廖樂祥 （安徽省望江中學 安徽安慶 246200）

高考真題是命題專家深思熟慮、精雕細琢的杰作，遺傳變異類的“靚”題層出不窮。筆者平時教學中洞悉高考熱點，鱗選命題素材，搜集精巧設問，進行該類試題的編制?，F(xiàn)舉例如下。

1 真題再現(xiàn)

由于篇幅原因，對真題進行了節(jié)選：

例1，（2016年四川省高考卷第11題）3）該油菜新品系經多代種植后出現(xiàn)不同顏色的種子，已知種子顏色由一對基因A/a控制，并受另一對基因R/r影響。用產黑色種子植株（甲），產黃色種子植株（乙和丙）進行以下實驗：

組別 親代 F1表型 F1自交所得F2的表型及比例實驗1甲×乙 全為產黑色種子植株 產黑色種子植株∶產黃色種子植株=3∶1實驗2乙×丙 全為產黃色種子植株產黑色種子植株∶產黃色種子植株=3∶13

③有人重復實驗2，發(fā)現(xiàn)1個F1植株，其體細胞中含R/r基因的同源染色體有3條（其中2條含R基因），請解釋該變異產生的原因：___________。讓該植株自交，理論上后代中產黃色種子的植株所占的比例為________。

例2，（2014年安徽省高考卷第31題）3）用純合無香味植株作母本與香稻品種甲進行雜交，在F1中偶爾發(fā)現(xiàn)某一植株具有香味性狀。請對此現(xiàn)象給出合理解釋：①__________；②___________。

例3，（2013年山東省高考卷第27題）4）現(xiàn)有一寬葉紅花突變體,推測其體細胞內與該表型相對應的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種，其他同源染色體數(shù)目及結構正?！，F(xiàn)只有各種缺失1條染色體的植株可供選擇，請設計一步雜交實驗，確定該突變體的基因組成是哪一種。（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時，幼胚死亡。）

實驗步驟：①____________；②觀察、統(tǒng)計后代表現(xiàn)型及比例。

結果預測：

Ⅰ.若_________，則為圖甲所示的基因組成；

Ⅱ.若_________，則為圖乙所示的基因組成；

Ⅲ.若_________，則為圖丙所示的基因組成。

2 深度改編

番茄的花是二性花。紫莖（A）對綠莖（a）為顯性，缺刻葉（B）對馬鈴薯葉（b）為顯性，這2對等位基因位于2對同源染色體上；果實圓形（C）對長形（c）為顯性，單一花序（D）對復狀花序（d）為顯性，這2對等位基因位于一對同源染色體上［1］。請回答下列有關問題：

1）現(xiàn)有一基因型為AaBb的番茄植株自交，得F1。F1紫莖缺刻葉番茄基因型共_____種，此類型中雜合子所占的比例為________。欲對F1紫莖缺刻葉番茄植株進行測交，預期F2中綠莖馬鈴薯葉番茄所占的比例為________。

2）由于減數(shù)分裂過程中存在染色體不分離現(xiàn)象導致形成一基因型為AaaBb的變異番茄，讓該植株自交，理論上后代中紫莖缺刻葉與綠莖馬鈴薯葉番茄的比例為________。

3）用純合紫莖番茄植株作父本與綠莖番茄植株進行雜交，在子代中偶爾發(fā)現(xiàn)一植株具有綠莖。請對此現(xiàn)象給出2種合理的解釋：①__________；②____________。

4）現(xiàn)有一果實圓形單一花序突變體，推測其體細胞內與該表現(xiàn)型相對應的基因組成為圖Ⅰ～Ⅲ中的一種,其他同源染色體數(shù)目及結構正常?，F(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇,請設計一步雜交實驗，確定該突變體的基因組成是哪一種。（假定：基因C、c與基因D、d在n號染色體上；各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時，幼胚死亡。）

實驗步驟：①____________；②觀察、統(tǒng)計后代表型及比例。

結果預測：

a.若__________，則為圖Ⅰ所示的基因組成；

b.若__________，則為圖Ⅱ所示的基因組成；

c.若__________，則為圖Ⅲ所示的基因組成。

命題意圖：本題主要考查：基因型、雜合子、測交、染色體變異等基本概念；基因的自由組合定律及相關計算；探究性遺傳變異實驗?？疾檫\用所學知識進行分析、解釋、推理、判斷或得出結論的能力；對一些生物學問題進行初步探究的能力［2］。注重理性思維的考查，如第3小題就突出考查批判性思維。

