楊麗紅

摘 要 合作是當(dāng)今的世界潮流。習(xí)近平同志在世界上提出的“命運(yùn)共同體、合作共贏”思想，得到了世界大多數(shù)人的響應(yīng)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)合作精神就有其巨大的意義。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 合作共學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“團(tuán)結(jié)就是力量、眾人拾柴火焰高、三個(gè)臭皮匠、當(dāng)個(gè)諸葛亮、三人行，必有我?guī)?、人多智慧廣、集思廣益”，這些名言是從長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，對(duì)合作共學(xué)起到了很好的啟示作用。就英語(yǔ)教學(xué)而言，即使是相同的教材，也存在理解上的差異，教法上更各有各的套路，有成功的，有不成功的，有還在探索的路上的。為了集思廣益，就要在如下方面努力。如，集體備課互相聽(tīng)課，說(shuō)課觀摩等等。只有這樣，才能從合作中發(fā)現(xiàn)有益的東西，改進(jìn)自身不足的地方，不斷完善自己，提高教學(xué)水平。比如有的老師善于搞素質(zhì)教育，但課堂一放就亂，有教師固守應(yīng)試教育思維，課堂死氣沉沉。如果他們共同備課，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同找出一個(gè)成功的方案。

教師與學(xué)生又怎樣合作泥？由于受長(zhǎng)期的舊有的師道尊嚴(yán)的影響，應(yīng)試教育三中心（教材、課堂、教師三中心）的影響，師生關(guān)系并不融洽，所以在合作上很難進(jìn)行。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是面向全體，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展就要營(yíng)造一個(gè)寬松的和諧的教學(xué)氛圍。教師就要從教師中心退出來(lái)，轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)者（而非主宰課堂的角色）。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)的精神。尤其是在現(xiàn)在的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)要以語(yǔ)言交流為主要目標(biāo)，更要培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話的精神。所教師要主動(dòng)放下架子，與學(xué)生成為師生加朋友的關(guān)系。師生加朋友的關(guān)系應(yīng)是怎樣的呢？首先從對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上應(yīng)平等相處，當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，無(wú)論是正確還是錯(cuò)誤，成熟還是幼稚，都要正確對(duì)待，認(rèn)真研究，對(duì)錯(cuò)誤的幼稚的言語(yǔ)不能諷刺挖苦，而應(yīng)作出正確的解釋。對(duì)學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要從思想上，生活細(xì)節(jié)上都要關(guān)心。這樣，在學(xué)生心目中，老師是值得依賴的，可進(jìn)行平等交流的。這樣教學(xué)民主氣氛就形成了。這成師生合作成功的關(guān)鍵。在具體實(shí)施上分課前合作與課后合作和課上合作三個(gè)方面。

（1）課前合作。課前涉及兩個(gè)方面，一是教師的備課方面，二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，教師備課要說(shuō)可能考慮到學(xué)生接受知識(shí)的情況。這就需要學(xué)生的配合，學(xué)生要配合教師就要布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)主要是閱讀課文。閱讀中大多數(shù)數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到不懂或不很懂的問(wèn)題。這就形成了認(rèn)知矛盾。認(rèn)知矛盾矛盾是激發(fā)學(xué)生求知欲的因素。有了求知欲，就為上課認(rèn)真學(xué)習(xí)打下了心理基礎(chǔ)。學(xué)生有了不懂的地方，要求用筆做上符號(hào)，重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)成書(shū)面東西交給老師。比如后天要教的知識(shí)，昨天布置預(yù)習(xí)，今天反饋老師。老師在備課時(shí)，就將這些問(wèn)題列為突出難點(diǎn)的地方，接課就極具針對(duì)性。學(xué)生聽(tīng)課也有自己的重點(diǎn)，這樣老師的教，學(xué)生的學(xué)，鋼都用到了刀刃上，其教與學(xué)的效果由 然而佳。

（2）課堂與師生合作。課堂合作，從素質(zhì)教育的要求做，是一個(gè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。英語(yǔ)教學(xué)是教師的精講，學(xué)生的練習(xí)，重點(diǎn)是語(yǔ)言交際能力。教師的講課一般是課堂時(shí)間的四分之一。其余就是學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，怎樣活動(dòng)呢？素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)，小學(xué)生初中學(xué)生他們的心理規(guī)律是怎樣的呢？他們好奇不減，求知欲正盛，榮譽(yù)感很強(qiáng)。在這樣心理狀態(tài)下，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神就適宜開(kāi)展討論式學(xué)習(xí)。教師講完后，選出重點(diǎn)問(wèn)題，把學(xué)生分成二人或四人小組進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)。教師講了，學(xué)生討論，這是一種合作。學(xué)生間的討論，是為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生（面向全體）的積極性，這是大課堂抽問(wèn)顧及不到的。在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師又怎樣與學(xué)生合作呢？老師這時(shí)不是休息的時(shí)候，而是就巡回觀看。好象種豆子，種子撒下去，就要巡回觀察其發(fā)芽生長(zhǎng)情況，巡回觀看學(xué)生的什么情況，觀看他們?cè)谟懻撝械娜缦虑闆r：是否對(duì)剛學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)看法。那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在小環(huán)境里是否有發(fā)言的積極性。若發(fā)現(xiàn)了好苗頭要進(jìn)行鼓勵(lì)。分小組小組討論有兩個(gè)目的。一是在討論中再發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問(wèn)題。二是有意讓差生或性格內(nèi)向的學(xué)生獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)口語(yǔ)交注不提高交流頻率是不行的。三是豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如課文中涉及圣誕節(jié)內(nèi)容，即在學(xué)“Ghris tmas Day”之前，播放世界歡度對(duì)誕節(jié)的視頻。形式也多種多樣，朗讀、問(wèn)答、會(huì)話、看圖說(shuō)話、表演、唱歌都可以。這樣的課堂，師生配合得井然有序，內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到提升。

（3）課后的師生合作。課后是學(xué)生做作業(yè)的階段。教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是鞏固知識(shí)的目的為了這個(gè)目的。作業(yè)設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性、趣味性、啟發(fā)性、力求激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。能從學(xué)得的知識(shí)中舉一反三，提高交際能力。課后合作還有一個(gè)目的是與學(xué)生的思想交流。平時(shí)一人對(duì)眾多的學(xué)生，交流機(jī)會(huì)畢竟有限。但通過(guò)批改作業(yè)，寫(xiě)批語(yǔ)就可以進(jìn)行思想交流，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以鼓勵(lì)的語(yǔ)言更能增進(jìn)師生關(guān)系的融洽。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的合作共學(xué)的內(nèi)容是豐富的形式是生動(dòng)活潑的，效果應(yīng)該是最好的。