牛倩倩

摘要：物理學(xué)的發(fā)展促成了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域一個個重要發(fā)明的產(chǎn)生，如半導(dǎo)體、計算機、激光、核能和生命科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展?？梢哉f沒有現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，就不可能有當(dāng)今世界的科技與文明。物理學(xué)的發(fā)展歷史充分證明，物理教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用。物理教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的特殊使命。初中階段物理課程教學(xué)的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是以應(yīng)試為目的，也不是為了物理學(xué)科體系自身的完備。在物理教學(xué)中落實素質(zhì)教育，核心就是在中學(xué)物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

在目前教學(xué)的實際中，傳統(tǒng)教學(xué)方式中許多落后的教學(xué)觀念和方法仍然影響著物理教學(xué)活動，妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要從物理課堂教學(xué)的角度，闡述物理教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1教師自己設(shè)計實驗儀器，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的榜樣

長期以來，教學(xué)是一種傳承，是一個老師講學(xué)生聽的過程。老師講得生動有趣，學(xué)生聽得津津有味，考試取得優(yōu)異成績。這樣，學(xué)生滿意了，教師就知足了。但是，從人才培養(yǎng)的角度來講這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，教師只有不斷創(chuàng)造，不斷前進(jìn)，才能為學(xué)生樹立創(chuàng)新的表率。為了提高教學(xué)效益，教師要勇于改革傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不好的一面，取其精華棄其糟粕，同時又要腳踏實地不斷探索新的教學(xué)方法，提高自己的創(chuàng)新能力。物理實驗是物理教學(xué)的一個重要組成部分，實驗儀器主要應(yīng)用學(xué)校采購由教學(xué)儀器。但是物理教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，發(fā)揮自身特長，組織學(xué)生動手設(shè)計一些“土”儀器，如此不僅同樣能達(dá)到物理實驗的目的，同時也提高自身的創(chuàng)新能力。自己動手設(shè)計實驗儀器，不僅能提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，在課堂上使用這些儀器肯定倍受學(xué)生歡迎，更重要的是，學(xué)生看到自己的物理老師創(chuàng)造的儀器時，會特別的激動，設(shè)計儀器本身就是一個創(chuàng)新教育的示范。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和探索精神，提高自身的綜合能力和實踐本領(lǐng)。在物理教學(xué)中為學(xué)生樹立創(chuàng)新的榜樣，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才作出貢獻(xiàn)。

2發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是能創(chuàng)造出新穎的、前所未有的成果。對于中學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就是要改變當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)活動的重點從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就必須要以全新的教育理念組織課堂，以科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思維，精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要激勵學(xué)生通過自己的觀察與實驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出各種問題和假設(shè)，并使學(xué)生學(xué)會運用猜想的方法解決問題。

在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的同時，必須要重視學(xué)生人格的塑造。教師在物理教學(xué)過程中可以讓學(xué)生搜集一些物理學(xué)家的故事。例如，學(xué)生通過愛迪生為發(fā)明電燈的故事，學(xué)習(xí)愛迪生反復(fù)嘗試，鍥而不舍的精神，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，不怕失敗，勇于探索、積極進(jìn)取的熱情，形成堅韌的品質(zhì)。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同樣至關(guān)重要。

3注重知識與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”在教學(xué)實踐中，教師要通過精心組織各種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生勤動手多動腦，如組織學(xué)生觀察與測量、進(jìn)行現(xiàn)場考察、再現(xiàn)書本上的經(jīng)典物理實驗，組織討論辯論、參觀訪問、知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的實踐意識。讓學(xué)生有更多的機會探索社會生活中的物理現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要善于尋找新的切入點，使學(xué)生感受物理在生活中的重要性，認(rèn)識到物理學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)什么是物理現(xiàn)象后，教師可以要求學(xué)生用心觀察身邊的物理現(xiàn)象，并且寫出幾點物理現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

4豐富學(xué)生的成功體驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)生一般都比較都比較敏感，心理承受能力不強。在學(xué)習(xí)遇到挫折時，很容易因為缺乏自信而陷入學(xué)習(xí)困境。在物理教學(xué)過程中，教師要注意豐富學(xué)生的成功體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)和必要手段，不僅能提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也是培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高物理課堂教學(xué)效率的有效途徑。物理教材中的有些實驗難度比較大，如果要求學(xué)生獨立完成，學(xué)生的幾次嘗試都失敗后，很容易打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況對物理實驗進(jìn)行必要的簡化，或者與學(xué)生合作完成實驗，讓學(xué)生參與實驗可以激發(fā)學(xué)生動手做實驗的積極性。對于有些實驗，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考新的方法。例如，在驗證機械能守恒的實驗中，可以啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的裝置測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?？在學(xué)生測試密度與質(zhì)量的實驗中，允許學(xué)生嘗試用不同的器材進(jìn)行實驗。這樣可以讓學(xué)生體現(xiàn)自己個性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用一切資源為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生積極主動地去探究物理知識，參與物理實驗活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手動腦實踐能力。