編制過程：

1）巧選命題素材。命題素材來源于2006年廣東高考生物學試題第35題與劉祖洞等人編著的高等教材中相關材料。高考真題、大學教材及相關學術論文等中有許多優(yōu)秀的命題素材。命題素材的搜集工作，應不僅限于編制一份試題的當時，教師要在平時的閱讀、學習、實驗研究甚至日常生活中，有足夠的敏感性，有問題意識，有良好的獲取信息的素養(yǎng)，善于搜集、積累命題素材，這樣才能在編制試題時根據命題需要選取素材［3］。

2）汲取真題精髓。第1小問是自主命制，第2～4小問分別是借鑒上文中提及的四川卷、安徽卷、山東卷的相關高考題。在汲取精髓過程中：不可生搬硬套，要注意有機性融合，合理地、科學地深加工原素材，例如第2小題對應的真題中的有關基因型為AaBBb，改編為AaaBb，并刪除了染色體變異原因的分析，又如第3小題對應的真題中的“母本”替換為“父本”，再例如第4小題的3個圖形的編號、位置及缺失的有關基因都進行了重新設置。當然，有時在設問的角度、方式及文字表述等方面也要變換、潤色。

3）反復打磨試題。由于生物學科中既有規(guī)律性的內容，又有特例和個案［4］，因此試題初稿完成后，要反復推敲、琢磨以確保試題的嚴謹性、科學性，避免出現(xiàn)爭議的問題。注意試題要有一定的難度與良好的區(qū)分度。試題的語言要專業(yè)、精煉，沒有歧義。由于是借鑒真題，要特別注意原題的設問是否適合新素材，不妥之處要果斷刪除或重新處理。

解析：1）F1紫莖缺刻葉番茄基因型共4種，雜合子所占的比例為8／9（1-1／9=8／9）。欲對F1紫莖缺刻葉番茄植株（4／9AaBb、2／9AABb、2／9AaBB、1／9AABB）進行測交，預期F2中綠莖馬鈴薯葉番茄所占的比例為：4／9×1／2×1／2=1／9。2）Aaa產生的配子為1／6A、1／3a、1／6aa、1／3Aa，僅考慮莖色，可得該植株自交后代中紫莖與綠莖番茄的比例為3∶1；僅考慮葉形，可得該植株自交后代中缺刻葉與馬鈴薯葉番茄的比例為3∶1，綜合起來可得該植株自交后代中紫莖缺刻葉與綠莖馬鈴薯葉番茄的比例為9∶1。3）用純合紫莖番茄植株作父本與綠莖番茄植株進行雜交，在子代中偶爾發(fā)現(xiàn)一植株具有綠莖，原因可能有基因突變與染色體變異等。4）欲鑒定該突變體的基因型，最好選用測交法。此外，根據題干中的信息“控制某一性狀的基因都缺失時，幼胚死亡”，可知應選用缺失一條n號染色體的植株進行雜交。也可讓該突變體與缺失一條n號染色體的圓形果復狀花序植株進行雜交。

參考答案：1）4 8／9 1／9；2）9∶1；3）某一雄配子形成時，基因A突變?yōu)榛騛某一雄配子形成時，含基因A的染色體片段缺失（或某一雄配子形成時，含基因A的染色體缺失，其他合理答案也可）；4）答案1：①用該突變體與缺失一條n號染色體的長形果復狀花序植株雜交；②a.圓形果單一花序與長形果復狀花序植株的比例為2∶1；b.圓形果單一花序與長形果單一花序植株的比例為2∶1；c.圓形果單一花序與長形果單一花序植株的比例為1∶1。答案2：①用該突變體與缺失一條n號染色體的圓形果復狀花序植株雜交；②a.圓形果單一花序與圓形果復狀花序植株的比例為2∶1；b.后代全部為圓形果單一花序植株；c.圓形果單一花序與長形果單一花序植株的比例為3∶1。

對高考真題的改編是一個長期準備和認真推敲的過程［5］，只要堅持不懈，一定會推陳出新，讓自已編制的試題“出彩”。