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讓學(xué)生在科學(xué)課堂敢問、善問、樂問

2018-07-29 12:05陳九兒
江西教育B 2018年5期
關(guān)鍵詞:氣球火箭科學(xué)

陳九兒

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》(2017版)中指出:小學(xué)科學(xué)教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲,增強學(xué)生問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。隨著課程改革的不斷推進,一度被忽視的關(guān)于在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的話題,越來越受到科學(xué)教師的關(guān)注。日前,筆者觀看了全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課例展示交流活動的錄像課,上饒縣李坤老師執(zhí)教的《像火箭那樣驅(qū)動小車》一課,給我留下了深刻印象。李老師在實施課堂教學(xué)過程中,關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生通過對身邊自然事物的觀察,激發(fā)學(xué)生敢于提問、善于提問、樂于提問。

一、營造民主的課堂氣氛,讓學(xué)生敢于提問

(課前,學(xué)生自由玩氣球)

師:你能根據(jù)剛才的玩氣球游戲,提出一些有價值的科學(xué)問題嗎?

生1:氣球吹足氣后為什么會爆炸?

生2:氣球為什么會飛?

生3:氣球為什么到處亂飛?

生4:是什么力量使氣球飛?

活動:在小組內(nèi)交流自己提出的問題,每小組篩選出一個全組同學(xué)都感興趣的問題;然后全班進行篩選,討論出全班同學(xué)都想研究的問題:吹足氣的氣球放開后,為什么會飛出去?氣球是怎樣運動的?

【賞析】

《小學(xué)科學(xué)課程標準》明確指出:探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。而探究式學(xué)習(xí)有時也被人稱為“問題導(dǎo)向”式的學(xué)習(xí),問題是科學(xué)探究的起點,它指明了探究的內(nèi)容和目標,也是學(xué)生探究興趣的所在。愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比解決一個問題更有價值。”

在科學(xué)研究中,提出問題比解決問題難得多。那么,讓學(xué)生在科學(xué)探究中大膽地提出問題就顯得尤為重要。要使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,教師不但要很好地創(chuàng)設(shè)情境,提供材料,適當引導(dǎo),更重要的一點就是打破舊框架,放開束縛,讓學(xué)生隨心所欲地探索、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。無論學(xué)生提出的問題是大是小,是否緊扣主題,教師都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,不能責難。只有放開了,問題自由了,創(chuàng)新的思維才會出現(xiàn)。只要敢放,一定會提出很多有趣問題,這正是科學(xué)探究所希望的。教師要創(chuàng)造提問的環(huán)境,讓學(xué)生意識到,他們能提問、可以提問、有權(quán)利提問,幫助他們自己建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)主題的問題是由學(xué)生提出的,解決問題的方法也是學(xué)生自己提出的,實驗過程同樣要學(xué)生自己獨立完成。

學(xué)生天生好動是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點。他們對周圍的一切事物都充滿好奇心,只要善加引導(dǎo)就能夠?qū)⒑闷嫘霓D(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且學(xué)生想象力豐富,思維活躍,他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。教師要緊抓這一有利條件,促進學(xué)生提出新問題,激發(fā)好奇心。在這些問題中,不同學(xué)生就會有不用的疑問,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,有針對性地引導(dǎo),不讓學(xué)生感到困惑,讓他們樂于提問。

二、注重學(xué)生的親歷活動,讓學(xué)生善于提問

師:(吹足氣球)現(xiàn)在這個氣球是靜止的。那是一種什么樣的神奇力量使氣球飛走呢?誰愿意起來說說。

生1:氣球噴氣使氣球運動。

師:下面我們通過一個挑戰(zhàn)來揭開這神奇力量的面紗,這個挑戰(zhàn)需要兩位同學(xué)幫忙,演示實驗:氣球繞直線運動。

(學(xué)生演示)

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生2:氣球噴氣方向和運動方向相反。

【賞析】

南宋朱熹曾經(jīng)說過:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到此方是長進?!闭n堂教學(xué)中,常有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不了問題,提不出疑問。在學(xué)生具備了敢于提問的心理基礎(chǔ)上,教師應(yīng)深入鉆研教材,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,充分利用語言、實驗、電教等各種教學(xué)手段,創(chuàng)造出一種讓學(xué)生有內(nèi)容可提問的情境。

根據(jù)學(xué)生提出的問題,通過小組討論和全班匯報,老師適時設(shè)置懸念:這是一種什么樣的神奇力量使氣球飛走的呢?

在科學(xué)教學(xué)中,適時適當?shù)剡M行懸念的精心設(shè)置,能讓學(xué)生始終保持熱情,消除由于被動思維帶來的疲勞感覺,在積極快樂的氣氛中感覺學(xué)習(xí)的奇妙,進而掌握好知識。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的提問情境,讓學(xué)生樂于提問

(師生欣賞火箭發(fā)射視頻)

師:科學(xué)家們已經(jīng)應(yīng)用反沖原理將火箭送上了太空,那我們能利用反沖力做些什么呢?

生1:驅(qū)動汽車。

生2:驅(qū)動船只。

師:那我們要像火箭那樣驅(qū)動小車,需要哪些簡易器材呢?

生3:要一輛小車。

生4:要一個氣球。

【賞析】

在主題活動的教學(xué)設(shè)計中,教師可以問題來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。知識的學(xué)習(xí)很重要,但能充分應(yīng)用知識更重要??茖W(xué)家們已經(jīng)應(yīng)用反沖原理將火箭送上了太空,那我們能利用反沖力做些什么呢?要像火箭那樣驅(qū)動小車,我們需要些什么實驗器材?通過這些問題的碰撞,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,樂于提出自己感興趣的問題,小組討論并完善活動實驗方案,積極合作探究,進而充分應(yīng)用和理解本課所學(xué)的科學(xué)知識,構(gòu)建自己的知識體系。

培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法是多種多樣的。讓學(xué)生敢問、善問和樂問,是把學(xué)生當作學(xué)習(xí)主人的一個重要標志,也是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一。只有學(xué)生具備了問題意識,才能處處發(fā)現(xiàn)問題,時時思考問題,人人提出問題,才能不迷信課本和權(quán)威,才能在已有知識的基礎(chǔ)上,經(jīng)過認真的觀察、分析、思考、歸納,進行大膽的質(zhì)疑,提出新問題。學(xué)生能質(zhì)疑,發(fā)表獨立見解,才能促進學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),拓展思維,增強解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效果,這樣才能保護學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

(作者單位:南昌大學(xué)附屬小學(xué))

□責任編輯 胡波波

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