張紀平

語文綜合實踐活動課，是從普通高中到中職學(xué)校正在全面興起的一種語文教學(xué)探索。筆者認為，當(dāng)下更需要的是靜下心來，總結(jié)前段探索的經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地規(guī)劃下一步的工作。

一、中職語文綜合實踐活動的概念

綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐活動增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，這種新形態(tài)的課程對實現(xiàn)“四大支柱”教育、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量有著十分重要的意義。

簡單來說，綜合實踐活動課是在行為科學(xué)理論、自然教育理論以及杜威的“從做中學(xué)”等著名理論基礎(chǔ)上，在課程綜合化的浪潮影響下產(chǎn)生的。在國外，綜合實踐活動主要強調(diào)“動手做”“設(shè)計學(xué)習(xí)”及“應(yīng)用學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵點，強調(diào)學(xué)生通過實踐活動課的形式，能夠更好地行動起來，參與進去，走向社會，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感。我國綜合實踐活動課的產(chǎn)生，既是世界課程改革形勢下的必然產(chǎn)物，也是我國職業(yè)教育改革，尤其是中等職業(yè)教育改革的必然結(jié)果。正是這一原因，我們的綜合實踐活動課就有了自己的獨創(chuàng)與特色。它既注重學(xué)生親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，更注重人文關(guān)懷，增強學(xué)生對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責(zé)任感；突出強調(diào)發(fā)展學(xué)生的實踐能力，對知識綜合運用的創(chuàng)新能力，以及合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

語文綜合實踐活動課，概括講，就是以課程目標(biāo)為核心，以學(xué)生的直接經(jīng)驗以及學(xué)校生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動學(xué)習(xí) 、直接體驗、綜合應(yīng)用為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為宗旨的語文情境活動。

二、中職語文綜合實踐活動的形式

中職學(xué)校語文課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的具體方法，首先，是將語文教學(xué)活動與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)以致用；其次，是注重語文能力的實踐訓(xùn)練提高；最后，是有效地提高職校語文課堂教學(xué)效果。因此，中職語文綜合實踐活動課的主要活動形式有一般形式和特色形式兩大類。

（一）常見的一般形式

一般形式有完成作業(yè)、朗誦、小品表演、話題熱點辯論、知識卡片游戲、專題講座賞析、成果展示等。

（二）與職業(yè)相結(jié)合的特色形式

特色形式有專業(yè)專題調(diào)查報告、職業(yè)技能展示比賽、專業(yè)文化史講座、畢業(yè)生經(jīng)驗交流、心理健康拓展活動、專業(yè)實用文體寫作等。

具體到日常的語文綜合實踐活動上，我們經(jīng)常采用的形式有：朗誦會、演講、辯論會、成語接龍、漢字聽寫、課本劇表演、讀書報告會、新聞人物訪談、活動型作文等。

在這些林林總總的綜合實踐活動中，不變的是要緊緊把握住四個步驟：

第一，發(fā)動引導(dǎo) 。放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到活動中來，根據(jù)學(xué)生的閱歷、年齡、心理等因素，選擇課題資源；同時，做好教師的引導(dǎo)工作，為學(xué)生的活動把握方向。

第二，精心準(zhǔn)備 。做好學(xué)生分組工作，選好組長，明確任務(wù)；通過具體的學(xué)案等形式，引導(dǎo)學(xué)生順利展開活動。

第三，開心展示 。讓各小組選出代表，在課堂上展示自己小組活動的成果。

第四，科學(xué)評價 。讓每個學(xué)生小組先自我評價，再讓其他小組評價，還可以民主選出特別評委進行評價。最后，由教師做最終的評價。

三、中職語文綜合實踐活動實施策略

中職語文綜合實踐活動的實施，要將活動主題與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從教室里走出來，走進自然，走入社會，去體驗實際生活，并運用學(xué)到的知識來解決在實際生活中遇到的問題。

