徐 瑾

鄧小飛

邱 燕

陳偉昌

植物景觀是風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成之一，因此，《種植設(shè)計(jì)》是風(fēng)景園林專業(yè)重要的專業(yè)課程。然而，不同于農(nóng)林院校學(xué)時(shí)充足的課程設(shè)置(如北京林業(yè)大學(xué)原《種植設(shè)計(jì)》課程經(jīng)多次整合已成為擁有64學(xué)時(shí)的《園林植物景觀規(guī)劃》課程[1])，大部分建筑院系開(kāi)設(shè)的風(fēng)景園林專業(yè)仍然以局促的學(xué)時(shí)設(shè)置安排《種植設(shè)計(jì)》課程(如華南理工大學(xué)[2]和廣州大學(xué)32學(xué)時(shí)的《種植設(shè)計(jì)》課程)。這就必然面臨如何使學(xué)生在有限的課時(shí)下融會(huì)貫通這一門集理論與實(shí)踐于一身的綜合性課程的窘境。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我們認(rèn)為學(xué)生在種植設(shè)計(jì)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題主要集中在缺乏植物的空間組織這一方面。眾所周知，園林植物空間營(yíng)造是植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)鍵[3]。城市園林空間中，人們最直觀、最豐富的空間體驗(yàn)源于植物所形成的空間[4]。同時(shí)，園林植物又能與地形、水體、建筑等造園要素結(jié)合，創(chuàng)造出豐富多彩的空間，而充滿技巧之變的空間能夠使園林?jǐn)[脫平淡無(wú)奇和缺乏內(nèi)容的一覽無(wú)余[5]。但是，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段往往對(duì)教材中[6]“園林種植設(shè)計(jì)的空間設(shè)計(jì)”部分感到困惑，在方案圖階段又往往忽視五大要素中的空間組織部分，從而在設(shè)計(jì)圖階段僅呈現(xiàn)平面的植物分布，而缺乏對(duì)植物空間組織的體現(xiàn)。

就此癥結(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中尋求多種策略，如結(jié)合公園實(shí)地植物空間的感知講解空間設(shè)計(jì)理論，比較往屆優(yōu)秀作業(yè)的方案圖、設(shè)計(jì)圖體會(huì)空間組織的目的和效果等。近期我們又在多次改進(jìn)的方案圖表達(dá)中提煉出了一種新的空間色彩組織法，將其作為深化的方案圖引入學(xué)生的課程作業(yè)中，從而有效降低了學(xué)生對(duì)于植物空間組織的認(rèn)知和應(yīng)用的難度。

本文主要結(jié)合課程作業(yè)“杭州曲院風(fēng)荷(局部)的華南植物再設(shè)計(jì)”，介紹此方法的形成和應(yīng)用過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其應(yīng)用效果，并闡述對(duì)于方法提升的相關(guān)思考，旨在為國(guó)內(nèi)風(fēng)景園林專業(yè)《種植設(shè)計(jì)》及相關(guān)課程教學(xué)效果的改善提供助力。

1 空間色彩組織法的理論基礎(chǔ)和推導(dǎo)過(guò)程

空間色彩組織法是指利用色彩差異表示三維空間的方法。其理論基礎(chǔ)是色相環(huán)原理和三維空間原理的結(jié)合(圖1)。具體推導(dǎo)如下：分別用色相環(huán)中的紅、黃、藍(lán)代表三維空間中的頂面(上)、立面(左、右、前、后)和底面(下)；以紅、黃兩色的間色橙色代表頂面與立面的結(jié)合，以紅、藍(lán)兩色的間色——紫色代表頂面與底面的結(jié)合，以黃、藍(lán)兩色的間色——綠色代表立面與底面的結(jié)合，以灰色代表頂面、立面與底面三者的結(jié)合；與此同時(shí)，在立面中引入條紋圖案暗示虛立面，以區(qū)別于實(shí)立面，從而形成種植設(shè)計(jì)空間色彩組織方案圖(以下簡(jiǎn)稱空間色彩方案圖)的11種圖例。

