黃慧秀

摘 要：高中教育是銜接基礎(chǔ)教育與高等教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生未來的成長發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的德育越來越受到學(xué)校的重視。德育工作不僅能幫助學(xué)生樹立正確的三觀和思想方法，也對他們的身心健康有著積極的促進作用。首先說明了高中德育工作開展的基本原則，然后對高中德育具體實施措施提出了建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生；德育工作；實效性

高中學(xué)生正處在思維活躍的階段，極易受到不良思想與腐朽文化的影響，高中德育就是要引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的道德情操進行有意識的培養(yǎng)。雖然近幾年我國高中德育工作取得了不小的進展，但是仍存在紙上談兵、流于形式的問題，德育工作的效果往往大打折扣。因此，在現(xiàn)階段進行高中德育工作實效性的研究就顯得十分具有理論價值和實際意義。

一、高中德育工作的基本原則

（一）德育工作要聯(lián)系生活實際

高中的德育不僅是讓學(xué)生形成一種道德認(rèn)知，更應(yīng)該用道德認(rèn)知來規(guī)范學(xué)生的言行，因此德育工作就必須理論聯(lián)系實際。在以往的高中德育工作中，教師往往將枯燥的德育知識強加給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的生活實際問題；德育就顯得空洞，也就難以真正指導(dǎo)學(xué)生的實踐。在教師開展德育工作時，應(yīng)該深入地了解學(xué)生的實際需求，掌握學(xué)生成長發(fā)育中遇到的問題，進而給他們提供有力的指導(dǎo)和幫助。

（二）德育工作與情感教育結(jié)合

學(xué)生是具有主觀情感的個體，并非是知識的容器，因此在德育工作中更需要結(jié)合學(xué)生的情感需求。在現(xiàn)代化的教育中，越來越強調(diào)“以人為本”的教育理念，“刺激—反應(yīng)”的德育工作方式已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的要求，教師應(yīng)該積極地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高他們對德育理論的認(rèn)同感。在高中德育工作開展過程中，教師要充分發(fā)揮情感的催化劑作用，讓學(xué)生對德育知識產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能真正地提高德育工作的教育效果。

（三）德育工作要持之以恒

正所謂“十年樹木百年樹人”，高中德育工作不是一朝一夕就能取得重大突破的，需要在整個高中學(xué)習(xí)生涯中每時每刻都對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。部分學(xué)校在開展德育工作時，通常采用集中教育的方法，三天打魚兩天曬網(wǎng)。這樣一來學(xué)生很快就將德育內(nèi)容拋諸腦后，一些失范的言行也故態(tài)復(fù)萌。因此在高中德育工作中，學(xué)校要持之以恒對學(xué)生進行長期的跟蹤性教育，在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時應(yīng)該及時地答疑解惑，從而達(dá)到德育工作的目標(biāo)。

二、高中德育工作的實踐措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念

隨著新課程改革的不斷深入，德育工作的教學(xué)方法和觀念也應(yīng)該與時俱進，結(jié)合新時期學(xué)生的思政情況有針對性地進行教育。首先，德育工作要理論聯(lián)系實際，將德育知識有效地滲透到學(xué)生的生活中，引導(dǎo)他們的思想方式和行為準(zhǔn)則。其次，要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的主觀能動性。在傳統(tǒng)的德育工作中，教師填鴨式的教學(xué)不僅沒能讓學(xué)生達(dá)成共識，部分叛逆期的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理給德育工作的開展造成嚴(yán)重的阻礙。因此教師要想提高德育的實效性，就應(yīng)該和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，通過交流探討的方式促進學(xué)生對德育理論的自我總結(jié)。最后，德育工作應(yīng)該善用案例，將抽象的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可知可感的具體情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。近幾年多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，對于教育效果的改善是相當(dāng)明顯的，教師也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，利用多媒體技術(shù)將德育知識融入具體案例中，有效地提高高中德育工作的水平。

（二）營造良好的校園氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的價值觀、世界觀、人生觀有著潛移默化的影響，在高中德育工作中應(yīng)該注重校園氛圍的營造，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該有明確的辦學(xué)理念和宗旨。實際上不少學(xué)校也都有校訓(xùn)，這在高等院校很常見，但是在普通高中還缺乏此類實踐。筆者建議學(xué)校應(yīng)該張貼校訓(xùn)，給學(xué)生營造一個健康良好的成長環(huán)境，并時刻警醒著學(xué)生的一言一行。同時學(xué)校應(yīng)該積極地開展德育課教學(xué)活動，讓德育工作蔚然成風(fēng)。在應(yīng)試教育的大背景下，高中的教育工作重心往往放在文化課的教學(xué)上，德育工作一直得不到有效的開展。因此在高中德育工作中，教師不僅需要完成“教書”的教學(xué)目標(biāo)，更需要承擔(dān)起“育人”的崇高使命。

（三）發(fā)揮老師示范的作用

在德育工作中，還應(yīng)該發(fā)揮教師對學(xué)生的示范作用，以身作則來規(guī)范學(xué)生的道德認(rèn)知。首先，德育教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，適時地對他們進行教育。這就要求德育教師自身應(yīng)該具有較高的道德素養(yǎng)和教學(xué)理論，因此學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進行德育教學(xué)的培訓(xùn)，并通過專家講座的方式提高德育隊伍的專業(yè)素質(zhì)。其次，德育內(nèi)容也需要老師認(rèn)真地踐行。在以往的德育工作中往往對學(xué)生有較高的要求，而忽略了對老師的約束，容易給學(xué)生造成一種虛假失真的印象。因此教師在平日的言行中，也需要遵循一定的道德準(zhǔn)則，以耳濡目染的方式為學(xué)生提供良好的示范。

綜上所述，德育工作僅靠侃侃而談是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的，需要通過改善教學(xué)管理方式來提高德育的實效性。只有讓學(xué)生站上舞臺并成為主角，學(xué)生才會真正地認(rèn)識到不同言語表達(dá)出來的、理論闡述出來的道德品質(zhì)的價值與意義，才能真正地實現(xiàn)德育。

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？誗編輯 李博寧