【摘 要】一年一度的高中段學(xué)校招生考試及考生志愿填報，對于初中畢業(yè)生來說，面臨著人生的第一次選擇，尤其是考生志愿的選擇與填報對學(xué)生接受高一級教育以及未來的職業(yè)走向至關(guān)重要。通過分析學(xué)生的成績、智力、興趣、愛好等多方面因素，可以在高中段學(xué)校招生考生志愿填報上，做出最適合學(xué)生的正確選擇，使學(xué)生能夠在高中段接受最適合自己的教育，為自己的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中段學(xué)校招生考試；志愿填報；人生發(fā)展

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）18-0064-03

【作者簡介】周志，江蘇省海州高級中學(xué)（江蘇連云港，222062）副校長，正高級教師，江蘇省物理特級教師。

一年一度的高中段學(xué)校招生考試及考生志愿填報，對于初中畢業(yè)生來說，面臨著人生的第一次選擇，尤其是考生志愿的選擇與填報對學(xué)生接受高一級教育以及未來的職業(yè)走向至關(guān)重要。一人中考，幾人甚至幾十位家長在操心，如何選擇報考的學(xué)校，影響因素固然很多，但我們認(rèn)為最為關(guān)鍵的是，適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)校。適合的學(xué)校，能夠讓孩子身心健康全面發(fā)展，品格素養(yǎng)全面提升，知識技能全面掌握，個性特長得以張揚，興趣愛好得以發(fā)揮。高中階段學(xué)業(yè)結(jié)束后，能夠進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)深造或者能夠以一技之長融入社會，成為身心健康、樂觀向上、適應(yīng)社會需要的人才，是所有考生和家長所期盼的，也是社會發(fā)展所期待的。

所謂適合的學(xué)校，即符合學(xué)生的實際情況或客觀要求的學(xué)校。而“適合的教育”就是根據(jù)學(xué)生的實際，能讓學(xué)生選擇更適合自己的發(fā)展時空的教育。長期以來，由于多種原因，尤其是家長出于愛面子、攀比心，導(dǎo)致學(xué)生的盲目選擇、扎堆抱團(tuán)，使學(xué)生志愿選擇集中于普通高中而放棄職業(yè)學(xué)校、集中于普通高中的名校而放棄二流或三星級高中的現(xiàn)象比比皆是。盲目選擇帶來的后果是嚴(yán)重的，不適宜就讀普通高中的學(xué)生進(jìn)入普通高中后，無法應(yīng)對普通高中的巨大的學(xué)習(xí)壓力而中途輟學(xué)的、或因為壓力太大而身體出現(xiàn)問題的、或由于成績太差而自暴自棄的現(xiàn)象非常普遍。尤其是成績基礎(chǔ)不適應(yīng)四星級名校的學(xué)生，家長花費巨資進(jìn)入名校借讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將受到巨大的打擊，有的甚至心態(tài)扭曲，三年以后，與在原學(xué)籍學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)相比，高考成績懸殊很大。一句話，盲目的選擇，可能會影響學(xué)生的終身發(fā)展。

本文試圖以數(shù)據(jù)對比、案例剖析幫助廣大初中畢業(yè)生和家長認(rèn)真分析學(xué)生的成績、智力、興趣、愛好等多方面因素，在高中段學(xué)校招生考生志愿填報上，做出最適合學(xué)生的正確選擇，使學(xué)生能夠在高中段接受最適合自己的教育，為自己的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)入普通高中并不是將來一定可以進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)

選擇普通高中就讀，就是為了高中學(xué)習(xí)三年后能夠順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造。但是高等教育資源有限，真正的普通高校本科招生計劃也隨之有限。雖然江蘇作為教育大省，但高考本科錄取比例始終位于全國中等偏下位置，重點本科錄取比例多年來維持在10%以下，包括普通本科第二批錄取比例也始終不足30%。

