劉正青

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之發(fā)展起來。近年來，信息化教學(xué)逐漸的被應(yīng)用到高中物理教學(xué)中來，將現(xiàn)代的信息化技術(shù)與高中物理教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以提高高中物理教學(xué)效率，還可以增加高中生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好。將現(xiàn)代的信息化技術(shù)應(yīng)用到高中物理的教學(xué)改革中去，可以使高中物理課堂教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。本文首先對(duì)高中物理課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了介紹，然后對(duì)高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 信息技術(shù) 結(jié)合途徑

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0187-01

1.高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在高中學(xué)習(xí)階段，物理是一門相當(dāng)重要的學(xué)科。對(duì)于高中生來說，需要面臨高考等級(jí)的壓力，所以，無論是教師還是家長都比較注重高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，書本中包含了大量的物理公式和定義，對(duì)于理解能力較差的學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間去理解和學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在物理教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是適應(yīng)性學(xué)習(xí)和被動(dòng)性學(xué)習(xí)，長期下來，學(xué)生會(huì)逐漸缺少在思維邏輯方面上的創(chuàng)新，思維方式和邏輯方法會(huì)完全被授課教師所控制，失去自己的獨(dú)立判斷。在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)，學(xué)生一旦缺乏創(chuàng)新性思維和邏輯，就會(huì)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣和愛好，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，學(xué)生缺少獨(dú)立判斷能力和思維能力，在物理學(xué)習(xí)中過于依賴物理教師的講解，很少會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行思考和判斷，嚴(yán)重的影響了物理課堂的教學(xué)效果。在高中物理學(xué)習(xí)中，物理成績(jī)直接影響著學(xué)生的升學(xué)和考試，學(xué)校也較注重學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，物理學(xué)習(xí)課時(shí)也比較多。對(duì)于高中生來說，長時(shí)間的學(xué)習(xí)同一門知識(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來過度的緊張和疲勞，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和愛好，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

2.高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合途徑

2.1將多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中去

物理學(xué)科不同于其他的學(xué)科，通過書本知識(shí)就可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)。物理學(xué)科是一門研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和基本原理的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)一些自然界中的基本規(guī)律，包括宇宙的構(gòu)成、物質(zhì)的組成、力學(xué)和運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律等內(nèi)容。物理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容小到分子和粒子，大到宇宙的運(yùn)行等，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于高中物理學(xué)科的知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生通過書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)無法完全掌握其中的規(guī)律和內(nèi)容，單單通過教材講解無法滿足學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的需要。比如在學(xué)習(xí)到物體運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容時(shí)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中去，學(xué)生可以通過多媒體視頻的形式了解到物體運(yùn)動(dòng)的基本形態(tài)，了解到一些復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。通過視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以很快的領(lǐng)會(huì)本節(jié)物理課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。使用多媒體視頻進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)于教師來說講課也會(huì)變得更加輕松，可以將更多的注意力放在學(xué)生身上，既節(jié)省了時(shí)間，還可以提高物理課堂教學(xué)的規(guī)范性，有利于提高物理課堂教學(xué)效率。

2.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性

物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，實(shí)踐性也較強(qiáng)，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的物理教學(xué)很大一部分時(shí)間學(xué)生是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這些理論知識(shí)并沒有與實(shí)踐結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正的掌握物理知識(shí)的基本內(nèi)容。將現(xiàn)代的信息技術(shù)引入到物理教學(xué)中去，可以將物理教學(xué)中抽象的知識(shí)通過語音、圖片、視頻的形式進(jìn)行具體化講解，學(xué)生可以直觀的了解到所學(xué)知識(shí)，改變了原本單一的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)也更容易理解，復(fù)雜的原理和公式可以通過圖片分解或者視頻的形式進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生而言，大大的降低了物理學(xué)習(xí)的難度。將高中物理與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好。

3.小結(jié)

將現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)物理教學(xué)中去，對(duì)于學(xué)生來說，是一種全新的教學(xué)形式，學(xué)生在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中并沒有接觸過多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中去，可以加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶，將抽象的物理知識(shí)具體化，還可以通過多媒體的形式給學(xué)生展現(xiàn)物理學(xué)科中的基本原理和公式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛開，張安然，李曉玲，張媛媛.高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合途徑分析[J].中國高新區(qū)，2018（02）：107.

[2]姜智瀚，姜衛(wèi)東，徐建國.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與思考[J].中國校外教育，2017（31）：164.