徐麗

摘 要：地理作為中學(xué)學(xué)科體系中的一部分，我國(guó)對(duì)地理提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求，更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是在我國(guó)由于傳統(tǒng)教育方式的長(zhǎng)期束縛，學(xué)生關(guān)于地理方面的實(shí)踐能力還有待提高，主要通過對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的理解，來探究如何基于實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；實(shí)踐能力；地理

一、基于實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要性

對(duì)于中學(xué)生來說，掌握一定的地理知識(shí)是非常必要的，但是每天把青少年禁錮在書本中，僅僅學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論，這樣不僅無助于對(duì)知識(shí)的掌握，更加會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，特別是對(duì)于像地理這種與外界有密切聯(lián)系的學(xué)科，只有親密與大自然接觸，不斷提高地理實(shí)踐力，才能幫助我們更好地掌握地理知識(shí)，所謂地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中通過戶外考察，社會(huì)調(diào)查以及與地理相關(guān)的社會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中，所具備的品質(zhì)和相應(yīng)的能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，就要對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的地理實(shí)踐活動(dòng)，即在地理課上通過老師的指導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相應(yīng)的方法，來順利解決地理實(shí)踐問題。

地理作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力就變得尤為重要，這也是目前我們所重視的部分，這種能力是基于學(xué)生主體性需求及學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的一種需要，可以通過地理教學(xué)中一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行獲得，這無疑是對(duì)學(xué)生能力提高非常重要的一個(gè)方面。

二、基于實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的舉措

1.學(xué)校要營(yíng)造出相應(yīng)的氛圍，適當(dāng)增加地理實(shí)踐活動(dòng)課的

安排

學(xué)校方面首先要營(yíng)造出一個(gè)重視課程實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，其次，要以學(xué)生的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，還需提供更為真實(shí)的情景供學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、交流、探索，帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)地走進(jìn)大自然，去感受、去體驗(yàn)社會(huì)生活，適當(dāng)安排相應(yīng)的地理實(shí)踐活動(dòng)課，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源和校外資源，比如學(xué)校的土地風(fēng)景，教材，實(shí)驗(yàn)室等，為全力培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力提供充足的條件和支持。

并且要充分挖掘地理教材中的一些具有可行性的實(shí)踐活動(dòng)，盡可能多地為學(xué)生提供參加地理實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以真正體會(huì)到地理世界的神秘與奇妙，將理論與實(shí)踐最好結(jié)合起來，更加印象深刻地傳達(dá)給同學(xué)知識(shí)，這對(duì)于同學(xué)們不僅是地理知識(shí)的提高，對(duì)于他們綜合素質(zhì)的提高也有促進(jìn)作用，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是更加形象的知識(shí)，而且可以學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作的重要，體會(huì)到友誼的意義，這對(duì)于同學(xué)們是非常難得的

機(jī)會(huì)。

2.結(jié)合教材，貼近生活開展地理實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)的過程中，要在積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不是片面地閱讀地理課本，要讓學(xué)生“知其然，又知其所以然，比如說在學(xué)習(xí)地球形狀時(shí)，要讓同學(xué)自己動(dòng)手去制作，借助這一親手制作的過程，學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)地球進(jìn)行觀察，并且按照課本的要求來制作地球儀，學(xué)生通過制作發(fā)展了自己的形象思維、想象力和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神以及創(chuàng)新能力。除了動(dòng)手能力以外，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種想象活動(dòng)、模型構(gòu)建活動(dòng)，充分運(yùn)用課本中的各種地理圖像、模型等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室外觀察，通過觀察使學(xué)生在頭腦中形成相關(guān)的地理表象，盡量把地理知識(shí)與生活建立相應(yīng)的聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象深刻，總之不論設(shè)計(jì)哪一種形式的地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都要體現(xiàn)出該項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)性、包含的教育性、趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性相一致的原則，老師要在條件允許的情況下，盡可能多地讓學(xué)生自主完成活動(dòng)工具的制作，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，多組織進(jìn)行這類活動(dòng)的反饋工作以及活動(dòng)的總結(jié)工作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到人類的生存環(huán)境。

3.學(xué)生自身提高對(duì)地理實(shí)踐的重視

可通過開展各種講座，向?qū)W生來傳達(dá)提高地理實(shí)踐活動(dòng)的重要性，向?qū)W生宣傳開展這種活動(dòng)的好處，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到在這些實(shí)踐活動(dòng)中他們真正收獲到了知識(shí)和樂趣，對(duì)于學(xué)生自身也要積極配合參與這類活動(dòng)，在活動(dòng)中要主動(dòng)積極，與同學(xué)們交流感想并表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，在活動(dòng)中要培養(yǎng)自己觀察事物或現(xiàn)象的方法并且養(yǎng)成善于觀察事物的良好習(xí)慣，這樣才能更快更好地提高學(xué)生觀察地理事物的能力，同學(xué)們要善于將實(shí)踐中所獲得的感性認(rèn)識(shí)整理升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為其個(gè)人發(fā)展所需的知識(shí)和能力，為自己終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岣叩乩韺?shí)踐力就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，并且增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了真正的興趣，體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)中的快樂，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才能更好地通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，同時(shí)不僅是同學(xué)自己，學(xué)校也應(yīng)充分重視起來這件事，地理實(shí)踐力培養(yǎng)不僅是以學(xué)生需求和教材為基礎(chǔ)，還需要真正的實(shí)踐活動(dòng)、真實(shí)的情景讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)校應(yīng)全力為學(xué)生搭建地理實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，充分利用各種資源，切實(shí)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