余維峰 楊婷

2018年，以中高考輔導(dǎo)為唯一主業(yè)的精華學(xué)校，迎來(lái)了第40個(gè)生日。

精華學(xué)校創(chuàng)建于1978年。1992年，“北京市海淀區(qū)民辦精華學(xué)?！背闪?，正式命名為精華學(xué)校?！熬A學(xué)校是一所只做中考和高考輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校，我們沒有小升初、出國(guó)留學(xué)的業(yè)務(wù)，我們把精力專注在幫助孩子們中考和高考考出一個(gè)好成績(jī)上?！本A學(xué)校的當(dāng)家人廖中揚(yáng)說(shuō)。

當(dāng)年，精華學(xué)校連續(xù)帶出了三屆北京“高考狀元”，一舉打響了知名度。精華學(xué)校始終遵循教育教學(xué)規(guī)律，信奉“名師出高徒”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展，精華學(xué)校從一個(gè)精華輔導(dǎo)班發(fā)展成為擁有多條教育產(chǎn)品線、數(shù)百名特高級(jí)優(yōu)秀名師、數(shù)十萬(wàn)名優(yōu)秀畢業(yè)生的全國(guó)性大型課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幾十年間，斬獲大小獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)數(shù)：比如，2008年就在由新浪教育頻道、新聞廣播“教育面對(duì)面”、千龍教育頻道、中國(guó)教育在線聯(lián)合舉辦的“誰(shuí)是最值得推薦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”調(diào)查中，獲得“最值得推薦的教育機(jī)構(gòu)”大獎(jiǎng)。該項(xiàng)調(diào)查規(guī)模浩大，全國(guó)參選教育機(jī)構(gòu)達(dá)上千家，經(jīng)過(guò)30萬(wàn)人（次）的網(wǎng)上投票，最終選出精華學(xué)校、新東方教育、英孚教育、華爾街英語(yǔ)等50家“最值得推薦的教育機(jī)構(gòu)”。

2018年初，由新京報(bào)社主辦的 “金粉筆——暨新京報(bào)2017年度教育行業(yè)評(píng)選”結(jié)果公布，精華學(xué)校憑借著優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)力及良好的社會(huì)口碑，通過(guò)層層篩選和評(píng)比，榮獲新京報(bào)2017年度金粉筆獎(jiǎng)“我信賴的教輔品牌”大獎(jiǎng)！該獎(jiǎng)項(xiàng)已連續(xù)舉辦了12年，歷屆評(píng)選都嚴(yán)格保證評(píng)選的公正和權(quán)威性，邀請(qǐng)媒體、用戶和業(yè)內(nèi)專家廣泛參與，以選出真正有實(shí)力的教育機(jī)構(gòu)。精華學(xué)校能獲此獎(jiǎng)，是對(duì)它品牌知名度和社會(huì)認(rèn)可及美譽(yù)度的有力見證。除此之外，還有“教育新動(dòng)力”年度家長(zhǎng)最信賴教育品牌”、“滿意教育”年度教育品牌、教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力年度推薦品牌、影響中國(guó)教育的十大教育集團(tuán)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，也是精華學(xué)校的少當(dāng)家廖中揚(yáng)傳承、奮進(jìn)的必然。

取舍：發(fā)展重質(zhì)量而非速度

作為最早進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)的機(jī)構(gòu)，精華學(xué)校確實(shí)有足夠的時(shí)間和空間去實(shí)現(xiàn)“圍獵式”增長(zhǎng)。但精華的做法恰恰相反。直到今天，它依然是“小而美”——規(guī)模適度、師資豪華、效果明顯、口碑一流。甚至，它并沒有去切分市場(chǎng)上最肥美的那塊肉，而是把全部精力都放到了啃那塊最難啃的骨頭——高考復(fù)讀和中高考課外輔導(dǎo)。成績(jī)實(shí)實(shí)在在擺在那兒，教學(xué)效果如何、是否真實(shí)有效，容不得半點(diǎn)兒閃失。

廖中揚(yáng)說(shuō)：“以前我們有一句口號(hào)叫追求完美，后來(lái)發(fā)現(xiàn)‘完美只能是個(gè)愿望，面面俱到只會(huì)分散精力和資源，使效果打折。所以我們明確目標(biāo)：精華只鉆研中高考，我們只把中高考業(yè)務(wù)做到極致?，F(xiàn)在，中考和高考，北京市場(chǎng)全日制輔導(dǎo)我們精華學(xué)校是最大的。”

