楊麗霞

摘要：語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要教學(xué)，同時(shí)，語文教學(xué)中所滲透的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等都在潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)于語文閱讀教學(xué)來說，更是如此。因此，作為初中語文教師，要重視初中語文閱讀教學(xué)，通過一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從閱讀中收獲知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；策略

在日常生活中，人們常常要針對(duì)自己所得到的信息進(jìn)行閱讀，例如，在看報(bào)紙的時(shí)候，與他人簽訂合約的時(shí)候，都需要進(jìn)行閱讀分析?？梢哉f，閱讀能力是生活工作中必不可少的能力之一。為了能夠幫助學(xué)生在未來的生活中及早的適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)該從教育上加大對(duì)語文閱讀教育的指導(dǎo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為了全世界共同關(guān)注話題。對(duì)于教育的系統(tǒng)化，專業(yè)化也變得嚴(yán)肅起來。尤其是在新課標(biāo)的下發(fā)之后，人們對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方式，以及教學(xué)的相關(guān)性都有所關(guān)注。同時(shí)，隨著教育改革風(fēng)暴席卷全球，許多的教學(xué)問題也應(yīng)運(yùn)而生，這不得不說是教育工作者新的挑戰(zhàn)。

一、與朗讀教學(xué)結(jié)合

閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力。其中，朗讀是閱讀的重要形式之一，它通過眼、腦、口等多種感官的協(xié)同作用，將無聲、靜止的語言變?yōu)橛新?、靈動(dòng)的語言。尤其是有效朗讀與文字語言、思想情感緊密相連，需要學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行交流對(duì)話，激活已有的經(jīng)驗(yàn)與情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后有感情地朗讀出來，這就增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們更好地理解與把握文章的內(nèi)容與主旨。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要注重將閱讀與朗讀有機(jī)融合，給學(xué)生更多自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在朗讀課文的過程中，教師還需要注意朗讀的形式，不能只是單一的自由讀或者齊讀，還要根據(jù)文本內(nèi)容，采取靈活多樣的朗讀方法，比如分角色朗讀、模仿性朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂朗讀、感知性朗讀、個(gè)性化朗讀等，從而誘導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本，感悟文本蘊(yùn)含的思想情感。如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，可根據(jù)文章以及學(xué)生的特點(diǎn)，組織多樣化的朗讀活動(dòng)：①教師范讀，或引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，感受文本的語調(diào)。②播放相關(guān)音樂，要求學(xué)生再次朗讀，梳理文本的基本結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。③教師讓學(xué)生自由串讀，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析文章的寫作思路。④學(xué)生自由選讀，細(xì)細(xì)品讀課文中的美詞佳句與精美片段。⑤學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化演讀。⑥讓學(xué)生背讀自己喜歡的內(nèi)容。這樣，通過采用豐富多樣的朗讀活動(dòng)，學(xué)生們能夠更全面、更透徹地理解文本。所以，在教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生預(yù)留自主閱讀的時(shí)間與空間，如自主閱讀有助于學(xué)生梳理文章的情節(jié)與結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)段落分角色朗讀有助于學(xué)生更深刻地理解人物的形象特點(diǎn)，這些都能為理解文本奠定良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生溝通交流

學(xué)生有自己的感情、想法與看法。在教學(xué)過程中，倘若教師一味地將自己的感情、想法與看法強(qiáng)加給學(xué)生，是不明智的，畢竟“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。再者，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要尊重與保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、個(gè)人理解與感受。因此，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些交流討論活動(dòng)，給學(xué)生自由表達(dá)與說話的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言、敢想敢說。而教師則應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)給予他們幫助與提示。尤其是在學(xué)生們進(jìn)行深入討論、激烈爭論時(shí)，教師更需要巧妙點(diǎn)撥，打開學(xué)生思維，啟發(fā)他們思考，讓他們有所感悟

三、質(zhì)疑探究，自主領(lǐng)悟，提高能力

古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹陂喿x一篇文章后，如果學(xué)生出現(xiàn)不少疑惑或問題，則說明他們有所思考、有所感悟；反之，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一定的疑問，就說明他們沒有真正進(jìn)入文本，收獲不大。因此，在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)解決問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成質(zhì)疑的意識(shí)與習(xí)慣。如在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，質(zhì)疑為主線”的思路組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供質(zhì)疑探究、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠敢想、敢問、敢說。比如教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，寫出自己的疑惑點(diǎn)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師還需要以問題為引導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑與發(fā)問。比如教師可提問：小說中寫了哪些“笑”？這些人為什么沒有同情孔乙己，沒有幫助孔乙己，卻一味哄笑取樂？以哄笑聲凸顯孔乙己的悲劇有著怎樣的藝術(shù)效果呢？教師先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而后讓學(xué)生展開交流討論，說出自己的想法和疑問，通過共同探討，加深理解，解決問題。

四、開展問題式教學(xué)

問題式教學(xué)法最大優(yōu)勢(shì)即在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與深化。通常在教學(xué)實(shí)踐中，教師課上告訴學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)很快忘記；但若提出問題讓學(xué)生自己探究知識(shí)，則能加深印象，將知識(shí)內(nèi)化，這便是問題教學(xué)法最重要價(jià)值之一。同時(shí)，問題教學(xué)法也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學(xué)之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要推動(dòng)力；而在這些問題的推動(dòng)下，學(xué)生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對(duì)答案的探究。此外，問題式教學(xué)法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶動(dòng)了學(xué)生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學(xué)模式，這是適應(yīng)新課程改革的要求，也是真正意義上對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的一種踐行。對(duì)學(xué)生而言，問題式教學(xué)法使其養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，在接觸問題式教學(xué)法之前，學(xué)生可能極少主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學(xué)生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對(duì)教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

總之，作為中學(xué)語文教師，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，要及時(shí)調(diào)整或者轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思維，將學(xué)生當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、想象，并且在學(xué)生閱讀的過程中，我們要努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以沉浸在閱讀的快樂中。我們相信，只要我們采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，就能夠改善目前的初中語文閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。