【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代公民精神建設(shè)的最高指示，同時(shí)也對(duì)高校大學(xué)生思想建設(shè)提出了更高的要求。公民人格教育作為大學(xué)生思想教育的重要組成部分，是與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的人格形態(tài)，只有在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，將公民人格教育融入到思想教學(xué)過(guò)程中，才能不斷促進(jìn)公民人格的形成和完善。本文立足于時(shí)代要求首先分析在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系引領(lǐng)下大學(xué)生公民人格教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，其次以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引提出大學(xué)生公民人格教育的可行措施。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系 大學(xué)生 公民人格教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0074-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)發(fā)展的本質(zhì)要求，作為精神向?qū)бI(lǐng)著社會(huì)公民的思想建設(shè)。而大學(xué)生公民人格教育是以基本權(quán)利和義務(wù)為核心條件，是在教學(xué)中具體實(shí)施的主體意識(shí)，主要包括國(guó)家民族、權(quán)利責(zé)任、民主法治、平等自由等多項(xiàng)意識(shí)形態(tài)為基本內(nèi)容的公民教育[1]，面對(duì)新時(shí)代思想發(fā)展的特點(diǎn)，大學(xué)生的公民發(fā)展方向和社會(huì)思想一致，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系對(duì)大學(xué)生追求的教育目標(biāo)。在黨的十八大會(huì)議上提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生公民人格教育具有至關(guān)重要的意義。

一、分析在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系引領(lǐng)下大學(xué)生公民人格教育現(xiàn)狀

有關(guān)學(xué)者對(duì)于高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系和大學(xué)生公民人格教育研究已經(jīng)積累一定經(jīng)驗(yàn)，并且取得一些成就，但是在新時(shí)期仍然存在著較多問(wèn)題。

（一）知識(shí)儲(chǔ)備淺顯且不對(duì)稱

從調(diào)查研究的結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)比較深刻，但是公民人格形成僅僅是淺顯認(rèn)知，對(duì)于具體規(guī)定的權(quán)利、義務(wù)及內(nèi)涵都不能徹底掌握。在對(duì)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”基本內(nèi)容的調(diào)查中，僅僅有一半學(xué)生能夠完全回答并且表示認(rèn)可，對(duì)“公民人格構(gòu)成”的問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于民主法治的正確敘述僅有45%的調(diào)查學(xué)生清楚知道，學(xué)生對(duì)思想教育的兩項(xiàng)內(nèi)容掌握不對(duì)稱，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備尚且淺顯，不能真正從理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系內(nèi)涵上為公民人格教育提供動(dòng)力。

（二）認(rèn)知欠缺且存在偏差

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民人格教育方面知識(shí)掌握欠缺，且兩者認(rèn)知欠缺存在偏差。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)于全體公民的思想建設(shè)要求，與自身在高校接受的思想教育沒(méi)有關(guān)系，自己只有遵守法律即可，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的系統(tǒng)思想力量去完善自己公民人格，而公民人格知識(shí)的認(rèn)知欠缺，使得學(xué)生不能運(yùn)用公民的法律要求約束自身的行為，在現(xiàn)實(shí)生活中不能成為行為指示的綱領(lǐng)[2]。高校思想教育工作者更傾向于對(duì)學(xué)生宣傳普及大學(xué)生公民教育，過(guò)于重視學(xué)生在高校中的教學(xué)管理，在解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容時(shí)不能有效聯(lián)系到公民人格教育。

（三）行為滯后且不穩(wěn)定

大學(xué)生公民人格教育的最終成果是要轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，才能真正檢驗(yàn)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大學(xué)生公民人格教育的教學(xué)成效?，F(xiàn)階段大學(xué)生個(gè)體行為意識(shí)強(qiáng)烈，在思想觀念、生活習(xí)慣以及行為方式上都表現(xiàn)出以自我為主張的行為活動(dòng)，忽視了國(guó)家主流意識(shí)的建設(shè)，使得學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀及社會(huì)主義榮辱觀時(shí)意識(shí)和行為動(dòng)作分離，呈現(xiàn)出行為滯后性和不穩(wěn)定性，這種現(xiàn)象表現(xiàn)在調(diào)查結(jié)果中。當(dāng)提問(wèn)到大學(xué)生“是否會(huì)積極主動(dòng)參與到班級(jí)及學(xué)校的民主選舉活動(dòng)中？”，超過(guò)90%的學(xué)生表示樂(lè)于參與到學(xué)校選舉活動(dòng)中，但是當(dāng)提問(wèn)到“是否會(huì)積極主動(dòng)參與家鄉(xiāng)選舉活動(dòng)中？”大約50%學(xué)生表示不會(huì)。這種公民人格教育在實(shí)行中沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系下的大學(xué)生公民人格教育行為活動(dòng)滯后。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系下的大學(xué)生公民人格教育可行措施

