宮然

摘 要 大學(xué)是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)高校歷來十分重視大學(xué)生心理健康教育，不斷開拓各項(xiàng)有效的方法途徑。在夯實(shí)第一課堂即大學(xué)生心理健康課程，通過教師傳授、師生互動(dòng)普及心理健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們拓寬高校心理健康教育的平臺(tái)，拓展了第二課堂即開展各項(xiàng)心理健康主題活動(dòng)。我國(guó)已形成了教師主導(dǎo)的心理健康教育線和學(xué)生發(fā)揮主體作用的自主教育線，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育工作的全面覆蓋。大學(xué)生心理社團(tuán)作為開展心理主題活動(dòng)的重要依托，在心理健康教育工作中有著不可或缺的作用。本文主要闡述高校學(xué)生心理社團(tuán)存在的意義，主要工作內(nèi)容，存在的問題及改善策略，以促進(jìn)高校學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 心理健康教育 心理社團(tuán)

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校學(xué)生心理社團(tuán)產(chǎn)生的背景

1.1學(xué)生心理社團(tuán)是高校心理健康教育的重要載體

國(guó)家歷來重視高校心理健康教育，不斷開拓心理健康教育新舉措。2011年，教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，“高校應(yīng)充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，支持學(xué)生成立心理社團(tuán)，組織開展心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性?！边@為學(xué)生心理社團(tuán)的建立發(fā)展提供了政策性支持。《基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》還指出，高校應(yīng)建立心理健康教育協(xié)同系統(tǒng)，健全校、院、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識(shí)。學(xué)生作為高校心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)中的一環(huán)，是最基層最廣大的力量。學(xué)生心理社團(tuán)是高校心理健康教育工作的重要載體，能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用。

1.2學(xué)生心理社團(tuán)彌補(bǔ)了高校心理健康教育師資力量不足

我國(guó)高校的心理健康教育工作較西方起步晚，目前仍在大力發(fā)展中，心理健康教育師資力量不足。由于編制限制等原因，我國(guó)高校專職心理教師較少，只有少部分高校師生配比能夠達(dá)到1：3000，大部分高校1名教師要負(fù)責(zé)五、六千名學(xué)生，遠(yuǎn)低于學(xué)生需求。雖有院系輔導(dǎo)員擔(dān)任兼職心理教師充實(shí)工作隊(duì)伍，但仍不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求。在人力緊缺，任務(wù)量重的情況下，高校專兼職心理教師只能將主要精力投入到心理課程講授、個(gè)體心理咨詢、心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)等工作中，普及性的心理健康宣傳及教育工作來不及開展。學(xué)生心理社團(tuán)可以很好的彌補(bǔ)師資力量不足，充當(dāng)起宣傳心理健康教育知識(shí)，開展心理健康教育活動(dòng)的責(zé)任。

1.3學(xué)生心理社團(tuán)的建立符合我國(guó)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

我國(guó)實(shí)行的是面向全體學(xué)生的發(fā)展性為主、矯治性為輔的心理健康教育模式，這為學(xué)生心理社團(tuán)開展普及性的心理健康宣傳與教育活動(dòng)提供了肥沃的土壤。大學(xué)階段是自我意識(shí)發(fā)展的高峰期，又面臨著求職、建立親密關(guān)系等諸多重要人生課題，個(gè)體在此時(shí)期容易產(chǎn)生心理沖突。又由于大學(xué)之前的中學(xué)階段學(xué)生均以學(xué)生為重，因此有必要大規(guī)模普及心理健康教育。而諸多研究顯示，大學(xué)生遇到心理困惑或問題時(shí)，排在首位的求助對(duì)象是同齡人。心理社團(tuán)是由同齡人自發(fā)組織構(gòu)建的，社團(tuán)的成員之間本身就起到相互支持的作用，由心理社團(tuán)開展工作學(xué)生更易接受，更感興趣，效果更好。

2高校學(xué)生心理社團(tuán)的工作內(nèi)容和作用

2.1高校學(xué)生心理社團(tuán)的工作內(nèi)容

高校學(xué)生心理社團(tuán)，是由對(duì)心理健康、心靈成長(zhǎng)感興趣的大學(xué)生自發(fā)組織、自愿參與組成，以自主教育、自我服務(wù)為宗旨，以開展心理健康教育宣傳和教育活動(dòng)為主要工作內(nèi)容，以促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)提升為目標(biāo)的群眾性組織。高校學(xué)生心理社團(tuán)本著“助人自助”的宗旨，秉承的是與高校心理健康教育理念一致的發(fā)展性心理健康教育工作理念，更多的是開展普及性的心理健康主題活動(dòng)。

高校學(xué)生心理社團(tuán)的工作內(nèi)容包括以下幾方面。一方面是宣傳普及心理健康知識(shí)，一般通過舉辦心理專題講座、制作知識(shí)宣傳展板、制作心理健康宣傳刊物、建設(shè)心理網(wǎng)站、運(yùn)用新媒體如微博、微信公眾平臺(tái)等途徑進(jìn)行。第二是開展各類心理主題活動(dòng)，如每年的525大學(xué)生心理健康節(jié)，心理沙龍，心理劇大賽等。第三是參與組織開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先，協(xié)助專兼職教師開展專業(yè)性較強(qiáng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)；其次，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，社團(tuán)學(xué)生可組織開展心理主題的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。第四個(gè)方面是了解心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)相關(guān)知識(shí)，能夠及早識(shí)別身邊心理問題傾向同學(xué)，及時(shí)上報(bào)，參與到心理危機(jī)預(yù)防工作中。

