尹曉紅

在上學(xué)期期末組織復(fù)習(xí)課觀摩研討活動(dòng)中，筆者曾指導(dǎo)過一節(jié)譯林新版《英語》五（上）Project 2 Our friends觀摩課。為提高復(fù)習(xí)課堂的效率，筆者根據(jù)教材板塊的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)執(zhí)教教師嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。執(zhí)教教師在試教過程中，通過一次次地改進(jìn)任務(wù)單和教學(xué)設(shè)計(jì)，最終上出了一節(jié)以翻轉(zhuǎn)課堂為模式的高效復(fù)習(xí)課。

磨課經(jīng)歷

磨課的著力點(diǎn)之一是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)，因?yàn)槿蝿?wù)單不僅能讓學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)，更能讓學(xué)生進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備。有備之學(xué)與教才能讓“教”與“學(xué)”有的放矢；著力點(diǎn)之二是課堂檢測(cè)，教師在課堂上檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)概況，了解學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助其解決困難、鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的欲望，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

筆者認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課，教師一定要把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，只有把握好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)指向明確的任務(wù)，組織有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課自主學(xué)習(xí)任務(wù)單經(jīng)過幾輪修改最終定稿，執(zhí)教教師根據(jù)任務(wù)單設(shè)計(jì)，上出了一節(jié)精彩的復(fù)習(xí)課。以下筆者將分享磨課經(jīng)歷及一些思考。

Project 2 Our friends自主學(xué)習(xí)任務(wù)單(第一稿)

設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)指南

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容:Unit 5-Unit 8單元

（2）達(dá)成目標(biāo):掌握“四會(huì)”單詞和各個(gè)單元Grammar time里的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)方法建議:查閱課堂筆記，通讀文本信息。

（4）課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:習(xí)題檢測(cè)復(fù)習(xí)情況——查漏補(bǔ)缺各個(gè)單元重難點(diǎn)——根據(jù)本課主題進(jìn)行話題描述。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）復(fù)習(xí)Unit 5-Unit 8單元的單詞及詞組，家長報(bào)默20個(gè)。

（2）寫作小練筆:圍繞“Our friends”這一主題寫5句話。

3.課堂學(xué)習(xí)預(yù)告

（1）聽寫單詞、短語20個(gè)。同桌交換批改。

（2）復(fù)習(xí)Grammar部分，使用target language item造句。

（3）復(fù)習(xí)語篇，回答問題。

【思考】我認(rèn)為這份任務(wù)單存在以下問題:一是復(fù)習(xí)內(nèi)容比較籠統(tǒng)、模糊、指向性不明確且不切實(shí)際。Unit 5-Unit 8單元共有4個(gè)語篇、4個(gè)重要語法項(xiàng)目、80多個(gè)生詞及短語，學(xué)生根本無法入手。復(fù)習(xí)Unit 5-Unit 8單元，半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不可能在一個(gè)晚上完成，即使完成任務(wù)，也可能是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止；二是復(fù)習(xí)內(nèi)容與達(dá)成目標(biāo)不匹配；三是小練筆要求過于空洞，要求應(yīng)細(xì)化；四是教師得不到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋。若學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)不到實(shí)效，那么翻轉(zhuǎn)課堂的“高效”就無法達(dá)成。所以我與執(zhí)教教師溝通，要求改進(jìn)與完善自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

【修改建議】1.總結(jié)學(xué)生在前4個(gè)單元的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生存在的問題，針對(duì)學(xué)生的問題設(shè)計(jì)指向性明確的任務(wù)。2.任務(wù)的難易應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.在任務(wù)單設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要認(rèn)真評(píng)估分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)合理而又詳細(xì)的任務(wù)單，讓學(xué)生在任務(wù)單的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在每完成一個(gè)任務(wù)時(shí)都能體驗(yàn)到知識(shí)習(xí)得的成就感。

