張寧

摘 要 現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事父母都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習慣，家長都圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應俱全，孩子失去了很多學習、鍛煉的機會。如何幫助他們成為一個堅強、自信、自尊、有毅力、有目標的積極向上的優(yōu)質(zhì)“品種”，是擺在幼兒教育工作者面前的一道難題。筆者根據(jù)多年的幼兒教育工作經(jīng)驗進行了有益的探索與實踐，取得了一些實效。

關(guān)鍵詞 幼兒園 素質(zhì)教育的 實踐思考

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

幼兒從誕生的那一刻起，就是一個活生生的獨立個體，他們有自己獨立的思想和對事物的理解和看法，有自己的種種需要和權(quán)力，作為一名幼兒教師要遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格尊嚴，滿足他們的合理的生長需要和情感需求，根據(jù)幼兒的年齡特點和個性差異審視度視的實施全方位的科學教育，同時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，采取適宜的教育引導措施，使他們最大程度的發(fā)揮自己的潛能，不錯過任何一個適合于自己個性發(fā)展的機會。

1踐行“以幼兒教育為本”的教育思想，采取多種教育手段發(fā)掘幼兒潛在素質(zhì)

（1）幼兒教育活動內(nèi)容要選擇適合于幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。假如你制定的目標，孩子們完成起來難度很大，在某種意義上講會大大的打擊孩子參與活動的積極性，可想而知活動不會達到預期的效果；假如目標制定得太過于簡單，孩子們在活動期間，得到的鍛煉的技能相對會少，太容易取得的成績也不會引起孩子的興趣，得不到孩子的珍惜，所以說內(nèi)容的選材和教育的形式要結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗還要具有一定的挑戰(zhàn)性。例如：戶外活動—接力賽?？稍诒寂艿穆肪€中加入障礙（獨木橋、鉆山洞或跨越等）形式就會激發(fā)幼兒躍躍欲試的嘗試心理，這樣一來幼兒不但豐富了活動內(nèi)容完成了活動的目標，而且提高了活動的難度，給幼兒了一個挑戰(zhàn)的目標，同時也鍛煉了跳躍、鉆爬等技能，參與的積極性和克服困難的意識也得到了培養(yǎng)。

（2）引導幼兒親身體驗科學探究的樂趣，在過程中成為學習的主動參與者。教師在引導幼兒參與各項活動中，要把握好活動的主導方向，放手讓孩子親身經(jīng)歷研究的全過程。根據(jù)孩子們所具備的生活經(jīng)驗和知識儲備的程度，引導幼兒在活動中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題，引導他們通過感知、交談、操作和提問等形式，來驗證自己心中的疑問和困惑。在這個過程中幼兒要占主導地位，教師要注意扮演配合的角色，教師情感的投入和溫和的態(tài)度都是鼓勵孩子繼續(xù)下去的動力源泉，在活動中給于幼兒自主選擇的權(quán)利和空間，放手讓他們?nèi)ッ?，研究，不要怕麻煩，不能操之過急，不能直接示范或暗示他們?nèi)绾尾僮?，只要在精神上或是材料配給上給與幫助即可。

（3）適宜的鼓勵和評價，形成合作探究式的師生互動。我們都知道適時的鼓勵和積極的評價會激發(fā)幼兒參與的積極性。明確了評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，在日?；顒优c教育教學過程中我們要注意采用自然的方法對幼兒進行鼓勵性的評價和積極性的幫助，平時注意觀察幼兒的行為和習慣，在自然的活動中尋找具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種幼兒作品等，包括：美術(shù)作品、行為記錄、思想動態(tài)等都是評價的主要內(nèi)容。作為教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，以賞識的心態(tài)去與幼兒接觸，慎用橫向的比較，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的長處，讓每一個孩子都能看到自己的優(yōu)點，不拿自己的不足和別人的長處相比較，以此來培養(yǎng)幼兒的自信。在整個活動的過程中，教師要以發(fā)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進的過程，抓住發(fā)展的尋常時刻，學會分析孩子行為，幫助我們了解每一個孩子的發(fā)展水平，以便提高教育的針對性。

（4）引導幼兒感知別人對自己的愛和奉獻，使愛成為一種習慣。首先引導幼兒感知父母對自己的愛是無所不在的，讓他們懂得長輩是怎么關(guān)心自己的？漂亮衣服是哪里來的？生病時父母是如何照顧自己的？過生日時大家是怎么做的？通過感知讓孩子們了解到愛是要付出的，愛是相互的，每個人對社會和周圍熟悉的或親人都是有責任的。培養(yǎng)孩子良好的愛的情感，讓孩子懂得去關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友，愛護花草動物，親近大自然。 “善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤”。任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。當我們引領(lǐng)幼兒懂得自覺體驗愛的同時，愛也就成為了一種習慣。

2樹立正確的兒童教育觀，以自身示范作用正確引導幼兒

對幼兒教育事業(yè)的熱愛是提高幼兒素質(zhì)教育的前提，如果作為一名幼兒教師，沒有滿腔的熱情和愛心，你就無法從內(nèi)心去感染幼兒，幼兒也就無法體會到你的關(guān)心和愛護。你的言行舉止，就不具備對幼兒的親和力和煽動性。幼兒模仿能力非常強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，俗話說：身教重于言教。我們在日常的生活工作中所表現(xiàn)出來的良好素質(zhì)，將會對孩子產(chǎn)生積極的影響。教師給與幼兒正面的教育和引導，引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3注重與家長的溝通交流，促進幼兒全面健康發(fā)展

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師，父母的言行舉止都會影響著孩子的發(fā)展。 我們應該認識到家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展影響的深刻性、家庭教育的重要性和家園共育的必要性。應將家長視為幼兒園教育的重要人力資源，認可他們是幼兒教育的重要合作伙伴。通過各種形式讓家長了解并熟悉幼兒園保育和教育的活動內(nèi)容、方法，提高家長的科學育兒水平。教師不但要積極引導幼兒積極參加幼兒園的集體活動，同時也要鼓勵幼兒父母參加集體活動，在集體生活中，使家長感受到自己也和孩子一樣成為了集體的一員，主動的迫切的想要了解幼兒園的活動內(nèi)容和要求，從而更好地與幼兒園合作，做到相互理解，相互尊重，步調(diào)一致，優(yōu)勢互補，最終形成合力。也能更客觀地認識自己的孩子不同于在家的表現(xiàn)，針對出現(xiàn)的問題與教師達成科學合理的教育措施，是幼兒園的教育在家庭中得以在繼續(xù)。

參考文獻

[1] 范茂萍.淺談如何在幼兒園中實施素質(zhì)教育[J].教育學，2015.