處于高中階段的學(xué)生剛好在青春期，對(duì)異性充滿期待，因此對(duì)于學(xué)習(xí)比較忽視，而教師面對(duì)這種現(xiàn)象只是給予機(jī)械式的警告，并沒有對(duì)其進(jìn)行情感上的處理，從而使得學(xué)生的感情存在困惑。

2.語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的方法

2.1愛情教育

對(duì)于高中生的教學(xué)，語(yǔ)文老師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。對(duì)于高中生而言，正確的戀愛觀的樹立就顯得非常重要。教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸對(duì)愛情的認(rèn)知，但是同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生明白，他們的身心并不成熟，面對(duì)談戀愛并不具備相應(yīng)的條件。在語(yǔ)文課本中，很多內(nèi)容都涉及到了愛情，因此，教師應(yīng)該結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀。教師在開展教學(xué)的過程中，需要結(jié)合文章的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)進(jìn)行講述，同時(shí)靈活運(yùn)用教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己感受文章的意義。

2.2倡導(dǎo)生命教育，體驗(yàn)真善美

教師通過借助以往的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生感受到生命的價(jià)值即為生命教育。生命教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴以及生命的平等，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及世界觀。因此，教師在實(shí)際開展語(yǔ)文課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極獲取課堂中有營(yíng)養(yǎng)的成分，再結(jié)合意境教學(xué)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)生命進(jìn)行感悟。

3.語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

3.1設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)

高中語(yǔ)文教材的編選并不是為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的，因此，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，滲透到的關(guān)于心理教學(xué)的內(nèi)容往往過于分散，于是，這就需要教師在開展課堂教學(xué)的過程中，將主題比較相似的內(nèi)容串連起來(lái)，開展主題單元式的課堂教學(xué)模式。由此一來(lái)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)教授與心理教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，這樣一來(lái)不僅能夠幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠使學(xué)生的內(nèi)心受到啟迪，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正意義。

3.2正確進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中正視自己

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師也可以使用評(píng)價(jià)教學(xué)的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康教學(xué)的促進(jìn)。周所周知，學(xué)生對(duì)老師給予的評(píng)價(jià)非常重視，當(dāng)受到老師的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加自信，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該體驗(yàn)學(xué)生的處境、尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，由此一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己也會(huì)提出更高的要求，以此來(lái)督促自己不斷進(jìn)步。

3.3提高教師的綜合能力

心理健康教育是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，教師在開展教學(xué)工作過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮出教學(xué)引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解民族精神，從而使其不斷受到文化的熏陶。同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立人文精神，人文精神的建立，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品德同時(shí)還可以解決學(xué)生心理方面的問題。在此過程中，教師通過發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，能夠有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中產(chǎn)生消極情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中滲透心理教育的內(nèi)容，該項(xiàng)工作本身就具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。因此，語(yǔ)文教師在開展教學(xué)工作過程中，不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要進(jìn)行心理健康的教育，以此來(lái)幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

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