今年起江蘇高考錄取批次調(diào)整，把原來的本科二三批合并，取消原來的民辦本科招生批次，與原來的公辦本科二批合并錄取。從數(shù)字上看，本科錄取計劃將有大幅度增加，但是原來的民辦本科辦學(xué)性質(zhì)、收費標(biāo)準(zhǔn)不變，仍然是民辦學(xué)校，教育資源、設(shè)施設(shè)備、師資力量、學(xué)生的就業(yè)前景等是否能得到保障？都是一個未知數(shù)。下表是我某近三年高考錄取比例一覽表。

從表中可以看出，選擇就讀普通高中的學(xué)生，經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)入公辦高等本科院校深造的僅有三分之一不到，大部分學(xué)生只能進(jìn)入本三學(xué)?；蛘吒呗殞W(xué)校學(xué)習(xí)，與其三年后仍然就讀高職院校，不如中考畢業(yè)即選擇五年制高職學(xué)習(xí)一技之長，大國工匠都是藍(lán)領(lǐng)出生，照樣成人成才。

二、進(jìn)入高中名校也并不是將來一定可以進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)

學(xué)生、尤其是部分家長，對高中名校情有獨鐘，也是情理之中的事。但不考慮學(xué)生的實際現(xiàn)狀和家庭的經(jīng)濟承受能力，志愿填報非四星級高中不填，四星級高中還非名校不報，這種想法著實可怕?？膳轮幵谟?，如果成績不夠沒被正常錄取，便千方百計托關(guān)系、走后門，花費巨資去名校借讀。這種為了給學(xué)生接受最好的高中教育，其選擇無可非議。我們也不可否認(rèn)，四星級名校的師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量、高考升學(xué)率等確實在全市領(lǐng)先，但是，學(xué)生是否適應(yīng)四星級名校的教學(xué)要求？名校之名在于高考的高升學(xué)率，尤其是重點大學(xué)的升學(xué)人數(shù)，教學(xué)要求起點是高的、教學(xué)內(nèi)容是比較難的、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是大的，學(xué)生進(jìn)入名校就讀，她的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力是否能夠應(yīng)對？面對強手環(huán)伺現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)能否端正？從初中的尖子生或優(yōu)秀生突然淪為中等生甚至學(xué)習(xí)困難生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是否受到巨大打擊？從教師關(guān)愛有加、同學(xué)贊美到教師可能關(guān)注不到、同學(xué)鄙視的目光，十幾歲的學(xué)生能經(jīng)得起如此巨大的反差嗎？

所有上述問題，需要各位家長認(rèn)真思考，并逐個試著回答。之所以提出這些問題，意在提醒盲目追求名校的家長一定要慎重，很可能你的關(guān)心孩子的做法會毀了孩子的終身。下面的幾個案例都是真實的，供家長參考。

案例1市區(qū)某初中學(xué)校同班的兩位同學(xué)小陳和小王，中考成績相差3分，都超過了名校的統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線，小王選擇了名校就讀，小陳和家長一起仔細(xì)分析了自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、環(huán)境的適應(yīng)能力、心態(tài)的調(diào)整與把控能力等多方面因素，志愿選擇放棄了名校，選擇了市區(qū)另一所四星級高中就讀。小王入校后成績平平，初中的班級尖子到現(xiàn)在的普通學(xué)生，大的落差一時難以轉(zhuǎn)變心態(tài)，加上高中學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中內(nèi)容跨度加大，沒有及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，成績一直處于班級中等偏下位置，學(xué)習(xí)的信心越來越不足，自信心也受到了一定的打擊。三年后的高考，剛剛過了本二分?jǐn)?shù)線。小陳的中考成績在她所選擇就讀的學(xué)校中處于前列，老師的關(guān)愛、同學(xué)的崇拜使她的學(xué)習(xí)自信心暴漲，老師幫助她及時調(diào)整學(xué)習(xí)應(yīng)對策略，順利的度過了高中的適應(yīng)期，三年后以386分的高分進(jìn)入南京大學(xué)學(xué)習(xí)。