【思考】修改后的任務(wù)單較第一稿針對(duì)性增強(qiáng)了。通過觀看指定的微視頻內(nèi)容，學(xué)生明確具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)目的性清晰，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向明確具體。學(xué)生課前學(xué)習(xí)能有的放矢，學(xué)習(xí)效率能大大提高。學(xué)習(xí)方法建議有效性也有所增強(qiáng)，如畫出難點(diǎn)、核心語法項(xiàng)目，讓學(xué)生明確任務(wù)；參考Project 2 A板塊內(nèi)容，寫一寫自己的朋友，并大聲朗讀朋友信息，遇到不會(huì)表達(dá)的自己查字典解決。在這一環(huán)節(jié)，教師既關(guān)注了學(xué)生的寫作能力又關(guān)注了學(xué)生的言語實(shí)踐能力，同時(shí)也給出了學(xué)生自主解決問題的方法，我認(rèn)為第二稿自主學(xué)習(xí)任務(wù)單較第一稿改進(jìn)很多，但仍有需完善之處。

【修改建議】1.泰微課資源庫里的微視頻《如何介紹自己的朋友》知識(shí)覆蓋不夠全面，最好根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，自己制作微視頻；2.要求學(xué)生了解核心語法項(xiàng)目而沒有運(yùn)用過程，能否給出具體的操練練習(xí)；3.在課堂活動(dòng)中，學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撆笥研畔⒑?，教師?yīng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生在描寫理想的朋友時(shí)才有修改依據(jù)。

Project 2 Our friends自主學(xué)習(xí)任務(wù)單(第二稿)

設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)指南

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容:觀看泰微課資源庫微視頻《如何描述自己的朋友》和復(fù)習(xí)Unit 5-Unit 8的詞句來完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》規(guī)定的任務(wù)。

2.達(dá)成目標(biāo)

（1）能使用“What do you do?”的句型來詢問職業(yè)并進(jìn)行回答。

（2）能使用“What do you do at weekends?”的句型來詢問周末活動(dòng)

并進(jìn)行回答。

（3）能從年齡（age）、家庭地址（home address）、愛好（hobbies）、家庭

成員（family members）等方面介紹自己的朋友。

（4）能理解并使用動(dòng)詞的“三單”形式。

（5）能理解及使用頻率副詞（always,usually,often,sometimes）。

3.學(xué)習(xí)方法建議

（1）瀏覽詞匯表Unit 5-Unit 8單元的單詞、短語，畫出難點(diǎn)。

（2）瀏覽每個(gè)單元的Grammar time,寫出核心語法項(xiàng)目。

（3）參考Project 2 A板塊提供的信息，寫一寫你的朋友（不少于5句話）。遇到不會(huì)表達(dá)的單詞或短語，請(qǐng)使用金山詞霸或有道詞典查閱。

（4）大聲朗讀所寫的朋友的信息。

4.課堂學(xué)習(xí)預(yù)告

（1）Free talk.

就復(fù)習(xí)主題進(jìn)行師生會(huì)話（詢問職業(yè)、周末活動(dòng)及朋友信息）。

(2）Talk about each other’s friend within groups.

四人小組，根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，談?wù)摳髯缘呐笥选?/p>

(3）Write about your ideal（理想的）friend.

學(xué)生描寫自己理想的朋友。

Project 2 Our friends自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 (第三稿)

設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)指南

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容:觀看某執(zhí)教教師制作的微視頻《如何描述自己的朋友》并寫下要點(diǎn)。

2.達(dá)成目標(biāo)

（1）能使用“What do you do?”的句型來詢問職業(yè)并進(jìn)行回答。

（2）能使用“What do you do at weekends?”的句型來詢問周末活動(dòng)并進(jìn)行回答。

（3）能從年齡（age）、家庭地址（home address）、愛好（hobbies）、家庭成員（family members）等方面介紹自己的朋友。

（4）能理解并使用動(dòng)詞的“三單”形式。

3.練一練

（1）詢問對(duì)方（第三方）什么職業(yè)，你怎樣問？______________？

（2）寫出不少于5個(gè)職業(yè)名稱____________________________________

（3）用英文寫出下列國家名稱:澳大利亞 _____、加拿大 ______、中國____、英國______、美國_______

（4）寫出下列活動(dòng):在周末______、在網(wǎng)上聊天_______ 、放風(fēng)箏_______、去電影院_________、野餐 ________

