李華

摘要：針對思想品德課如何實(shí)施有效教學(xué)的問題，從端正對思想品德課的態(tài)度，注重課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造性地使用教材，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法等方面來論述，并結(jié)合了本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，明確指出要構(gòu)建活力、高效的思想品德課堂，需要我們堅持生本理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂成長。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；有效性；措施

引言

初中思想品德教育有專門的課程，雖說對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不僅僅是思想品德教師的責(zé)任，但我們也不能忽視該門課教師肩負(fù)的重要責(zé)任，畢竟這門課教師日常教學(xué)中主要是與學(xué)生討論思想品德的主題，可以說這門課是最專業(yè)的進(jìn)行思想道德修養(yǎng)的渠道。所以，作為任課教師就要充分發(fā)揮這門課的教學(xué)職責(zé)，科學(xué)組織教學(xué)，從宏觀的角度對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計和調(diào)整。尤其是這門課程的考核方式一定要區(qū)別于其他知識類的課程，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生品行的綜合考察，既要求學(xué)生知道一些道理，也要體現(xiàn)在學(xué)生的行為上。理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一才是思想品德教育的最終落腳點(diǎn)。

一、初中思想品德課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的作用

積極心理學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三方面的內(nèi)容：第一，人的積極認(rèn)知度，即以積極的態(tài)度看待世界，它包括自尊、樂觀、寬容、審美體驗(yàn)、自我接納等。第二，人的積極情緒體驗(yàn)，如人的快樂感、幸福感等。第三，人對社會的積極態(tài)度，如愛的能力、社會責(zé)任感、利他行為等。以上內(nèi)容在初中思想品德教材中都有著很好的體現(xiàn)，可見培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)是初中思想品德課程最基本的功能。從教材中的“成長中的我”“人與人之間”“友誼的天空”“順境與逆境”“公共利益”等內(nèi)容我們不難看出，自學(xué)生進(jìn)入初中開始，思想品德教材就不斷地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、接納自己。這些內(nèi)容適應(yīng)了初中生的生理和心理的變化，幫助學(xué)生認(rèn)知青春期、調(diào)節(jié)自我情緒、理解包容他人，讓初中生學(xué)會交友、增強(qiáng)自我保護(hù)能力，幫助其克服困難、樹立理想，培養(yǎng)學(xué)生耐挫力及積極樂觀、艱苦奮斗的精神，讓初中生具有關(guān)愛他人、關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。作為初中思想品德課程教師，要充分利用和挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

二、提高初中思想品德教學(xué)有效性的措施

（一）初中思想品德教育的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計安排

當(dāng)前，教學(xué)中所使用的教材已經(jīng)有了很大的變化，從教材的內(nèi)容方面來看，理論性不再像以前那么突出，相反內(nèi)容中實(shí)踐性體現(xiàn)的較為明顯，教材本身貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，容易理解，給教師的教學(xué)也帶來了很大的幫助。不過，教材是靜止?fàn)顟B(tài)的，怎樣更加有效鮮活地按照教材的脈絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容組織好還是需要教師來做，對教師提出了較高的要求。也就是說，教師需要具備對教材的二次開發(fā)能力，否則再好的教材也是白費(fèi)。所以，從初中思想品德教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排方面來說，思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量利用各種機(jī)會和各種形式，在課堂上再現(xiàn)學(xué)生的生活，將他們道德成長中的問題和困惑展示出來。生動有效的課堂提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的探究式學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。由于題材是學(xué)生所經(jīng)歷的生活，他們有話可說，有感而發(fā)，學(xué)生探究的興趣和熱情被激發(fā)起來，能夠在探究過程中掌握探究的方法，提高探究的能力。所以，可以說初中思想品德課堂教學(xué)的主線要非常清晰，根據(jù)主題結(jié)合教學(xué)方法和技巧最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極參與熱情，讓學(xué)生可以在教學(xué)中開動思維，積極思考和發(fā)言，讓學(xué)生之間形成爭論等局面，讓學(xué)生們注意到價值觀多元并存情況意味著觀點(diǎn)的分歧，讓學(xué)生學(xué)會尊重和合作。

（二）建立良好的師生關(guān)系，以情動人，以情育人

在過去的授課中，教師比較重視對知識的講解，往往會忽略學(xué)習(xí)的主體其實(shí)是學(xué)生，由于教師一直處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致授課的質(zhì)量得不到提高。新課改的實(shí)施后，重新建立人格平等的師生關(guān)系尤為重要，教師和學(xué)生要做到相互尊重，教師要鼓勵學(xué)生說出自己的想法，因?yàn)槌踔猩幱谟字上虺墒燹D(zhuǎn)變的階段，對一切事物充滿好奇，對一些事情也有其獨(dú)到的見解，因此，教師要做到多給學(xué)生“說”的機(jī)會，使其情感得到抒發(fā)，并適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)與贊許，與學(xué)生之間建立默契且互相信任的關(guān)系。

（三）利用多媒體，精選課程

初中思想品德教材中的內(nèi)容很廣泛，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精選課程，搜集一些與實(shí)際生活貼近的資料、圖片、信息等，利用多媒體，制作成符合初中生心理特點(diǎn)的故事短片，通過聽覺、視覺傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、樂觀向上等積極的心理品質(zhì)。比如，利用多媒體教學(xué)軟件，結(jié)合中學(xué)生愛看故事片的心理，將搜集到的“5·12汶川地震”中的圖片、視頻、新聞報道等制作成感人的故事短片，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。那些驚心動魄的、生死只一瞬間的畫面，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的積極心理品質(zhì)；白衣天使、志愿者、解放軍戰(zhàn)士都在奮力執(zhí)著地把一條條即將逝去的生命從死亡的邊緣拉回來的畫面，能夠激發(fā)學(xué)生的大愛精神，啟發(fā)學(xué)生對生命意義的感悟，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的良好心理狀態(tài)和高尚的利他情操。

（四）合理使用教材，是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課程理念強(qiáng)調(diào)“教材只是工具，教材內(nèi)容只是幫助學(xué)生完成三維目標(biāo)的一種載體”，思想品德教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)明確指出，廣大教師在教學(xué)過程中，不能只成為教材的執(zhí)行者，更應(yīng)成為教材的重組者，建設(shè)者。因此，教師在教學(xué)活動中，只要不違背課標(biāo)要求，完全可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組、拓展?？梢赃x用和開發(fā)其它教學(xué)資源，并對教學(xué)方法做合理的選擇，使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)需求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)實(shí)效的目的。

結(jié)束語

在初中思想品德課程教學(xué)中處處滲透心理健康教育，對提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)極為有利。初中思想品德教師要結(jié)合當(dāng)今社會對人才的需要和初中生自身的生理、心理特點(diǎn)，挖掘出思想品德教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的內(nèi)容，挖掘?qū)W生自身的主觀能動性，使學(xué)生積極參與體驗(yàn)，這樣才能有效培養(yǎng)初中生積極向上的品質(zhì)。

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