案例2市區(qū)兩個學(xué)生是姨姊妹，姐姐中考以全市前列的成績進(jìn)入了名校尖子班就讀，入校后成績一直比較優(yōu)秀，高二時一次考試成績下滑的比較厲害，沒有得到及時調(diào)整，心態(tài)發(fā)生了變化，對自己越來越不自信。三年后高考，分?jǐn)?shù)低于當(dāng)年的本一分?jǐn)?shù)線11分，就讀于普通本科；妹妹中考成績也比較優(yōu)秀，但是選擇了另一所四星級高中就讀，她對自己的分析定位很準(zhǔn)確，寧愿做二流學(xué)校的尖子生，不做一流學(xué)校的中等生，高中三年，學(xué)習(xí)壓力坦然應(yīng)對，還擔(dān)任了班級團(tuán)支部書記、校學(xué)生會副主席。三年后高考，以優(yōu)異成績進(jìn)入985名校就讀。

案例3小高同學(xué)畢業(yè)于一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校，中考成績優(yōu)秀，順利進(jìn)入一所四星級名校就讀高中。入學(xué)出自信心很強，但是由于沒能較快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。加上對環(huán)境沒能適應(yīng)，沒有能夠順利的融入同學(xué)群體，不僅成績直線下降，而且由于她性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，和同學(xué)缺乏溝通，又沒有及時的得到家長和老師的幫助與指導(dǎo)，郁郁寡歡，出現(xiàn)了輕度抑郁現(xiàn)象，多次求助于醫(yī)院和心理治療，效果不大，無法堅持正常學(xué)習(xí)。在他人的建議下，家長把小高轉(zhuǎn)學(xué)到另外一所四星級高中就讀，換了環(huán)境，加之這所學(xué)校的教學(xué)起點稍低，學(xué)校為小高專門配備了導(dǎo)師，從思想、學(xué)習(xí)、生活全方位關(guān)心，小高的心態(tài)發(fā)生了根本的變化，性格開朗了、自信心有了，隨著成績的進(jìn)步，學(xué)習(xí)進(jìn)入了良性循環(huán)，高考以優(yōu)異的成績考入南京大學(xué)學(xué)習(xí)。

案例4市區(qū)某學(xué)校高一新生A.B，中考成績差距很小，A同學(xué)的家長為了使孩子接受最好的高中教育，花費巨資把孩子送入名校借讀，進(jìn)校后成績處于班級末尾，放眼周圍同學(xué)成績都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己，課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容一半以上聽不懂，快節(jié)奏、大容量的課堂教學(xué)根本無法適應(yīng)，久而久之問題多了就沒有問題了，A同學(xué)自暴自棄，混過三年了事，高考名落孫山。與他成績、基礎(chǔ)相近的B同學(xué)留在原來學(xué)校，由于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，采取低起點、小步走、勤反饋、滾動前進(jìn)的教學(xué)模式，重視學(xué)生基礎(chǔ)的夯實和能力的逐步提升，B同學(xué)的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，三年后高考以較高的分?jǐn)?shù)進(jìn)入重點本科學(xué)習(xí)。高考滿分480分，本科分?jǐn)?shù)線重點大學(xué)350分左右，普通本科分?jǐn)?shù)線310分左右，也就是只要掌握高考內(nèi)容的80%就可以進(jìn)入重點大學(xué)學(xué)習(xí)了。

據(jù)不完全統(tǒng)計，某市選擇在原錄取學(xué)校保留學(xué)籍到名校借讀的學(xué)生中，三年以后的高考成績大多遠(yuǎn)低于留在學(xué)籍學(xué)校就讀的同學(xué)。比如，某市區(qū)某學(xué)校2013級高一新生中考成績前100名的同學(xué)90%選擇去名校借讀，三年后，外出借讀的同學(xué)考取本科31人，而留在本校的學(xué)生，中考成績均低于外出借讀的同學(xué)，高考考取本科42人。我市城郊某四星級高中，原來辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益非常高，由于區(qū)劃調(diào)整以后，生源質(zhì)量急劇下降，每年錄取的學(xué)生中，620分以上的幾乎全部外出借讀。但是，學(xué)校深厚的文化底蘊，優(yōu)良的師資隊伍，使留在本校就讀的學(xué)生，每年高考都有中考成績在全市一萬名開外的近百名學(xué)生考入本科高校學(xué)習(xí)。