（一）加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的公民人格教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全體公民的行為準(zhǔn)則，是推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)在支撐動(dòng)力，為開展公民人格教育提供方向指示。一方面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的宣傳力度，為高校大學(xué)生創(chuàng)造公民人格教育的良好環(huán)境。隨著新時(shí)代下以互聯(lián)網(wǎng)為代表的電子信息媒體的發(fā)展，媒介交融的作用越來(lái)越明顯，為大學(xué)生公民人格教育活動(dòng)的開展提供了基礎(chǔ)條件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，營(yíng)造出校園公民人格教育的氛圍。另一方面社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生公民人格教育影響深遠(yuǎn)，建設(shè)出樹正氣、育新風(fēng)、大力挖掘優(yōu)秀文明典型人物，在社會(huì)范圍內(nèi)形成公民人格學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，為大學(xué)生的公民教育形成輿論基礎(chǔ)。此外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳形式多種多樣，因此高校思想教育工作者運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育方式，比如觀看宣傳片、舉辦演講活動(dòng)和文藝匯演等形式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生增強(qiáng)公民人格意識(shí)。

（二）強(qiáng)化公民人格系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，重視公民道德美德和智力美德訓(xùn)練

想要培養(yǎng)大學(xué)生成為合格的公民就必須要賦予公民教育的系統(tǒng)知識(shí)，主要有政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、道德和法律等多個(gè)方面。尤其是道德與美德系統(tǒng)知識(shí)的訓(xùn)練，必須遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系準(zhǔn)則。現(xiàn)階段大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，應(yīng)該自覺(jué)成為建設(shè)中國(guó)的中堅(jiān)力量，因此必須應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守我國(guó)傳統(tǒng)美德和歷史文化，共同維護(hù)共同民族的傳統(tǒng)價(jià)值。讓學(xué)生在光榮歷史文化傳統(tǒng)的感知中身體力行愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、艱苦奮斗等高尚品質(zhì)。另外我國(guó)擁有上下五千年的文明歷史，在歷史發(fā)展進(jìn)程中積累了諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精華，重視對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，重視品格教育，讓大學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)社會(huì)主義科學(xué)精神，以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳承優(yōu)秀文化的使命感和責(zé)任意識(shí)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生民主參與能力，強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)意識(shí)

公民的責(zé)任是要積極主動(dòng)廣泛參與到社會(huì)民主活動(dòng)中，并且行駛自己的權(quán)利，自覺(jué)遵守義務(wù)，這是當(dāng)代大學(xué)生公民人格教育中必須掌握的內(nèi)容，如果不能參與到社會(huì)建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大復(fù)興，那么高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系下的公民人格教育就是失敗的。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的民主參與意識(shí)，明白自身承擔(dān)的公民責(zé)任，學(xué)會(huì)理性、認(rèn)真自身所擁有的權(quán)利。同時(shí)，大學(xué)生公民人格教育的意義在于積極的實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)出教育成果的有效性。高校教育者要合理引導(dǎo)大學(xué)生并掌握民主參與的本領(lǐng)[3]，積極從實(shí)踐活動(dòng)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立社會(huì)文明風(fēng)尚，為國(guó)家奉獻(xiàn)出自己微弱的力量，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)民族的使命感和認(rèn)同感，最終為大學(xué)生公民人格教育的普及做出指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系是我們黨在思想建設(shè)上的重大理論創(chuàng)新，對(duì)于引領(lǐng)大學(xué)生的公民人格教育具有積極意義。我們要深刻掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的內(nèi)涵，發(fā)揮出強(qiáng)大的凝聚力和向心力，為大學(xué)生公民人格教育做出新層面的指示，這需要每個(gè)大學(xué)生自覺(jué)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為行為準(zhǔn)則，從而促進(jìn)公民意識(shí)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]論社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生人格教育中的作用[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）：106-108.

[2]韓守東.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生人格教育的實(shí)踐途徑[J].出國(guó)與就業(yè)，2012，（5）：62.

[3]孟鵬濤.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生公民意識(shí)教育[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）：34-37.

作者簡(jiǎn)介：

任青（1974年9月-），女， 漢族，河南洛陽(yáng)人，本科，講師。