馬禮華

興趣是最好的老師。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要賴于興趣。”所以，我們在每堂課都要吸引住學(xué)生，使學(xué)生喜歡方可使教學(xué)有成效。如何消除學(xué)生的厭學(xué)情緒以興趣的磁場來吸引學(xué)生，就成為我們不得不重視的一個(gè)問題。

一、創(chuàng)設(shè)求知情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的不同，在傳授知識的方式上是不同的，數(shù)學(xué)上有些知識是枯燥乏味的，常規(guī)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是通過巧設(shè)懸念把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識以生活實(shí)景的形式出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與其中，探索其中的奧秘，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到的效果往往是事半功倍的。如在講“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)，事先讓每個(gè)學(xué)生任意準(zhǔn)備三根小棒，并量出它們的長度，然后逐一告訴老師，老師能很神秘地說出哪些同學(xué)的三根小棒能組成三角形，哪些同學(xué)的三根小棒不能組成三角形。這樣就引起了學(xué)生的好奇心、求知欲，有些同學(xué)就想驗(yàn)證一下，我就讓他們親手在課桌上擺弄，通過擺弄就把一個(gè)枯燥的問題輕松地解決了。給學(xué)生一個(gè)懸念，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

二、巧用游戲探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動，樂于參與，這就要求老師在傳授知識的時(shí)候要把握教材的特點(diǎn)，靈活采用不同的教學(xué)方式組織教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性，逐步激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講授“在所給數(shù)軸上畫出表示數(shù)”時(shí)，我就將學(xué)生帶到操場上：首先按數(shù)軸的三要素在地上畫一條數(shù)軸，并提示學(xué)生充當(dāng)郵遞員，把我事先準(zhǔn)備好的代碼送到指定地點(diǎn)。我再把代碼拿過去放在數(shù)軸上，叫學(xué)生按我報(bào)的代碼號將代碼取回。整個(gè)游戲過程中學(xué)生興趣盎然。這樣寓教于樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，效果很好。

三、加強(qiáng)直觀操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意讓學(xué)生通過實(shí)物和具體模型感知和操作，獲取基本的數(shù)學(xué)知識和能力，要以學(xué)生熟悉的生活情境和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，利用直觀操作，從感性到突破難點(diǎn)。例如，“甲乙二人相距6千米，二人同時(shí)出發(fā)，同向而行，甲3小時(shí)追上乙，相向而行，1小時(shí)相遇，二人的平均速度各是多少？”我在講解前先請兩名同學(xué)在教室按要求進(jìn)行直觀演示，其他學(xué)生邊觀察邊思考：在這兩種情況下，各自存在著什么樣的等量關(guān)系？然后再用直觀圖示在黑板上進(jìn)一步深入理解，通過這樣的直觀演示和數(shù)形結(jié)合，學(xué)生可以不假思索地列出方程組進(jìn)行解答。直觀形象的教學(xué)形式能使抽象的概念具體化，復(fù)雜的條件簡單化，隱含的因素明顯化，最大限度地降低了學(xué)習(xí)難度，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使他們體會到數(shù)學(xué)并不是難學(xué)的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注意數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)教育源于現(xiàn)實(shí)，富于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！睂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，已成為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只要求學(xué)生掌握書本上的知識，還應(yīng)該要求學(xué)生在日常生活中能夠靈活運(yùn)用，不能成為一個(gè)書呆子。我在講授市場銷售利潤這一課的時(shí)候，讓學(xué)生思考怎樣銷售才能更合算，題目一下來，學(xué)生個(gè)個(gè)投入到緊張的運(yùn)算中，想盡快算出結(jié)果，以顯示自己的才智。把同學(xué)們的興趣激活，熱情點(diǎn)燃，課堂效果怎么能不好呢？平時(shí)我也會結(jié)合教材上的事例告訴學(xué)生，在解決實(shí)際生活中的巧用材料、城市規(guī)劃、企業(yè)決策等實(shí)際問題中，如何做到既合理又節(jié)省經(jīng)費(fèi)，均可轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決。這樣引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感意識。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們大部分時(shí)間都在做課本上的習(xí)題，然后用練習(xí)冊上的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。搞個(gè)小測試也拿教材上的習(xí)題當(dāng)題根，沒有新意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，練習(xí)題是必不可少的，練習(xí)題的題型、形式、內(nèi)容，對學(xué)生也有很大的影響。練習(xí)題富于啟發(fā)性、實(shí)用性、趣味性，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是大有益處的。精心將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的問題有機(jī)地融合起來的練習(xí)題，能成為促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)因和催化劑，從而提高學(xué)好數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，如果激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的思維之門將如同閘門一樣被打開。所以，我們要在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，用興趣提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢菲.淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（52）.

[2]孫學(xué)東.淺談初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014（18）.

[3]姜遠(yuǎn)芬.淺談對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（15）.

編輯 溫雪蓮