圖1 空間色彩組織法的理論基礎(chǔ)和推導(dǎo)過(guò)程

2 空間色彩組織法與種植設(shè)計(jì)的結(jié)合

園林植物空間主要由覆蓋面、垂直分隔面、基面和時(shí)間4個(gè)維度構(gòu)成[7]。在不考慮時(shí)間這一第四維度的前提下，前三者分別對(duì)應(yīng)紅、黃、藍(lán)三色所代表的頂面、立面和底面。

從植物材料的生態(tài)型出發(fā)，以華南地區(qū)的園林植物為例。

1)頂面：代表的是冠大蔭濃的喬木，其第一分枝點(diǎn)往往在人的身高以上，如榕樹(shù)、人面子、杧果、秋楓、南洋楹等。

2)立面：代表的是大灌木或者是小喬木與大灌木的結(jié)合，其形成往往取決于大灌木是否修剪及修剪的高度和小喬木的第一分枝點(diǎn)高度等，其主要特征是在人的視線高度范圍內(nèi)形成阻擋，若阻擋完全則為實(shí)立面，若遮擋不完全則為虛立面，其虛實(shí)又與植物的種植厚度及枝葉的繁茂程度相關(guān)，如黃槐決明、銀葉金合歡、夾竹桃、紅千層、雞蛋花、木樨、紫薇、棕竹、含笑、灰莉等。

3)底面：代表的是草本地被類的植物材料(如合果芋、大花美人蕉、蔓花生、翠蘆莉、水鬼蕉等)和通常修剪高度在人視線高度范圍以下的灌木(如金葉假連翹、紅背桂、龍船花、錦繡杜鵑、基及樹(shù)等)，并區(qū)別于允許上人的草坪區(qū)域(空間色彩方案圖繪制時(shí)以不填充顏色進(jìn)行表達(dá))。

圖2 曲院風(fēng)荷(局部)華南植物再設(shè)計(jì)方案圖(底圖引自參考文獻(xiàn)[8])

3 空間色彩組織法在種植設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

為了突出植物的空間組織在空間分隔和景觀營(yíng)造上的重要作用，借用地形相對(duì)平坦的杭州曲院風(fēng)荷的平面圖(局部)進(jìn)行華南地區(qū)園林植物的種植設(shè)計(jì)，下文以學(xué)生作業(yè)為例簡(jiǎn)述在傳統(tǒng)的種植設(shè)計(jì)過(guò)程中如何應(yīng)用空間色彩組織法提升設(shè)計(jì)階段之間彼此的連續(xù)性。

根據(jù)《園林種植設(shè)計(jì)》[6]第七章的內(nèi)容，繪制園林種植設(shè)計(jì)圖階段包含了方案圖、設(shè)計(jì)圖和施工圖。方案圖作為設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)，其主要關(guān)注點(diǎn)包括種植構(gòu)思、功能景觀分區(qū)、空間組織、視線分析和植物材料安排五大要素(圖2)。其中空間組織部分為此次說(shuō)明的重點(diǎn)。

植物空間在布置上主要需要考慮空間的連續(xù)、流通、分隔所帶來(lái)的人們審美心理和情感體驗(yàn)的變化。因區(qū)域較大，以下僅以友好公園所在島嶼為例加以解構(gòu)說(shuō)明(圖3)。友好公園位于曲院風(fēng)荷景區(qū)的中部，是1988年為紀(jì)念日本福井市與杭州市結(jié)為友好城市而建，面積約0.5hm2。

圖2中空間組織示意的實(shí)線對(duì)應(yīng)空間色彩組織法中的實(shí)立面，虛線對(duì)應(yīng)虛立面，在深入的空間色彩方案圖階段以黃色色塊或黃色條紋的形式表達(dá)。與此同時(shí)，考慮華南地區(qū)夏季較長(zhǎng)、光照充足的氣候條件，在適宜區(qū)域(尤其是鋪裝場(chǎng)地周邊、道路兩側(cè))用紅色色塊表達(dá)頂立面所代表的樹(shù)蔭區(qū)域，并兼顧底面的地被類植物對(duì)豐富區(qū)域景觀和限制交通的重要作用。將此三者疊加(作圖時(shí)建議使用草圖紙或硫酸紙完成以上步驟)形成空間色彩方案圖的初稿。