這些年，精華學(xué)校憑著一股“螞蟻啃骨頭”的勁頭，一步一步走過(guò)來(lái)。而且，每一步走得都異常穩(wěn)健。以復(fù)讀為例，2002年創(chuàng)辦時(shí)只有70多個(gè)學(xué)生，到去年已經(jīng)穩(wěn)定在每年1200到1300人的規(guī)模，大概占到北京復(fù)讀市場(chǎng)30%到40%的份額。而在網(wǎng)絡(luò)課程領(lǐng)域，2003年時(shí)，精華的全國(guó)市場(chǎng)占有率就達(dá)到了三分之一。自2013年高考，北京復(fù)讀學(xué)生中的文科前三名、理科前兩名全都出自精華后，斐然的成績(jī)延續(xù)至今。北大、清華等國(guó)內(nèi)頂尖高校的自主招生名額也有精華學(xué)校的名字。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，恐怕沒有任何一種榮譽(yù)比這更值得驕傲和自豪了。

在浮躁的教輔行業(yè)，已經(jīng)不惑之年的精華算得上“另類”——當(dāng)同行紛紛沉醉于風(fēng)險(xiǎn)投資，拼命擴(kuò)張的時(shí)候，精華卻保持著一份難得的淡定和冷靜。然而，當(dāng)泡沫逐漸散去，教育行業(yè)開始呼喚回歸“本色”的時(shí)候，驀然回首，人們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“另類”的精華一直在扎扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)。

“當(dāng)時(shí)，的確也有不少企業(yè)和公司看中了精華的發(fā)展?jié)摿?，紛紛咨詢加盟、合作、投資事宜。看到同行紛紛融資、上市，后起之秀跑到了前面，精華不是不動(dòng)心，但對(duì)自身做了謹(jǐn)慎的分析后，我們還是抵制住了‘快跑和‘圈地的誘惑?！绷沃袚P(yáng)解釋說(shuō)，精華一直以來(lái)都是以師資為核心，而師資是沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)大量復(fù)制的，所以精華不可能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模擴(kuò)張。當(dāng)資本和教育形成對(duì)峙時(shí)，精華選擇了教育，選擇了質(zhì)量而不是速度。

“最終事實(shí)證明，我們的決定是正確的。在如今的課外輔導(dǎo)行業(yè)中，誰(shuí)能把社會(huì)效益放在第一位，真正做到以學(xué)生為本，誰(shuí)就能立足、生存、發(fā)展壯大。”但廖中揚(yáng)也表示，他并不排斥資本，一旦精華目前的“小班化”試點(diǎn)成功，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化流程成熟，精華或許會(huì)牽手資本，引領(lǐng)教育培訓(xùn)行業(yè)的新潮流，幫助更多的學(xué)生和家庭，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

創(chuàng)新：把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成“項(xiàng)目”

接過(guò)精華學(xué)校重任的廖中揚(yáng)不甘心沿著父輩傳統(tǒng)的路子走下去，在中歐EMBA學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓他換了一個(gè)視角來(lái)審視教育、審視精華。他把管理學(xué)、心理學(xué)的理論都應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，把每個(gè)同學(xué)的成功都當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目來(lái)抓，去除任何影響成功的因素，從而最大限度達(dá)到提高成績(jī)的目的。

這套做法，被廖中揚(yáng)稱為“人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化流程”，用他的說(shuō)法：“下決心做這件事，是因?yàn)槲覀円姷搅颂嗍〉陌咐?。學(xué)生個(gè)體之間雖然有差異，但很多風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)是共性的。有效排除掉這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，就能最大限度地接近成功?！?/p>

廖中揚(yáng)介紹，精華提出的“重塑”包括七個(gè)關(guān)鍵詞：研究、專家、支持、習(xí)慣、陪伴、流程和教育，在具體實(shí)施中，又被細(xì)分為多個(gè)維度，每個(gè)維度下面都有著非常具體的要求和內(nèi)容。

比如說(shuō)學(xué)情分析。精華全日制班的學(xué)生，從入學(xué)到次年高考前有九次重要考試。每次考試結(jié)束，所有科目的任課老師要聚在一起，和班主任一起分析每個(gè)學(xué)生的失分點(diǎn)、失分原因、成績(jī)提升或下降的原因、與目標(biāo)學(xué)校的差距以及下一步的提升目標(biāo)等，一個(gè)一個(gè)地過(guò)“篩子”。

廖中揚(yáng)認(rèn)為，對(duì)于復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，心理壓力是一道最難邁的檻兒。所以，精華的全日制班，特別強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)和意志磨煉。他們?yōu)閷W(xué)生送上的“心靈守護(hù)”，既有和歷屆北清學(xué)長(zhǎng)團(tuán)建、各種主題班會(huì)、精心制作的“成長(zhǎng)驛站”小片，也有老師們悉心的陪伴。在精華，學(xué)生們能夠感受到，老師時(shí)刻都在身邊，與他們一起奮斗，這是一種極具感染力的正能量。

