馬文杰

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電專業(yè)已成為我們社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，成了我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展主要因素，更是我國現(xiàn)代化步伐進(jìn)程中的推動(dòng)作用，是我國工程建設(shè)、公路系統(tǒng)工程建設(shè)過程中的重要技術(shù)組成部分。所以，機(jī)電專業(yè)的教學(xué)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生未來的發(fā)展都非常關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化 課堂教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】TH-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0171-01

在社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步中，機(jī)電專業(yè)的人才一直發(fā)揮著重要的作用。機(jī)電技術(shù)作為我國工程和公路建設(shè)過程中不可缺少的支撐，作為我國現(xiàn)代化進(jìn)步不可缺少的助推力量，它的教育教學(xué)就顯得尤為重要，不僅要理論講解扎實(shí)深厚，而且實(shí)踐技術(shù)也不能缺席，讓學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，達(dá)到對(duì)技術(shù)的熟練掌握，對(duì)理論全面的、深入的理解。這樣，機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，才能在以后工作崗位上維護(hù)機(jī)電管理，保證機(jī)電系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。但遺憾的是，由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，機(jī)電一體化教學(xué)長(zhǎng)期以來一直在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式中打轉(zhuǎn)，這讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)技術(shù)的操作相當(dāng)陌生，讓學(xué)生成了“紙上談兵”的高手，實(shí)踐中卻不知如何下手。這樣的教學(xué)模式，不但對(duì)機(jī)電類專業(yè)教學(xué)是嚴(yán)重的阻礙，而且在我國社會(huì)化的不斷發(fā)展中，對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)和發(fā)展都是不利的影響?？梢哉f，也是機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的失敗。針對(duì)機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的這些問題，要改變這種現(xiàn)狀不但要在教學(xué)中解決問題，而且還要研究出相對(duì)的對(duì)策，才能徹底刷新機(jī)電專業(yè)教學(xué)的面貌和成績(jī)，實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)的意義和目的。本文中，筆者就對(duì)當(dāng)前機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)也提出一些相應(yīng)的對(duì)策，與大家交流，希望對(duì)大家的教學(xué)以及機(jī)電專業(yè)的教學(xué)發(fā)展有所幫助。

一、當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題

我們知道，隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)專業(yè)性人才的需求量越來越大，尤其是機(jī)電等這類專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)。但是由受傳統(tǒng)教學(xué)影響，當(dāng)前機(jī)電專業(yè)課堂上的教學(xué)受到一定的局限性，難以完成真正的機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)，更難以滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。

1.課程設(shè)置繁雜，教學(xué)目標(biāo)模糊。可能是由于一些院校對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的了解不太全面，對(duì)社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化人的需求不太了解，雖然開設(shè)了機(jī)電一體化課程，可是對(duì)他們的教學(xué)目標(biāo)不太明確，忽略了用人單位對(duì)機(jī)電一體化人才的要求，在教學(xué)中教師總是涉及太多，又過于浮淺，教學(xué)不深入，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也比較模糊，嚴(yán)重影響了教學(xué)深入和發(fā)展。

2.教學(xué)模式單一，忽略了學(xué)生能動(dòng)性。機(jī)電一體化雖然與語數(shù)英這樣傳統(tǒng)的基礎(chǔ)文化學(xué)科有很大的不同，但是它們?cè)谝恍W(xué)校的課堂教學(xué)中卻陷入同樣的單一模式。課堂上教師對(duì)于理論的東西一講到底，滿堂灌輸，課堂成了代課教師的一言堂，忽略學(xué)生的能動(dòng)性，與學(xué)生交流、討論較少。另外，機(jī)電一體化教學(xué)有時(shí)候會(huì)需要大量的實(shí)物圖片，來給學(xué)生更清楚講解原理，但是教師在過分重視知識(shí)傳授的同時(shí)，忽略了機(jī)電學(xué)科實(shí)踐性，大大降低了教學(xué)效率。長(zhǎng)此以往，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也使教學(xué)模式單一，缺少實(shí)效性。

3.理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，影響教學(xué)效率。有一部分院校由于重成績(jī)，輕實(shí)踐觀念的影響，再加上經(jīng)驗(yàn)不足或者其他原因，加之教學(xué)硬件比較落后或者缺乏，使教學(xué)一直停留在理論上，嚴(yán)重與實(shí)踐脫節(jié)。如此一來，雖然理論課時(shí)間相對(duì)充足，可是實(shí)踐課就完全成了空談，不能滿足學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生只會(huì)理論，不會(huì)實(shí)操。這種理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)同樣不能完成機(jī)電一體教學(xué)任務(wù)，也不能滿足社會(huì)與此類人才的要求。

二、機(jī)電一體化教學(xué)改革的對(duì)策與方式

既然我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了問題，那么只要我們轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合機(jī)電一體化學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)需要，社會(huì)對(duì)此類人才的需要，認(rèn)識(shí)研究，針對(duì)問題做出相應(yīng)調(diào)整和改革，就一定能擺脫教學(xué)的困境，走出機(jī)電一體化教學(xué)低谷，提升教學(xué)的實(shí)效性。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。目標(biāo)是課堂教學(xué)的導(dǎo)向標(biāo)，有了目標(biāo)教師就能安排既定的計(jì)劃，根據(jù)課堂時(shí)間的有的放矢，胸有成竹地有效教學(xué)。學(xué)生也能在明確的目標(biāo)引導(dǎo)下，跟著教師的節(jié)奏，努力完成本堂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分理解理論，掌握實(shí)踐技術(shù)，完成高效學(xué)習(xí)。比如，“平面連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，首先是讓學(xué)生知道什么是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成；其次是掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件；最后是熟悉鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本形式的形成條件。有了這樣明確的目標(biāo)，所有的課程設(shè)計(jì)，內(nèi)容都會(huì)圍著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，不但教學(xué)方向明確，而且效率也會(huì)隨之提高。

2.靈活采用多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。由于機(jī)電類專業(yè)的本身的特點(diǎn)和學(xué)科性，機(jī)電一體化的專業(yè)課程中理論知識(shí)在教學(xué)中占的比重相對(duì)較大，理論性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，這就給學(xué)生理解帶來了一定的難度，使學(xué)生感覺機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)起來相對(duì)枯燥、乏味，缺少興趣。針對(duì)這種情況，教師要在機(jī)電一體化教學(xué)中走出傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，靈活采用多元化的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。還要以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度上思考教學(xué)，讓學(xué)生愛上機(jī)電一體化的課堂教學(xué)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化理論與實(shí)踐聯(lián)系。眾所周知，機(jī)電一體化是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，加上社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才需求越來越多，專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，學(xué)校要在課程設(shè)置上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)販p少一些理論知識(shí)課時(shí)，延長(zhǎng)實(shí)踐操作的課時(shí)。如此，既可以讓學(xué)生加強(qiáng)以理論的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操用的技術(shù)和能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，為了機(jī)電一體化教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)該加大建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地投入，配置相應(yīng)的硬件設(shè)備，同時(shí)，也加強(qiáng)與用人單位的緊密聯(lián)系，了解他們對(duì)機(jī)電一體化人才的要求，有針對(duì)性地調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保證教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

總之，機(jī)電一體化是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的學(xué)科，教師如果想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，既要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)教學(xué)理念的不斷更新，及時(shí)改變教學(xué)策略，靈活采用多元化的教學(xué)模式，也要在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)機(jī)電一體化學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效的完成機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

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