6Sigma實(shí)際代表著99.99966%的無(wú)差錯(cuò)率，即0.00034%的差錯(cuò)率，“但我們現(xiàn)在大概也就是3Sigma水平，93.32%，實(shí)際至少還存在5%的差錯(cuò)率，5%與0.00034%，這個(gè)差距還很大，雖然醫(yī)療服務(wù)行業(yè)與工業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字衡量存在差異。”陳海嘯表示。

在此基礎(chǔ)上，考慮游人行走過(guò)程中的主要視點(diǎn)和對(duì)應(yīng)植物景觀之間的視距關(guān)系(建議對(duì)應(yīng)方案圖階段的視線分析部分)，在有條件的區(qū)域營(yíng)造復(fù)層的觀賞群落作為景觀焦點(diǎn)，并進(jìn)一步調(diào)整空間色彩方案圖。

在種植設(shè)計(jì)圖階段，結(jié)合方案圖中確定的全園基調(diào)樹(shù)種和各區(qū)域的骨干樹(shù)種，根據(jù)空間色彩方案圖中各色塊代表的面選取對(duì)應(yīng)的植物材料。例如：紅色頂面對(duì)應(yīng)圖中垂柳、杧果、鳳凰木、大花紫薇、秋楓等高大喬木(圖4)；黃色立面對(duì)應(yīng)圖中夾竹桃、光葉子花、木樨、垂枝紅千層、含笑等小喬木或大灌木(圖5)；藍(lán)色底面對(duì)應(yīng)圖中大花美人蕉、白鶴芋、龍船花、鵝掌柴、細(xì)葉萼距花等小灌木或草本地被類植物(圖6)。與此同時(shí)，兼顧同一區(qū)域植物材料在搭配時(shí)體量、姿態(tài)、色彩、質(zhì)感等的統(tǒng)一與變化，最終形成完整的種植設(shè)計(jì)圖(圖7)。

圖3 空間色彩方案圖的形成過(guò)程——以友好公園為例

4 對(duì)空間色彩組織法的評(píng)價(jià)

4.1 空間色彩組織法的優(yōu)點(diǎn)：易于理解，便于操作

如前文所述，空間色彩組織法的理論基礎(chǔ)立足于色相環(huán)原理和三維空間原理的結(jié)合。從風(fēng)景園林專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，《色彩基礎(chǔ)》和《建筑設(shè)計(jì)初步》課程往往開(kāi)設(shè)在《種植設(shè)計(jì)》課程前，這就便于學(xué)生將已學(xué)的色彩和三維空間的基本知識(shí)融會(huì)于對(duì)空間色彩組織法的理解，使學(xué)生可以將相對(duì)抽象的植物空間與知識(shí)體系中已建立的具象的建筑空間銜接。

從傳統(tǒng)種植設(shè)計(jì)過(guò)程中的方案圖階段進(jìn)入設(shè)計(jì)圖階段，需要學(xué)生的思維做從規(guī)劃到設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程和結(jié)果往往不盡如人意。引入空間色彩組織法之后，相當(dāng)于在方案圖和設(shè)計(jì)圖之間構(gòu)建了一塊“跳板”，使學(xué)生借助空間色彩方案圖的表達(dá)在操作過(guò)程中更為簡(jiǎn)便地完成宏觀規(guī)劃到微觀設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化。

此外，空間色彩方案圖的引入也便于學(xué)生在方案圖階段的自我檢查和反復(fù)調(diào)整。例如，代表頂面、立面和底面園林植物的單獨(dú)應(yīng)用或彼此結(jié)合同樣也反映了群落的復(fù)層結(jié)構(gòu)類型(如紅色代表僅有喬木層，灰色代表了喬、灌、草的復(fù)層結(jié)構(gòu)等)，學(xué)生可以在空間色彩方案圖中清晰地分辨出各種復(fù)層群落的所在區(qū)域和覆蓋面積，從而在這一階段(而非要到已確立具體植物種類和數(shù)量的設(shè)計(jì)圖階段)做出快速調(diào)整。