（5）選出圣誕活動(dòng)(多選題)（）A.sing Christmas songs

B.buy a Christmas tree

C.watch the moon

D.eat rice cakes

E.eat a turkey and puddings

F.go to see Father Christmas

G.Children put stockings on their beds H.go climbing

I.Make Christmas cards.

J.Say:Happy New year

（6）根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的副詞填空(always,usually,often,

sometimes,never(從不）)。

①I________go swimming in summer.

②My father________smokes.

③His mother________cooks for them at home.

④Liu Tao_______listens to the teacher in class.

⑤My parents________go to the cinema with their friends.

⑥My family_________have a picnic at the weekend.

（7）寫一寫你的朋友。

誰是你的朋友，他（她）外貌怎樣，他喜歡什么或喜歡做什么，他（她）學(xué)哪些學(xué)科，他（她）有哪些家人及家人的職業(yè)，他周末通常做什么等等，不少于6句話。

MokeshouJi磨課手記

4.課堂學(xué)習(xí)預(yù)告

（1）Brain storm等游戲復(fù)習(xí)單詞和詞組。

（2）Ask and answer about friends’information and draw a mind map about it.

（3）Talk about friends according to the mind map.

（4）Talk about ideal(理想的）friends.

（5）Write about your ideal friends.

【思考】二次修改后的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單更貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)有水平，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，既弱化了任務(wù)的難度，又增強(qiáng)了任務(wù)設(shè)置的有效性。特別是具體的練習(xí)，針對(duì)性較強(qiáng)、目標(biāo)指向性明確，學(xué)生課前學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提升。課堂教學(xué)活動(dòng)由淺到深、層層遞進(jìn)，教學(xué)要求由易到難，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。但預(yù)先告知課堂具體活動(dòng)會(huì)弱化學(xué)生對(duì)課堂的期待。課堂是一個(gè)充滿未知和變數(shù)的復(fù)雜過程，教師需用智慧去應(yīng)對(duì)一切變數(shù)。

【修改建議】1.刪掉具體的課堂教學(xué)形式預(yù)告而代之以“敬請(qǐng)期待”，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿想象和期待。2.復(fù)習(xí)課以知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主線，但亦可以透過知識(shí)輸入正向情感。本單元的話題是朋友，在教學(xué)過程中，教師可滲透這樣的思想，一是朋友是否改變了你的生活，理想的朋友應(yīng)該是什么樣，你如何才能成為別人理想的朋友等等。情感教育不是空洞的說教，而是春風(fēng)化雨、潤物無聲。

執(zhí)教教師再次對(duì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單做了修改，教學(xué)設(shè)計(jì)也隨之修改，在最終的展示課上，教師根據(jù)設(shè)計(jì)展示了一節(jié)備受聽課教師贊譽(yù)的復(fù)習(xí)課，以下是課堂上的活動(dòng)實(shí)錄。

Step 1. Brainstorm

T:Boys and girls,we’ll first check how well we finished the task list,let’s watch and say.

教師在PPT上閃現(xiàn)五個(gè)國家(中國、美國、澳大利亞、英國、加拿大）的國旗，學(xué)生們說出國家名稱，接著教師要求學(xué)生快速說英語句子，內(nèi)含國家名稱。教師給出例句如“We are from China.”，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們爭先恐后地舉手發(fā)言，學(xué)生們的句子頗有創(chuàng)意，如:Kangaroos are from Australia.The USA is very far.London is the capital of the UK.Canada is our friend.

以趣味性取勝的Brainstorm環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了國家名稱，而且讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中去使用，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，真正達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

Step 2. Read，tick and say

T:We know aboutsome countriesin the world,which of them celebrate Christmas? How do they celebrate it?