2.2高校學(xué)生心理社團(tuán)的作用

2.2.1充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，提升心理健康教育效果

學(xué)生作為心理健康教育工作的對(duì)象，在教育工作中處于主體地位。一直以來，我們一般由教師主導(dǎo)進(jìn)行心理健康教育工作，忽視學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際需求存在差距。學(xué)生心理社團(tuán)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，學(xué)生心理社團(tuán)是自愿參與、自發(fā)組織，成員對(duì)心理知識(shí)心靈成長(zhǎng)有著濃厚的興趣，興趣和熱情是最好的動(dòng)力，有助于學(xué)生們開拓思路，組織活動(dòng)。其次，同樣為大學(xué)生的成員對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、需求有著天然的了解，有著扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，他們組織開展的活動(dòng)更容易受到學(xué)生的歡迎和喜愛，有助于積極健康的校園心理氛圍的構(gòu)建。

2.2.2運(yùn)用朋輩心理輔導(dǎo)理念形成朋輩多維互助模式

朋輩心理輔導(dǎo)，起源于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，是在專業(yè)資源無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求的狀況下，由對(duì)心理輔導(dǎo)工作感興趣的人員經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后上崗成為“半專業(yè)”的心理輔導(dǎo)工作者開展心理健康教育工作。我國(guó)受西方的啟發(fā)，形成了具有中國(guó)特色的朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍及模式，學(xué)生心理社團(tuán)是其中非常重要的一支力量。學(xué)生心理社團(tuán)的成員由大學(xué)生構(gòu)成，他們有著了解大學(xué)生心理特點(diǎn)、價(jià)值觀、興趣等的天然優(yōu)勢(shì)，能夠直接理解彼此的心理感受，溝通防御性低、互動(dòng)性高，彌補(bǔ)了師生單向教育模式的不足。同樣，他們也面臨著共同的成長(zhǎng)困惑，對(duì)問題的探討本身就可使不良情緒得到釋放；面對(duì)同齡人也可更開放真實(shí)的釋放壓力，如此可以形成良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，為大學(xué)生構(gòu)建豐富的朋輩心理資源，維護(hù)和促進(jìn)其心理健康。

3高校學(xué)生心理社團(tuán)存在的問題及完善措施

3.1學(xué)生心理社團(tuán)機(jī)制有待完善，制定社團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

據(jù)調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分高校的學(xué)生心理社團(tuán)的管理機(jī)制尚不健全。而任何組織的健康持續(xù)發(fā)展都離不開完善的管理機(jī)制。如若機(jī)制不健全，勢(shì)必會(huì)影響社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)和工作效果。因此，學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)完善機(jī)制，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，如社團(tuán)章程，社團(tuán)人力制度，社團(tuán)財(cái)務(wù)物資制度，社團(tuán)活動(dòng)制度等等。另一方面，高校學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)制定長(zhǎng)期規(guī)劃，更系統(tǒng)持續(xù)的開展工作。

由于高校社團(tuán)一般是自愿自發(fā)性質(zhì)的，如果機(jī)制不夠完善，容易導(dǎo)致人員進(jìn)出隨意、人才流失等現(xiàn)象?，F(xiàn)有的學(xué)生心理社團(tuán)普遍存在“鐵打的社團(tuán)，流水的兵”，經(jīng)過時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生骨干剛剛成熟就到了退出社團(tuán)的時(shí)間，新一任學(xué)生骨干又要經(jīng)過一定時(shí)間熟悉工作。這嚴(yán)重阻礙了社團(tuán)的發(fā)展和工作的開展。因此學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)做好心理骨干長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，養(yǎng)成成員間“傳-幫-帶” 的工作習(xí)慣。

3.2提升學(xué)生心理社團(tuán)的專業(yè)性

開展心理主題活動(dòng)所需的專業(yè)性較高，需要專業(yè)的指導(dǎo)和持續(xù)培訓(xùn)。目前高校學(xué)生心理社團(tuán)是在學(xué)校專職心理教師的指導(dǎo)下開展工作的，也有一部分是在兼職心理教師的指導(dǎo)下。繁重的工作量會(huì)令教師缺乏對(duì)于學(xué)生心理骨干的培養(yǎng)，應(yīng)提高對(duì)于心理社團(tuán)的專業(yè)化打造。應(yīng)系統(tǒng)對(duì)其培訓(xùn)，使其掌握基礎(chǔ)心理健康知識(shí)，朋輩心理輔導(dǎo)理論與方法，心理保健及心理預(yù)防等知識(shí)，全面提升學(xué)生心理骨干的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，才能更好的發(fā)揮學(xué)生心理社團(tuán)的自主教育作用。

3.3打造品牌化心理主題活動(dòng)，擴(kuò)大社團(tuán)影響力

有學(xué)者調(diào)研顯示，學(xué)生心理社團(tuán)影響力還不夠，有些學(xué)生甚至不知道學(xué)校有心理社團(tuán)。一方面是由于學(xué)校對(duì)于學(xué)生心理社團(tuán)的重視度不夠。另一方面是心理主題活動(dòng)形式單一、缺乏新鮮感和吸引力。高校學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)精品化意識(shí)，調(diào)研學(xué)生需求，真正設(shè)計(jì)出能夠滿足學(xué)生需求，受學(xué)生喜愛的心理主題活動(dòng)。擴(kuò)大社團(tuán)影響力，發(fā)揮朋輩的心理互助力量，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和成長(zhǎng)。