楊生錄 楊臘梅

【摘要】在教育改革的今天，對新時期的班主任提出了更高的要求。富有愛心是班主任應該具備的基本條件，班主任既要做學生知識的傳授者，又要做學生進步的引導者，讓學生的心靈充滿愛的陽光，享受教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。

【關鍵詞】愛 生命 班主任 工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0210-01

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像?！笨梢?，愛是教育的前提，沒有愛就無法打開學生的心心靈之窗，更不能收到良好的教育效果。所謂的情感激勵就是以教師的愛為基礎的。班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任對學生愛之以心，學生就會“親其師，信其道?！澳敲矗鯓硬拍茏龊冒嘀魅喂ぷ髂?？

一、平等相處

古人云：“親其師，信其道”。良好、融洽的師生關系，能使師生雙方體驗到愉快的情緒。在教育教學中，老師和學生的身份雖然不同，但在人格上卻是完全平等的。陶行知先生說：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會發(fā)生人格的互相感化?！苯處熀蛯W生既是師生，也是合作伙伴。因此，班主任應該放下師道尊嚴，拋棄權威和“金口玉言”，承認當今學生的個性特征及其每一個學生的內在潛能，重視與學生的交流以增進師生之間的互動，縮短師生之間的距離，使學生易于接受班主任的教育，保持友好的合作，從而提高教育教學的效率。

二、學會傾聽

在班主任工作中，要想深人學生的心靈世界，傾聽花開的聲音，感受學生豐富的內心世界，就要學會傾聽。傾聽是一種民主的氛圍，只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會用心參與。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，能消解師道霸權，放飛學生心靈，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。加拿大著名教育家馬克思·范梅南這樣說：“一個真正的發(fā)言者必須是一個真正的傾聽者，能聽懂我們日常聽覺范圍以外的深層含義，能傾聽世間各物對我們說的話。無論是誰，如果想了解教師、母親、父親或者孩子的世界，就應該傾聽他們生存世界中各種事物的話語，懂得這個世界各種事物的含義?！弊鳛樾抡n程中“平等中的首席”，班主任必須做一個真正的傾聽者，傾聽學生話語中的深層含義，方能走進他們的世界。學會傾聽，不僅要做一個忠實的聽眾，更要做一個仁者，擁有寬廣的胸襟，撒播愛的種子；做一個詩人，傾聽花開的聲音，走進學生的心田；做一個哲人，指引理性的思考，將學生引向至真、至善、至美。

三、多贊美，少批評

教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往都能給學生帶來意想不到的收獲。班主任對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情感體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。再微不足道的事，只要學生做了，做好了，就表揚。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。我班的王軍同學是一個似乎沒有什么特色的學生。但是，他能每天做到按時給大家開門，放學按時鎖門，盡職盡責。有一天，一件微不足道的小事更引起我對他的關注。那是一天下午放學，學生們都回家了，這時，我看到王軍同學拿起掃把，開始打掃教室衛(wèi)生，直到打掃干凈并把門窗關好，他才離開教室。我被這一幕感動了，第二天，我在全班同學面前表揚了他，并贊美了他關心班集體，熱愛班集體的良好品質。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

四、給后進生“一米陽光”

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。因此，班主任要特別關注后進生。要善于從他們身上發(fā)現閃光點，從而喚起他們的自信。我班有個學生，是全校有名的“雙差生”，平時他不僅調皮搗蛋，不遵守紀律，而且還經常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個讓人感到“無可救藥”的學生。我發(fā)現這個學生活潑好動，特別能知錯能改。于是，我及時給予表揚，經常和他談話，讓他覺得老師實際上是他的朋友，慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他又什么想法都毫不隱瞞的告訴我，從而樹立自信。通過對他的教育，我深深的體會到，后進生并非一無是處，他們也有可愛之處，也有自己的閃光點。班主任只要有愛心，給后進生“一米陽光”，將會使他們在愛的溫暖中走向進步。

偉大的教育家陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是對班主任愛心的高度概括。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要班主任的愛。班主任的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。

參考文獻：

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