教師再次在PPT上呈現(xiàn)五個(gè)國家的國旗，在這一環(huán)節(jié)，教師再現(xiàn)剛剛復(fù)習(xí)的幾個(gè)國家名稱，以又一次增強(qiáng)學(xué)生印象。教師在此做出暗示，除了中國之外的其他幾個(gè)國家都是基督教國家。學(xué)生根據(jù)教師提示，先選擇慶祝圣誕節(jié)的國家，然后再說出他們所知道的圣誕活動(dòng)，（如:buy and decorate Christmas trees, sing Christmas songs, make Christmas cards,put stockings at the end of the beds,eata turkey and Christmaspudding and etc.）由于是導(dǎo)學(xué)案任務(wù)單上的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生課前已進(jìn)行過充分的預(yù)習(xí)，所以學(xué)生毫不費(fèi)力地完成了這項(xiàng)活動(dòng)。

Step 3.Talk about weekend activities

T:Boys and girls, we don’t celebrate Christmas,but do we celebrate our weekends and how do we celebrate them?

此問題設(shè)置獨(dú)具匠心，巧妙地在圣誕活動(dòng)與周末活動(dòng)間架設(shè)了橋梁，過渡自然流暢。學(xué)生們踴躍分享自己的周末活動(dòng)。有的說:I usually stay at home and play computer games.有的說:I often go to some clubs.有的說:I sometimes go to visit my grandparents with my parents.教師接著問:Your parents are free at the weekend,too.What do they do?(What does your father/mother do?圍繞學(xué)生父母的職業(yè)，教師展開話題，詢問更多的學(xué)生關(guān)于父母的職業(yè)，通過“What do your parents do?”和“What does your father do?What does your mother do?”的比較呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)動(dòng)詞“三單”，通過學(xué)生回答父母職業(yè)復(fù)習(xí)職業(yè)名詞。在操練運(yùn)用的過程中，教師及時(shí)糾錯(cuò)并給予指導(dǎo)，重點(diǎn)單詞、句式的呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)及鞏固水到渠成。

Step 4. Finish the mind map about friends

T:Do you always spend your weekend with you parentstoo? Do you sometimes play with your friends?

當(dāng)學(xué)生們說起與朋友一起進(jìn)行周末活動(dòng)時(shí)，教師乘勢(shì)將話題引入朋友，接著追問以下問題:Who is your friend? How old is he/she?What is he/she like?(教師提醒學(xué)生從身高、五官、個(gè)性特征來回答） Where does he/she live? What’s his/her hobby? What does he/she do at the weekend/after school? Does your friend help you a lot? What’s his dream?教師一個(gè)接一個(gè)地拋出問題，學(xué)生爭相回答，教師總結(jié):You know a lot about your friends.Can you fill in the mind map about him/her?

這項(xiàng)練習(xí)是對(duì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單內(nèi)容的檢測(cè)，有前面的活動(dòng)鋪墊加之于學(xué)生課前的準(zhǔn)備，學(xué)生完成Mind map很輕松。

Step 5.Talk about friends

T:We know a lot about our friends,can we talk about them according to the mind map within groups?

Mind map是線索，學(xué)生們按照線索先在小組里談?wù)撟约旱呐笥?，他們相互糾錯(cuò)并增添些新信息，有些學(xué)生甚至說出朋友的部分信息讓其他同學(xué)猜。

T:Can you recommend one to come to the front and introduce your friend?

學(xué)生們踴躍舉手，教師要求一人在分享朋友信息時(shí)，其他同學(xué)必須耐心傾聽，關(guān)注學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量，以信息的廣度、表達(dá)的方式、動(dòng)詞的形式為著眼點(diǎn)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。每位發(fā)言結(jié)束，教師組織其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的點(diǎn)評(píng)確實(shí)可圈可點(diǎn)，他們從應(yīng)補(bǔ)充什么信息、句子的結(jié)構(gòu)甚至表達(dá)順序上貢獻(xiàn)了各自的想法，教師因勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。這一活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的信息量，而且學(xué)生掌握了表達(dá)技巧。

T:You all know your friends very well,do you think your friends are perfect(完美無缺的）？You are others’friends too,do you think you are perfect?Please think about the two questions and talk about them within your groups again.