要將活動內(nèi)容與學(xué)生綜合運用知識的能力結(jié)合起來，激勵學(xué)生運用所學(xué)知識，對身邊發(fā)生的事情進行體驗和思考，從而豐富自己對世界的認知，進而升華情感、發(fā)展能力。

要將活動過程與學(xué)生綜合實踐能力的鞏固、提高結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過程。比如，要組織一節(jié)關(guān)于詩歌賞析的語文綜合實踐活動課，內(nèi)容是有關(guān)明月和江水的古詩詞讀寫實踐活動，那么，該怎么來設(shè)計并組織呢？

（一） 確定教學(xué)活動的具體目標(biāo)

一是增加學(xué)生的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣，提高文化素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文綜合表達能力；三是激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的感情。

（二）活動方式

搜集資料，討論交流；請教老師，獨立設(shè)計，參與體驗；知識競賽，創(chuàng)作實踐；成果展示，活動評價。

（三）活動內(nèi)容

宣傳發(fā)動，指導(dǎo)分組；查閱資料，收集整理；意象審美，詩歌接龍，觀圖猜詩，妙筆作詩；成果展示，評價總結(jié)。

（四）活動過程

第一階段：搜集整理資料。

學(xué)生利用課余時間搜集帶有“月亮”和“江水”的詩句，為后面的PK大賽做準(zhǔn)備。學(xué)生分若干個小組并明確分工，各小組畫一幅素描或簡筆畫，為后面的觀圖猜詩做準(zhǔn)備。學(xué)生在小組中歸納整理搜集的詩句，為后面的成果展示做準(zhǔn)備。各小組選好代表參加各個環(huán)節(jié)詩歌的接龍、搶答等PK賽，分工合作。

第二階段：體驗實踐。

環(huán)節(jié)一：營造審美意象。

1.靈性的月亮。以月亮渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷。

2.多情的江水。以江水來比喻歲月的流逝，追尋生命的意義。

環(huán)節(jié)二：詩歌接龍（學(xué)生獨立設(shè)計，采用擊鼓傳花方式進行詩歌PK賽）。

大家從搜集的資料中查找，所接的詩歌中必須有“月”字和“江水”。

環(huán)節(jié)三：觀圖猜詩（師生共同設(shè)計）。

體驗“詩中有畫，畫中有詩”。

環(huán)節(jié)四：月下問詩。

我與詩人深情地對話（具體情景劇由學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計）。

環(huán)節(jié)五：妙筆生花（師生共同設(shè)計）。

用課件展示圖畫資料，結(jié)合專業(yè)特點，每個組創(chuàng)作兩首詩歌，與同學(xué)們分享，課后把創(chuàng)作成果裝訂成冊，進行展示。

第三階段：活動評價、總結(jié)。

各組長對本次活動談感悟，教師總結(jié)本次活動，公平公正地評價學(xué)生。

四、中職語文綜合實踐活動應(yīng)注意的問題

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

由課堂教授型向指導(dǎo)策劃型轉(zhuǎn)變。教師既要保證指導(dǎo)的有效性，為學(xué)生搭建好平臺，更要當(dāng)好“參謀”，點撥適度，適可而止，讓課堂成為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的舞臺。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

由機械模仿向創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。教師、學(xué)生都應(yīng)當(dāng)更新觀念，并達成共識；教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索的過程，通過動腦、動口、動手的方式獲得知識。

（三）改變評價體系

由結(jié)果性評價向形成性評價轉(zhuǎn)變。建立健全科學(xué)、有效的評價體系，強化過程控制，加強形成性評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找回自信心，激發(fā)前進的動力，實現(xiàn)自我價值感的回歸。

中職語文綜合實踐課的實施，必須深入進去，把綜合實踐課與中職語文教學(xué)的方方面面溝通聯(lián)系起來；耐心找到并點亮中職語文綜合實踐課與中職生潛在的契合點，做到真正讓學(xué)生走進課堂，走近語文，讓學(xué)生真正參與到語文的學(xué)習(xí)、探究之中，展示出自我，展示出屬于他們的精彩與活力。