4.2 空間色彩組織法的缺點(diǎn)：機(jī)械性強(qiáng)，綜合性弱

盡管空間色彩組織法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的引入簡(jiǎn)化了學(xué)生理解和操作的難度，但它也有自身的缺陷與不足。它使學(xué)生將園林植物簡(jiǎn)單地分類為構(gòu)成頂面、立面和底面的植物材料，然后根據(jù)空間色彩方案圖的色塊顏色選擇和加以組合。這種機(jī)械的、簡(jiǎn)單化的處理可能會(huì)使學(xué)生忽視園林植物材料在營(yíng)造空間和景觀方面的復(fù)雜性。植物作為一種具有生命的園林要素，其年齡變化、季相變化皆會(huì)引起所營(yíng)造空間特性和景觀感受的改變；它往往還會(huì)與其他園林要素(如地形)相結(jié)合形成更為復(fù)雜的空間組織形式。同時(shí)，在構(gòu)建群落時(shí)，植物的生態(tài)習(xí)性也是必須考慮的一大因素。這些方面都尚未納入空間色彩組織法的考量。因此，該方法在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還需要綜合考慮各方面的因素方能形成更為優(yōu)化的種植設(shè)計(jì)。

5 對(duì)空間色彩組織法的提升思考

5.1 結(jié)合季相變化的思考

園林植物的季相變化對(duì)園林空間的景觀營(yíng)造具有重要影響[9]。盡管華南地區(qū)無(wú)法呈現(xiàn)春花含笑、夏綠濃蔭、秋葉碩果、冬枝傲雪的典型四季景觀，但其園林植物會(huì)以其花葉的色彩變化呈現(xiàn)不同季節(jié)間的差異。因此，我們也在努力嘗試在空間色彩組織法的各個(gè)面的分層圖上展現(xiàn)各個(gè)季節(jié)植物開(kāi)花或變?nèi)~的色彩，以此為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整各個(gè)季節(jié)各層植物色彩的搭配和變化。目前考慮的圖面表達(dá)對(duì)象主要是各個(gè)功能景觀分區(qū)在方案圖階段確立的基調(diào)樹(shù)種和骨干樹(shù)種。

5.2 結(jié)合植物年齡的思考

植物年齡與植物體量往往形成正相關(guān)的關(guān)系，而植物體量直接影響著空間范圍、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及設(shè)計(jì)的構(gòu)思與布局[6]。例如，隨著喬木年齡的增大，其形成的頂面面積也將逐年增大，并將直接影響其下小喬木、灌木和草本的接受光照的時(shí)間和面積，甚至在極端條件下可能需要替換林下的植物種類；而小喬木的年齡增長(zhǎng)往往會(huì)使立面的虛實(shí)發(fā)生變化，甚至完全由立面成為頂面。這些變化也應(yīng)當(dāng)在空間色彩組織方案圖中尋求表達(dá)。因此，我們考慮引入5、10、20、50年的分階段空間色彩組織方案圖，以滿足種植施工后不同年限植物年齡增長(zhǎng)對(duì)空間結(jié)構(gòu)的影響。

圖4 從空間色彩方案圖到種植設(shè)計(jì)圖的生成過(guò)程1——紅色頂面

圖5 從空間色彩方案圖到種植設(shè)計(jì)圖的生成過(guò)程2——黃色立面

圖6 從空間色彩方案圖到種植設(shè)計(jì)圖的生成過(guò)程3——藍(lán)色底面

圖7 友好公園種植設(shè)計(jì)圖

5.3 結(jié)合視點(diǎn)位置的思考

園林中，由于視點(diǎn)垂直方向的變化，就有平視風(fēng)景、仰視風(fēng)景和俯視風(fēng)景之分[10]。這種變化在現(xiàn)階段的空間色彩方案圖上很難呈現(xiàn)。因此，我們考慮以局部作圖的方式，結(jié)合方案圖階段的視線分析部分，探討游人的主要視點(diǎn)位置及其與周邊植物景觀的高差，以視點(diǎn)位置為基點(diǎn)，繪制主要視線方向上的植物空間色彩方案圖。例如，若視點(diǎn)處在山頂，山頂同一高程范圍的園林植物空間色彩組織方案圖表達(dá)與原圖一致，半山腰的頂面植物有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒚嬷参铮侥_的頂面植物就有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榈酌嬷参锏取?/p>

我們由衷希望通過(guò)不斷探索和嘗試，可以使空間色彩組織法更為完善，從而真正意義上地為國(guó)內(nèi)風(fēng)景園林專業(yè)《種植設(shè)計(jì)》及相關(guān)課程教學(xué)效果的改善提供助力。

注：文中圖片除注明外，均由作者繪制。