崔杰

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多新型的教學(xué)模式都逐漸被引入進(jìn)來，尤其是對于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維認(rèn)知都在養(yǎng)成階段，因此，教師更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的理念和模式，在新課程改革的要求下積極地尋找更加符合初中學(xué)生的數(shù)學(xué)模式，這時(shí)就提出了842師友互助教學(xué)模式。從我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、改進(jìn)方式，以及842師友互助教學(xué)模式的實(shí)踐策略來進(jìn)行反思探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；842師友互助；教學(xué)改進(jìn)；合作學(xué)習(xí)；探索；研究

我國除了教育領(lǐng)域在不斷發(fā)展和提升之外，信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步和提升。隨著社會(huì)的需求越來越多元化，我國的教育發(fā)展也要跟上時(shí)代的步伐，這就必須要尋求突破和改變。新課程改革的教育理念就是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重他們各方面的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也要注重學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及課堂的參與性，讓初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)做到將知識有效地吸收，并且運(yùn)用到實(shí)際中。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到課堂的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中采用842師友互助的教學(xué)模式。

一、我國初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和問題

1.教師思維死板，教學(xué)方式單調(diào)無趣

經(jīng)過多方面的研究統(tǒng)計(jì)，我國的初中校園依然有很多教師在采用死板的、滿堂灌的教學(xué)方式教育學(xué)生，這和教師本來的思維模式有很大關(guān)系，很多教師在習(xí)慣了新課程改革之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法后，一時(shí)間很難從思維模式里轉(zhuǎn)變過來。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，沒有主動(dòng)性

如果教師教學(xué)方式單一無趣，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，長此以往逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的教師很少會(huì)去觀察學(xué)生，了解學(xué)生，只顧著自己講解，學(xué)生學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。長時(shí)間下去，就會(huì)使得學(xué)生不具備多樣性的學(xué)習(xí)能力和互助能力，成績自然無法得到提高，而我們教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生獲得知識和思維。因此，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，不再讓學(xué)生做一個(gè)被動(dòng)者。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科師友互助的改進(jìn)方式

1.多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間

現(xiàn)如今，我國很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師占用的課堂時(shí)間過多，從而給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)很少，造成了學(xué)生無法進(jìn)行思維拓展，因此，初中數(shù)學(xué)教師要將自己的觀念轉(zhuǎn)變，將課堂的主體位置還給學(xué)生，自己只占用少量時(shí)間來進(jìn)行專業(yè)知識的講解，把其他時(shí)間都留給學(xué)生進(jìn)行討論。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到現(xiàn)在的初中生無論是在想法還是性格特點(diǎn)上都有各自的獨(dú)特性，因此教師不能過分壓制，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生發(fā)揮和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生合作意識

一根筷子很容易掰斷，但是一捆筷子就很難掰斷。所以說，合作帶來的效果和力量是無窮大的，如果在教學(xué)中缺乏學(xué)生與學(xué)生的交流討論，那必然造成知識獲取和領(lǐng)悟能力上的局限性。因此教師就可以利用842師友互助教學(xué)的方式來加深學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在互助交流中將自己的問題講出來，和同學(xué)共同探索解決。

三、數(shù)學(xué)學(xué)科“842師友互助”合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

1.同桌之間師友互助——2

教師安排學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同桌和同桌之間，師傅對這節(jié)課領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)老師，另一名學(xué)生作為學(xué)友。如在學(xué)習(xí)“整式的加減”這一課的時(shí)候，教師在講解完基本的知識之后，就可以安排師傅與師友之間的互助學(xué)習(xí)。師友可以向同桌提出問題，師傅就可以對他進(jìn)行講解，在這個(gè)過程中，雙方分別在對知識領(lǐng)悟和知識鞏固的問題上都獲得了幫助和提升，是一種互利、互助的教學(xué)模式。

2.四人小組探討課堂問題——4

教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍┯杏懻搩r(jià)值的題目，可以稍微加深一點(diǎn)難度，然后安排學(xué)生前后桌四個(gè)人一起進(jìn)行探索，比如在學(xué)習(xí)“探索與表達(dá)規(guī)律”這一課時(shí)，教師應(yīng)該將相關(guān)的擴(kuò)展問題布置下去，讓學(xué)生以前后桌四人為討論小組來進(jìn)行深入挖掘和探索，每個(gè)人將對于問題的疑惑和理解說出，在討論中不斷得到解答，最終獲得正確結(jié)果。

3.八人為一個(gè)大組，對同學(xué)課堂表現(xiàn)加減分，綜合評價(jià)小組——8

在每節(jié)課結(jié)束后，教師可以安排每個(gè)大組長對本節(jié)課內(nèi)容掌握情況、學(xué)生表現(xiàn)和紀(jì)律進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足和一些其他問題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，力求將初中數(shù)學(xué)課堂變得有趣、有意義。其中842師友互助的理念就是要加深學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助，達(dá)到師友互助的效果。

最后，842師友互助教學(xué)通過長時(shí)間的實(shí)踐運(yùn)用以及教學(xué)理念，已經(jīng)可以達(dá)到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量的要求。初中數(shù)學(xué)教師作為重點(diǎn)學(xué)科的教師，一定要將此教學(xué)模式合理運(yùn)用出來，在互助學(xué)習(xí)的過程中不斷加深學(xué)生與學(xué)生之間的合作性，做到相互幫助，彼此互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昌蘭.淺談“師友互助”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016（10）.

[2]唐麗麗.師友互助合作教學(xué)模式淺析[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（7）.

編輯 段麗君