這些年來(lái)，在精華學(xué)?！懊麕煶龈咄健钡霓k學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)校聘請(qǐng)和培育出了多位非常優(yōu)秀的名師。精華的名師們頻頻獲得如“全國(guó)五星金牌教師獎(jiǎng)”，“五星金牌教師團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。他們的名字很多人早已是如雷貫耳，既有授課視頻在網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊過(guò)千萬(wàn)的“網(wǎng)紅”老師，也有參與撰寫新課標(biāo)課本的“學(xué)究”老師。大家都知道，要把理科講得生動(dòng)有趣、引人入勝，是多么困難的一件事情，但精華的老師就做到了。有位本科北大、碩士清華、人稱“學(xué)霸老師”，在精華教數(shù)學(xué)和物理，他一個(gè)講解閏年的小視頻，時(shí)長(zhǎng)只有七分左右，僅在微博一個(gè)平臺(tái)上的轉(zhuǎn)播量竟然就達(dá)到了700萬(wàn)次之多?？梢娖湔n程受歡迎的程度。而這樣的精英老師，都是在精華掌舵人廖中揚(yáng)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，被發(fā)掘和聘請(qǐng)進(jìn)精華的。廖中揚(yáng)堅(jiān)持“名師”育人，用最優(yōu)秀的師資來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，授業(yè)解惑。所以，精華學(xué)校發(fā)掘優(yōu)秀老師，不惜代價(jià)聘請(qǐng)老師，培養(yǎng)老師，才有了今天精華學(xué)校這么多位閃閃發(fā)光、備受學(xué)生尊崇的明星老師們。

如果說(shuō)，精華的創(chuàng)始人廖錫瑞奠定了精華“名師”的基因，那么，現(xiàn)任精華學(xué)校校長(zhǎng)廖中揚(yáng)則賦予了它更多“互聯(lián)網(wǎng)+”的元素。

早在2000年，廖中揚(yáng)就帶領(lǐng)30人的技術(shù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了精華聽課網(wǎng)。當(dāng)時(shí)，一般的網(wǎng)校還處于“無(wú)聲世界”，然而精華聽課網(wǎng)在那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)通過(guò)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的窄帶環(huán)境下的視聽課件壓縮專利技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)需寬帶、可視可聽”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，學(xué)生脫離了空間限制，可以感受到跟課堂面授一樣的真實(shí)氣氛。

依托精華聽課網(wǎng)，廖中揚(yáng)將精華學(xué)校70多位特、高級(jí)名師的課程搬到網(wǎng)上，讓全國(guó)各地的中學(xué)生都能夠享受到精華優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2001年，為二中網(wǎng)校提供課程資源，二中老師為網(wǎng)站系統(tǒng)提供技術(shù)支持，雙方互鑒資源。

2003年非典期間，精華學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)率先在全國(guó)范圍內(nèi)免費(fèi)推出“停課不停學(xué)”活動(dòng)，成為全國(guó)首家開展線上授課的教育機(jī)構(gòu)，并取得了空前成功，粗略估計(jì)約有上百萬(wàn)人在停課期間通過(guò)精華聽課網(wǎng)來(lái)上課、學(xué)習(xí)，是當(dāng)時(shí)全國(guó)影響力最大、受眾范圍最廣的線上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因?yàn)槌尚ё恐€獲得了政府表彰授予的“抗擊非典先進(jìn)單位”稱號(hào)。

2007年，精華學(xué)校網(wǎng)站和精華聽課網(wǎng)成功整合、升級(jí)為精華在線，全面開展線上、線下教學(xué)。

作為京城最有資歷的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，全國(guó)培訓(xùn)教育學(xué)校的領(lǐng)航者，精華學(xué)校一直注重發(fā)展創(chuàng)新、超越自我，恪守著“不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新”的價(jià)值觀。在過(guò)去的40年里，精華學(xué)校相繼開發(fā)了題庫(kù)組卷系統(tǒng)、課件同步分發(fā)系統(tǒng)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、復(fù)讀成績(jī)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)、TTS成績(jī)管理系統(tǒng)等各種現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，并一一獲得了計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。借助科技的力量確保精華學(xué)校充滿活力，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在行業(yè)最前沿。這些研發(fā)出來(lái)的系統(tǒng)，在十幾年的實(shí)際應(yīng)用中，累計(jì)惠及了幾十所學(xué)校，涉及師生人數(shù)可達(dá)到近十萬(wàn)人。

責(zé)任：提高成績(jī)的前提是完善人格

幾十年的培訓(xùn)歷史，精華學(xué)校幫助數(shù)十萬(wàn)學(xué)生提高了考試成績(jī)，但在一張張輝煌的成績(jī)單背后，廖中揚(yáng)卻看到了比提高分?jǐn)?shù)更加重要的東西。

