鄭玲女

摘 要 中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》規(guī)定“圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。

關(guān)鍵詞 童謠；詩(shī)詞；戲曲影視；大語(yǔ)文教育

中圖分類號(hào)：I286.2，A，A14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0235-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。

前些年，不少語(yǔ)文教育專家提出了“大語(yǔ)文”概念，即社會(huì)生活一切資源經(jīng)過(guò)取舍加工均可為我所用，成為課堂的源頭活水。童謠、小古文、詩(shī)歌、戲曲影視等都是中國(guó)文化的組成部分，走入課堂內(nèi)外，既豐富了學(xué)生的生活，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、共創(chuàng)童謠，回憶童年

記得去年我市征集優(yōu)秀童謠，我組織學(xué)生參加，可交上來(lái)的作品卻不盡人意。我準(zhǔn)備上一節(jié)指導(dǎo)課。我先布置學(xué)生回家收集家鄉(xiāng)流傳的歌謠。

一上課，我就用童謠《小老鼠上燈臺(tái)》視頻引入，學(xué)生一下子興趣大發(fā)，他們小時(shí)候也經(jīng)常聽(tīng)呢。記憶的大門打開(kāi)了，“老師，我媽媽經(jīng)常給我吟《貼鼻子》的歌謠，我們還玩這個(gè)游戲呢，可好玩了！我記得是這樣說(shuō)的：排好隊(duì)，來(lái)玩?！嬖V我這歌謠藏著游戲規(guī)則呢?！蔽壹磁d組織學(xué)生玩起了這個(gè)游戲，學(xué)生在愉悅的氛圍中感受到了童謠是和生活息息相關(guān)的，感受到了童謠給他們帶來(lái)的快樂(lè)。“老師，我們學(xué)過(guò)拍手歌，小時(shí)候邊玩邊拍手，真有意思！”學(xué)生的思路打開(kāi)了，我順勢(shì)讓他們找找童謠的寫(xiě)作特點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)你感興趣的話題，然后拿起筆寫(xiě)寫(xiě)歌謠。學(xué)生有了可炊之“米”，又是自己生活中的事例，且有優(yōu)秀童謠的范例引領(lǐng)，寫(xiě)得像模像樣，妙趣橫生。我選擇了幾篇作品，居然在市里獲獎(jiǎng)了！

看來(lái)，不管寫(xiě)什么，我們都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生有了可炊之米，又有范例的引領(lǐng)，自然，寫(xiě)起來(lái)也就有“血”有“肉”了。

二、走進(jìn)古文，興趣盎然

當(dāng)下，文言文已悄悄走進(jìn)學(xué)生的試卷當(dāng)中，遺憾的是，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)接觸的不多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

怎么解決學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒？讓文言文走進(jìn)生活，成為常態(tài)，才是有效的解決方法。我進(jìn)行了大膽的嘗試，上了一節(jié)以文言文形式介紹自己的課。首先，出示自編的《吾愛(ài)吾師》：“古人云：學(xué)者必有師。吾師姓×名××，慈眉善目，人高音甜。吾從師一載有余，素日最愛(ài)吾師之課堂，因其輕松溫柔，吾常覺(jué)課堂之短暫。一日誦讀課，吾忘帶書(shū)，心急如焚，竊問(wèn)同桌借閱，其未許之。吾正發(fā)愁，師疾步問(wèn)曰：‘汝何事？吾曰：‘書(shū)未帶，同桌不借。師聞后，笑對(duì)同桌曰：‘汝發(fā)慈悲，憐惜此女，請(qǐng)借之。吾笑而回之。”我讓學(xué)生去讀，看看能否讀懂。因?yàn)檫@是發(fā)生在教室里的真實(shí)故事，所以，學(xué)生理解起來(lái)非常容易，他們很快地讀懂了這篇小古文。

接著，我又出示了《頑皮小兒越之》，學(xué)生邊讀邊竊喜，他們就有這樣相似的生活經(jīng)歷，所以，意思一目了然。

一堂妙趣橫生的文言文課打開(kāi)了學(xué)生通往古文之路的大門，我們班開(kāi)啟了《小古文100篇》的吟誦。于是乎，早讀課上，課間活動(dòng)中，作文字里行間，經(jīng)常能看到或聽(tīng)到他們稍顯稚嫩的文言之語(yǔ)。堅(jiān)持不懈，從一百首到兩百首，到三百首，時(shí)時(shí)吟，日日誦，假以時(shí)日，還會(huì)怕小古文？

三、詩(shī)文共讀，感受魅力

陽(yáng)春三月，到處洋溢著春的氣息，玉蘭花、海棠花、油菜花、牡丹花、杜鵑花迫不及待地爭(zhēng)相開(kāi)放，而梅花卻還遲遲未謝，正是一年中最繽紛的季節(jié)。從古至今，有多少描寫(xiě)春光的古詩(shī)詞呀，何不借著美景梳理春的古詩(shī)句呢？

在音樂(lè)的渲染下，一張張春景圖呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，頃刻間，教室里活躍非凡。當(dāng)看到梅花時(shí)，學(xué)生甲說(shuō)：“現(xiàn)在梅花已將凋謝，我想起了李商隱的《憶梅》中的詩(shī)句：寒梅最堪恨，常作去年花?！笨吹接筒嘶?，學(xué)生乙說(shuō)：“黃蕚裳裳綠葉稠，千村欣卜榨新游。愛(ài)他生計(jì)資民用，不是閑花野草流?！庇裉m花出現(xiàn)了，學(xué)生丙說(shuō)：“霓裳片片晚妝新，束素亭亭玉殿春。我們的校園、我們的街道上，隨處可見(jiàn)她們的嬌艷?。　碧一ǔ跞?，學(xué)生又吟開(kāi)了“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！本渚湓?shī)詞回蕩在教室上空。我們積累的詩(shī)詞，有了用武之地，孩子們積累古詩(shī)詞的興趣更高了。

四、戲曲影視，皆是學(xué)問(wèn)

戲曲影視是中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，如何恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂呢？

我在教學(xué)《武松打虎》這篇課文時(shí)，嘗試把戲曲引入課堂。課一開(kāi)始，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《李逵殺虎》和《武松打虎》這兩個(gè)故事進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生談?wù)勀膫€(gè)故事情節(jié)更有吸引力？表現(xiàn)手法有什么不同？交流后，播放京劇《武松打虎》，讓學(xué)生比較課文中武松打虎的動(dòng)作、情節(jié)和京劇中的有什么不同之處，并猜測(cè)為什么有區(qū)別？因?yàn)橛辛巳蝿?wù)，學(xué)生觀得認(rèn)真，且學(xué)會(huì)了思考，興趣盎然。一堂課下來(lái)，前所未有的認(rèn)真，還對(duì)武松這個(gè)人物有了很大的興趣。我借此機(jī)會(huì)推薦了《水滸傳》，學(xué)生積極性更高了。

生活處處皆學(xué)問(wèn)，無(wú)論是高雅的小古文、唐詩(shī)宋詞，還是通俗的戲曲影視，稚嫩的童謠，只要我們?cè)谡n堂內(nèi)外恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥霞.新課程.上旬[C].中旬雜志社，2016（11）.

[2]讀寫(xiě)算：教師版[C].湖北省荊門市教育教學(xué)研究所，2016（6）.