任務(wù)單里有這樣的問題，學(xué)生已有自己的思考，所以在小組討論時(shí)，有的說理想的朋友應(yīng)與自己有相同的愛好，這樣才能玩到一起去；有的說理想的朋友應(yīng)保守秘密，值得信任和依賴；有的說理想的朋友應(yīng)寬容大度，不會(huì)因一點(diǎn)小事忌恨疏遠(yuǎn)；有的說理想的朋友應(yīng)真誠磊落，做人做事坦坦蕩蕩，讓人敬佩。學(xué)生們用中文表達(dá)，教師將學(xué)生的答案要點(diǎn)寫在黑板上，并將英文附在后面，最終讓學(xué)生們總結(jié)理想的朋友應(yīng)具備的個(gè)性及品性特征。教師接著又說:You arealsoothers’friends,do you think you need these qualities,too?學(xué)生們使勁點(diǎn)頭。通過與學(xué)生真誠交流，教師將本單元的情感目標(biāo)自然滲透（作為朋友，自己應(yīng)具備何種品質(zhì)）。

T:We know what our ideal friends are like,let’s write about them with the help of the information on the blackboard.

Ideal friends

相同的愛好（have the same hobbies）

友善（be kind and nice）

保守秘密（keep secrets）

隨和的（easy-going）

直率的 （frank）

學(xué)生對(duì)理想的朋友已有感性及部分理性認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生能在教師提供的信息提示中寫出理想的朋友。教師分享了部分學(xué)生的作品，并將其中一位學(xué)生的作品投影在屏幕上。

My ideal friend

My ideal friend is a boy.He’s from my class.He is very tall,he likes playing basketball,so he can play basketball with me at the weekend.He is good at maths,so he can help me.He is kind and nice,he is friendly to其他人,he is easy-going,he不輕易生氣。 He is helpful,he likes helping其他人。He can keep secrets.We are always friends.

教師將學(xué)生不會(huì)表達(dá)的英文寫在黑板上，如:其他人（others） 生氣（get angry），然后讓全體學(xué)生閱讀，要求其評(píng)價(jià)，接著教師讓學(xué)生同桌間互相修改，有問題詢問同學(xué)或老師。學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)很投入，他們不時(shí)舉手提出問題，教師及時(shí)解答。

這是一節(jié)以翻轉(zhuǎn)課堂為模式的復(fù)習(xí)課。這節(jié)復(fù)習(xí)課，在制訂合理指向明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的前提下，教師通過設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)主線組織有效復(fù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)兼顧到了學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”幾方面的訓(xùn)練。教師以問題為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生思考發(fā)揮，學(xué)生以自主和合作學(xué)習(xí)為方式，取得了良好的復(fù)習(xí)效果，圓滿完成了復(fù)習(xí)課的任務(wù)。

【思考】譯林新版《英語》小學(xué)高年級(jí)英語復(fù)習(xí)單元集中呈現(xiàn)了前面四個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，容量大，內(nèi)容雜，內(nèi)容間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，按部就班按知識(shí)出現(xiàn)的順序逐一講解，課堂教學(xué)容量過大，且知識(shí)點(diǎn)無序重現(xiàn)，也失去語言學(xué)習(xí)的魅力，教師難以關(guān)注到學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。如教師將課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容通過翻轉(zhuǎn)形式，以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、熟悉、準(zhǔn)備，課堂上教師設(shè)計(jì)主線，將所有知識(shí)的復(fù)習(xí)圍繞主線展開，那教學(xué)活動(dòng)亦能“行”聚“神”聚。課堂教學(xué)以檢測(cè)任務(wù)單為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為指向，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。綜上，小學(xué)英語復(fù)習(xí)單元教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式是可行、有效的。