宋連萍 王平春

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0149-01

一、文科女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的心理歸因

1.思維機(jī)械呆板，感知能力弱。

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些女生的數(shù)學(xué)概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、直覺(jué)思維能力、聯(lián)想能力、轉(zhuǎn)化能力等都不夠強(qiáng)。表現(xiàn)在分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，文科女生習(xí)慣于機(jī)械模仿，不善于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層面、多方位探求。面對(duì)較為陌生的問(wèn)題，感知能力差，反映遲緩，不能從抽象的符號(hào)語(yǔ)言中找出具體的數(shù)學(xué)模型和對(duì)象，不能有效地發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題中的隱含條件和隱含的解題突破口。

2.長(zhǎng)于形象思維，抽象能力欠缺。

文科女生因偏重于形象思維，離開(kāi)具體內(nèi)容就無(wú)法思考，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系，如對(duì)函數(shù)內(nèi)容難以理解，抽象不出事物的本質(zhì)。數(shù)與形對(duì)不上號(hào)，有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，沒(méi)有形成較合理的概念的圖形意向。

3.推理能力和思維轉(zhuǎn)換能力弱。

部分文科女生在解決問(wèn)題時(shí)，聯(lián)想的內(nèi)容經(jīng)常與所要解決的問(wèn)題毫無(wú)關(guān)系，只是對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生孤立而又具體的聯(lián)想，信息選擇緩慢，組合不合理。在推理時(shí)常常顧此失彼，思路易中斷，類(lèi)比推理困難，被動(dòng)的模仿。易受已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，形成思維定勢(shì)，將數(shù)學(xué)材料從文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為符號(hào)描述比較困難。

4.易受情感、態(tài)度的影響。

隨著年齡的增大，尤其青春后期綜合癥的影響，文科女生好面子，沉默孤獨(dú)，不懂的問(wèn)題羞于追問(wèn)表達(dá)，缺乏自信心，低估自己的能力和成績(jī)。對(duì)能力的低估往往使她們產(chǎn)生消極片面的自我評(píng)價(jià)，從而不敢大膽表現(xiàn)自己，自我期望值降低。她們不愿做無(wú)把握的事，往往在嘗試之前就自我否定、自己放棄了。對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣銳減，態(tài)度冷漠。

5.社會(huì)歷史原因。

社會(huì)預(yù)期的影響作用于文科女生，如“學(xué)習(xí)數(shù)理化，女生不如男生”的觀點(diǎn)，讓這部分女生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)之前就認(rèn)為自己不能學(xué)好。在種種因素的影響下，女生逐漸缺乏自信，學(xué)習(xí)被動(dòng)，甘于落后，把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足歸因于“女生不如男生”，這樣拉大了男女生之間的成績(jī)差距。

二、解決文科女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的措施

1.消除負(fù)面暗示的影響。

首先要摒棄社會(huì)對(duì)女生學(xué)數(shù)學(xué)的負(fù)面期許，讓她們樹(shù)立信心，相信自己。另外，對(duì)高中的每一次考試，心理上不要因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想，就產(chǎn)生諸如“我肯定沒(méi)希望了”、“我是學(xué)不好了”這樣的暗示，相反地，要讓她們始終充滿(mǎn)信心，相信自己會(huì)成功的。

2.教師多方鼓勵(lì)。

文科女生忌諱“這題太難，就讓理科生去做吧，你們文科生就算了吧”諸如此類(lèi)的話。她們打心眼里不喜歡這樣的數(shù)學(xué)老師，甚至帶有很大的偏見(jiàn)而不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)老師不要用基礎(chǔ)差去刺激她們，要用欣賞的眼光鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“多問(wèn)”，幫助她們克服心理弱點(diǎn)，使其充滿(mǎn)信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.培養(yǎng)良好興趣。

興趣是最好的老師，教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)女生自己也要有意識(shí)地集中注意力，跟上教師的思路，盡力弄懂所學(xué)內(nèi)容，懂的越多，也越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

4.注重教材分析。

高中文科數(shù)學(xué)其實(shí)并不是特別難的，只要我們能夠?qū)W會(huì)尋找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)其中的學(xué)習(xí)方法，那么相信數(shù)學(xué)是能夠?qū)W的很快的。我們學(xué)生要做的第一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)教材，在具體的框架和目錄中尋找到其中的具體內(nèi)容、關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容等，并且要學(xué)會(huì)尋找到這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

5.課前適當(dāng)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)不一定對(duì)每個(gè)人都有好效果，我提倡“適當(dāng)”預(yù)習(xí)，要求預(yù)習(xí)不要太細(xì)，對(duì)于有些淺顯易懂的知識(shí)應(yīng)該提前預(yù)習(xí)；而對(duì)于概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的知識(shí)則不要求預(yù)習(xí)，給她們一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榫?xì)預(yù)習(xí)之后，她們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)，而失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情，失去了思考問(wèn)題精神，更由于她們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程，失去了直面困難、迎難而上的磨練。

6.多做練習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一味的做所有的題目，但是沒(méi)有題目練習(xí)也將一事無(wú)成。對(duì)于文科女生，我常選擇一些具有代表性的題目，讓她們學(xué)會(huì)從多方面的解讀和分析，如對(duì)這一單元的集中主要類(lèi)型的數(shù)學(xué)題目，能夠很好的掌握，知道多種解題方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的轉(zhuǎn)化，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是一個(gè)難題了，她們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就大了。

7.學(xué)會(huì)總結(jié)反思。

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，必須要學(xué)會(huì)做好幾個(gè)方面，在態(tài)度上必須要重視數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是非常重邏輯的，一旦沒(méi)有從全盤(pán)把握好數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)上的一個(gè)環(huán)節(jié)上的錯(cuò)誤將帶來(lái)嚴(yán)重的失誤。在課后則需要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真總結(jié)，數(shù)學(xué)的反思成功比任何環(huán)節(jié)都更重要。

總之，對(duì)于文科女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，應(yīng)該多疏導(dǎo)，給出一些切實(shí)可行的方法，使其循序漸進(jìn)，并堅(jiān)持去做，讓她們愛(ài)上數(shù)學(xué)，一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。