趙霞

摘 要 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在應(yīng)試教育的影響下，一直采取教師講授基礎(chǔ)知識，學(xué)生被動接受知識的方式，在這一被動的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。針對這一情況，教師需要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望。那么，我們應(yīng)該如何在日常教學(xué)中開展趣味性教學(xué)呢？對此，我有以下幾點建議：

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A

我國著名的語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西?！倍處煘榻虝W(xué)生自己動腦筋，就需要積極運用趣味性教學(xué)。以下筆者將結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)經(jīng)驗展開幾點探討，如有不當(dāng)之處請各位同仁不吝賜教。

1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾經(jīng)指出：所有智力的工作都依賴于興趣。只有學(xué)生對所學(xué)知識有著濃烈的學(xué)習(xí)興趣，有著極強的求知欲，才能促使學(xué)生探究知識，探索其中的奧秘，因此，興趣在教學(xué)中的地位就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有極強的抽象性，因此，在教學(xué)過程中不能一味枯燥地灌輸知識，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。許多數(shù)學(xué)知識都是非常枯燥的，利用多媒體技術(shù)將枯燥的數(shù)理知識通過圖片的形式展現(xiàn)出來，但是隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)一味地將畫面做成圖片，學(xué)生還是會感覺到枯燥，于是就在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬出許多生動形象的動態(tài)情景。如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時，先給學(xué)生發(fā)一張卡片，然后告訴同學(xué)們：這張卡片是晚會的邀請函，只有將上面的算式全部答對，才能成功進入晚會。通過創(chuàng)設(shè)出主動的具體情境，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識。由此可見，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，提高了思維的活躍性。

2教學(xué)方式多樣，開展游戲?qū)W習(xí)形式

小孩子天性愛玩，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生貪玩的天性，開展游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在游戲中探索數(shù)學(xué)知識，達到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。過去，許多教師認(rèn)為游戲只會玩物喪志，教學(xué)過程中時間安排緊密，不給學(xué)生留下開小差的機會，在練習(xí)時也常采用題海戰(zhàn)術(shù)，在這種高壓狀態(tài)下，學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣思維能力受到打壓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，增強了教學(xué)的趣味性，在練習(xí)時，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計趣味性題目，從而激發(fā)學(xué)生的探究積極性，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中探究了一套趣味性教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)倍數(shù)時，他組織開展了“遇3就跳”的游戲，游戲規(guī)則是：學(xué)生依次報數(shù)，數(shù)字必須連續(xù)，當(dāng)遇到3的倍數(shù)時就要跳過，否則就要接受懲罰。在游戲過程中，同學(xué)們的思維高速運轉(zhuǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在不知不覺中加深了學(xué)生對倍數(shù)的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐的體積關(guān)系時，他找來等底等高的空圓錐和空圓柱各一只，然后在圓錐里面裝滿沙子，倒入圓柱中，發(fā)現(xiàn)三次剛好裝滿，將圓柱里面的沙子倒回圓錐，發(fā)現(xiàn)三次正好倒完，于是得出圓錐和圓柱的體積的關(guān)系為1∶3。由此可見，教學(xué)方式多樣化，能夠增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，游戲的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容挖掘生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，降低數(shù)理知識的陌生感。數(shù)理知識的學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的強大影響力，體驗數(shù)學(xué)的奧妙，從而提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活是豐富多彩的，教師要利用生活中的素材設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)年、月、日時，田老師讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識把生活中的各個節(jié)日日期表示出來，并學(xué)會年、月、日的計算。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)人民幣時，設(shè)計生活中的購物情景，讓學(xué)生花更少的錢買更多的物品，既讓學(xué)生認(rèn)識到人民幣的知識，又加強了加減法的訓(xùn)練，一舉兩得。由此可見，生活中從不缺乏數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用素材，在教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，探究數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生探究知識的好奇心。

4實施互動教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級授課是一種互動教學(xué)模式，在班級授課過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，在這個過程中，要實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合。互動教學(xué)中最常見的就是小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間交流的壓力遠(yuǎn)小于教師與學(xué)生之間的交流壓力，同時，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生有不同的思考方法，對知識的理解也不盡相同，能夠促進學(xué)生之間的情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將小組合作學(xué)習(xí)落到實處，讓學(xué)生在激烈的學(xué)術(shù)爭辯中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中會提出一些難以解決的問題，讓同學(xué)們之間相互交流，各抒己見，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度。數(shù)學(xué)最大的魅力就在于思辨性，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的交流中發(fā)生思維的碰撞，感受到思辨帶來的趣味感，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語

綜上所述，練習(xí)的趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。練習(xí)的開放性能給不同層次的學(xué)生提供更多的參與的機會、成功的機會，能促進學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。但強調(diào)練習(xí)的趣味性和開放性，并不是排斥基本訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)正確處理好它們之間的關(guān)系。

參考文獻

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