“在跟孩子們溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)未來(lái)沒方向，你問(wèn)他為什么來(lái)學(xué)的？孩子說(shuō)不上來(lái)。為什么高考？說(shuō)不上來(lái)。”更讓廖中揚(yáng)痛心的是，每年都有一些從高校退學(xué)的學(xué)生到精華學(xué)校來(lái)復(fù)讀?！耙恍W(xué)生在第一次高考中盲目選擇了大學(xué)和專業(yè)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣之后，只好選擇復(fù)讀，重新高考?！绷沃袚P(yáng)說(shuō)他看到的最極端的例子是一個(gè)在北京郵電大學(xué)讀到大三的學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)而選擇到精華復(fù)讀，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)文科?！敖Y(jié)果令人欣慰，他如愿考入自己理想的院校，但這四年的彎路著實(shí)讓人惋惜。我們看到這么多考試失敗的案例，收集了這么多學(xué)生的教訓(xùn)，所以特別希望在孩子走出關(guān)鍵一步之前，引導(dǎo)他們思考并做出適合自己的選擇?！绷沃袚P(yáng)認(rèn)為，提高成績(jī)并不是精華學(xué)校的終極目標(biāo)，完善孩子的人格才是教育的最大目的，精華學(xué)校要協(xié)助孩子們“設(shè)計(jì)未來(lái)”。

于是，精華學(xué)校有了“志存高遠(yuǎn)，奮勇登攀”的校訓(xùn)。廖中揚(yáng)認(rèn)為，學(xué)生首先需要樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之努力奮斗，只有擁有完善的人格，才能有支撐自己奮斗下去的強(qiáng)大信念。

精華學(xué)校要求每個(gè)來(lái)到精華復(fù)讀班的孩子都要先寫一個(gè)高考失利報(bào)告。報(bào)告中自己分析清楚問(wèn)題出在哪兒，下一年努力的方向是什么。然后，學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，分析、制定他自己的攀升目標(biāo)和“登頂計(jì)劃”。老師們則從各方面協(xié)助學(xué)生，完成攀升目標(biāo)。

讓廖中揚(yáng)欣慰的是，這一教育理念的落實(shí)，讓很多孩子對(duì)精華學(xué)校有了“母?！卑愕臍w屬感。不少學(xué)生畢業(yè)多年仍然每年都要回精華看看，有困惑時(shí)依然習(xí)慣找精華的老師們商量。

40年的辦學(xué)歷程，使得精華學(xué)校積累了從教學(xué)到管理的豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也建立起全國(guó)性的品牌知名度和良好的口碑。面向中小學(xué)教師的開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要求“十三五”期間，每位中小學(xué)教師應(yīng)參加2-4次開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并將中小學(xué)教師參加開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的情況納入到教師職稱評(píng)定、區(qū)級(jí)以上骨干教師評(píng)選等范圍；精華學(xué)校成為全國(guó)唯一一家有資格為此活動(dòng)提供培訓(xùn)課程的民辦學(xué)校。

由于精華學(xué)校對(duì)教學(xué)的深入研究，北京某些區(qū)甚至委托精華完成高中新的課程設(shè)計(jì)。精華學(xué)校近幾年為40余所公立中學(xué)提供中高考培訓(xùn)。

在“少當(dāng)家”廖中揚(yáng)的帶領(lǐng)下，從北京四中走出來(lái)的精華學(xué)校，正在走進(jìn)全國(guó)更多的公辦學(xué)校，為全國(guó)公辦教育改革帶來(lái)更多全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

精華人的教育金句

★ 看到同行紛紛融資、上市，后起之秀跑到了前面，精華不是不動(dòng)心，但對(duì)自身做了謹(jǐn)慎的分析后，我們還是抵制住了“快跑”和“圈地”的誘惑。

★ 精華一直以來(lái)都是以師資為核心，而師資是沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)大量復(fù)制的，所以精華不可能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模擴(kuò)張。當(dāng)資本和教育形成對(duì)峙時(shí)，精華選擇了教育，選擇了質(zhì)量而不是速度。

★ 在如今的課外輔導(dǎo)行業(yè)中，誰(shuí)能把社會(huì)效益放在第一位，真正做到以學(xué)生為本，誰(shuí)就能立足、生存、發(fā)展壯大。

★ 在精華，學(xué)生們能夠感受到，老師時(shí)刻都在身邊，與他們一起奮斗，這是一種極具感染力的正能量。

★ 提高成績(jī)并不是精華學(xué)校的終極目標(biāo)，完善孩子的人格才是教育的最大目的，精華學(xué)校要協(xié)助孩子們“設(shè)計(jì)未來(lái)”。

★ 精華提出的“重塑”包括七個(gè)關(guān)鍵詞：研究、專家、支持、習(xí)慣、陪伴、流程和教育。在具體實(shí)施中，又被細(xì)分為多個(gè)維度，每個(gè)維度下面都有著非常具體的要求和內(nèi)容。