究其原因，主要是一部分學(xué)生對初中與高中學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求較大的跨度適應(yīng)性不足，沒能盡快完成角色轉(zhuǎn)換，加之從初中的成績較好的學(xué)生，進(jìn)入高中后不冒尖、得不到初中那么多的關(guān)愛、學(xué)生年齡較小，耐挫能力較差，自信心易于受到打擊，偶爾一次失誤沒有得到及時的幫助，從而成績走入惡性循環(huán)，三年后高考名落孫山是正常的。而依據(jù)自己實際情況理智選擇合適自己就讀學(xué)校的同學(xué)或者留在原來學(xué)校就讀的同學(xué)，因為成績相對較好，在校時刻得到老師的關(guān)愛與幫助，能夠盡快的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)自信心日益高漲，高中三年的學(xué)習(xí)一直處于良性循環(huán)、穩(wěn)步提升，三年后進(jìn)入理想高校深造是水到渠成的。

三、進(jìn)入普通高中就讀不是學(xué)生成才的唯一途徑

長期以來，社會對職業(yè)教育存在著較大的偏見，認(rèn)為學(xué)生初中畢業(yè)不上普通高中就沒有出路，寧愿花巨資進(jìn)入普通高中也不愿意在職業(yè)學(xué)校就讀。實際上，有的學(xué)生性格特點、興趣愛好非常適合于就讀職業(yè)學(xué)校，經(jīng)過三年或者五年學(xué)習(xí)，掌握一技之長，完全能夠順利的融入社會，有的甚至可以成為高級藍(lán)領(lǐng)?，F(xiàn)在國家高度重視職業(yè)教育，不僅職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備高度現(xiàn)代化，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活也高度關(guān)注，而且高度重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識水平的提升和專業(yè)技能的培訓(xùn)，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)多渠道解決，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷提升實行了許多優(yōu)惠政策，拓展了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)渠道和升學(xué)渠道。應(yīng)該說，對于適合職業(yè)教育的學(xué)生來說，選擇職業(yè)教育也是不錯的選擇。

下面幾個案例供家長分析參考。

案例5市區(qū)某初中學(xué)校畢業(yè)生A、B，中考分?jǐn)?shù)在500分左右，A同學(xué)的家長托關(guān)系、花巨資把他送進(jìn)了普通高中就讀，但該同學(xué)的知識基礎(chǔ)無法應(yīng)對普通高中的學(xué)習(xí)，巨大的學(xué)習(xí)壓力使他中途輟學(xué)，現(xiàn)在仍然無所事事；而B同學(xué)和家長依據(jù)自己的實際情況。選擇就讀于我市某所學(xué)校五年制高職，在校成績優(yōu)秀，畢業(yè)后通過專升本進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，目前在蘇州工業(yè)園區(qū)某外資企業(yè)任高級管理人員。相同成長環(huán)境、相同的成績基礎(chǔ)的兩個學(xué)生，不同的選擇造就了完全不同的人生。

案例6某實驗中學(xué)2008年畢業(yè)生小董，當(dāng)年中考成績584分，可以選擇一所中等程度的農(nóng)村四星級高中就讀，但是她選擇了讀取連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高職護(hù)理專業(yè)五年制，現(xiàn)在已經(jīng)是南京醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)研究生二年級的學(xué)生，并且在讀研之前，已經(jīng)提前與連云港市第一人民醫(yī)院簽訂了就業(yè)合同。她在就讀五年制高職期間不僅重視醫(yī)務(wù)護(hù)理知識的學(xué)習(xí)，更重視護(hù)理技能的提升，參加高職技能大賽連續(xù)獲得省、全國金牌。

案例7某中等專業(yè)學(xué)校二年級學(xué)生小李，中考成績可以選擇普通高中就讀，但是他的動手能力較強，依據(jù)自己的文化成績?nèi)旮咧袑W(xué)習(xí)無法進(jìn)入本科院校深造，選擇五年制高職焊接專業(yè)，在2016年全國職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，力挫群雄，獲得金牌，已經(jīng)提前被某大型外企簽約，年薪高達(dá)數(shù)十萬元。

四、中考志愿選擇不當(dāng)導(dǎo)致的不正?，F(xiàn)象

可以說，社會只有分工不同，工作沒有貴賤之分，適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是最好的學(xué)校，適合學(xué)生成長的教育就是最好的教育。在高中段學(xué)校招生考生志愿選擇這一關(guān)鍵時間節(jié)點，家長、學(xué)生都需要冷靜分析，克服面子心態(tài)，從學(xué)生的實際出發(fā)，實事求是、慎重選擇。

近幾年，由于家長和學(xué)生的選擇不當(dāng)，特別是盲目追求名校，出現(xiàn)了一系列不正常的現(xiàn)象。值得廣大家長和學(xué)生深思。

現(xiàn)象1志愿選擇不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)校就讀

筆者從某市考試院了解的近三年我市中考落榜生統(tǒng)計數(shù)據(jù)表：

從上表中可以看出每年都有數(shù)千名考生由于志愿選擇不當(dāng)，導(dǎo)致無學(xué)可上，一方面是普通高中和職業(yè)學(xué)校有著較大的容納空間，一方面有這么多學(xué)生無處可去，尤其是650分以上的學(xué)生，經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，完全可以進(jìn)入高等學(xué)校深造或者成為技能大賽的精英，而由于盲目追求名校造成的。今年，市教育工委、市教育局出臺的招生政策，將使這些學(xué)生不可能被學(xué)校錄取，所以家長一定要慎重選擇。

現(xiàn)象2盲目追求名校，出現(xiàn)了一些學(xué)校分?jǐn)?shù)線倒掛的現(xiàn)象

某市教育局為了尊重學(xué)生的選擇，在高中段學(xué)校招生考生志愿填報上實行了平行志愿，有的家長和學(xué)生為了能夠進(jìn)入名校學(xué)習(xí)，放棄底蘊深厚、師資精良、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、高考升學(xué)率比較高的學(xué)校，不填這些學(xué)校的實驗班、統(tǒng)招班志愿、只填報這所學(xué)校的國際班志愿，使該校國際班分?jǐn)?shù)線連續(xù)超過該校的統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線、實驗班分?jǐn)?shù)線。使本來可以輕松進(jìn)入實驗班的學(xué)生只能進(jìn)入國際班就讀，經(jīng)濟上損失巨大，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也受到較大影響。

現(xiàn)象3過高估計自己，出現(xiàn)不了解政策而導(dǎo)致的無奈之舉

由于攀比心理和盲目追求名校，或者對中考錄取批次了解不到位，導(dǎo)致了一大部分按照中考成績可以進(jìn)入不是理想中學(xué)校的普通班甚至實驗班和創(chuàng)新人才班就讀的學(xué)生，但出于無奈，還得要花費36000元巨資才能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年都有數(shù)十位家長詢問相關(guān)學(xué)校。為什么我的孩子成績夠你們學(xué)校統(tǒng)招，你們不錄取，而要我們交國際班的費用？這就是在不了解考生自己的前提下也不了解招生錄取政策而導(dǎo)致的結(jié)果。

理想總是豐滿的，而現(xiàn)實總是骨感的。如何在理想與現(xiàn)實之間架起一座橋梁，這就需要我們理性思考，在理想與現(xiàn)實之間選擇最適合的。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，即兒童發(fā)展有兩種水平：第一種水平現(xiàn)有發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨立解決智力任務(wù)；第二種水平則被稱為最近發(fā)展區(qū)，指向那些尚處于形成狀態(tài)的表現(xiàn)。適合學(xué)生就是要關(guān)注、重視學(xué)生現(xiàn)有水平，但絕不是消極的迎合遷就，應(yīng)當(dāng)是積極地引導(dǎo)他們，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，“跳一跳摘到果子”。這樣的教育，才能真正促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。因此，適合學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)走在學(xué)生發(fā)展的前頭。志愿填報也是如此，在填報時理應(yīng)前置思考孩子未來的三年學(xué)習(xí)，甚至是一生的發(fā)展。