范慧芝

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0237-01

新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)，在這樣的大環(huán)境中，不知不覺，我也擔(dān)任了21年的年段長。作為年段長，與學(xué)生們朝夕相處，期間的酸甜苦辣自然是數(shù)不勝數(shù)，但最令我感慨的卻是：面對新課程改革下的新時代的這一代學(xué)生，僅僅有愛是不夠的。

一、給學(xué)生好心，更要給學(xué)生好臉

有這樣的一個故事：一位后進(jìn)的學(xué)生先后遇到了兩位老師，第一位老師對其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了應(yīng)有的懲罰：罰抄作業(yè)、罰跑步、罰掃地……這位學(xué)生用逃學(xué)、曠課等方式對抗老師，并發(fā)誓要報復(fù)這位老師。

后來班級換了另一位老師。對于他的錯誤，這位老師并沒有一味地批評，而是細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他、鼓勵他。在尊重與鼓勵下，這位學(xué)生慢慢的轉(zhuǎn)變了。他開始聽一些課，做一點(diǎn)作業(yè)，認(rèn)真完成掃地工作，能遵守課堂紀(jì)律……

兩位老師同樣希望學(xué)生好，為什么換來的結(jié)果卻不一樣呢？我想：大概是第一位老師只給學(xué)生好心，不給學(xué)生好臉；另一位老師不僅給學(xué)生好心，還給學(xué)生好臉的緣故吧！

其實(shí)，沒有哪一位老師對學(xué)生不是好心，但是，老師僅有好心是不夠的。事實(shí)上，學(xué)生不僅需要老師的好心，更需要老師的好臉。如果老師只給學(xué)生好心，不給學(xué)生好臉，不僅教育效果會適得其反，恐怕老師的好心也不一定會得到好報。

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是：老師只給學(xué)生好心，不給學(xué)生好臉的現(xiàn)象還是很普遍的。老師們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了對學(xué)生心靈的關(guān)注，忽視了對學(xué)生人格的尊重，忽視了和學(xué)生情感的交流。而學(xué)生最需要的恰恰是老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵，溫馨的師生情誼，美麗的師生情感關(guān)系，以及老師真誠的微笑。

二、給學(xué)生無私的愛，更要給學(xué)生奮飛的翅膀

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。

以“帝王”來命名一只蛾子，你也許會說，這未免太夸張了吧？不錯，如若僅僅是以其長達(dá)幾十厘米的雙翼贏得了這樣的名號，那的確有夸張之嫌；但是，當(dāng)知道它是怎樣沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時，你就會覺得那一頂“帝王”的冠冕真的是非它莫屬。

帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關(guān)。那嬌嫩的身軀必須拼勁全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。

有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修的寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣，幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”。它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時候，通道用力擠壓，血流才能順利送到蛾翼的組織中去，惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去了充血的機(jī)會，生出來的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。

沒有誰能施舍帝王蛾一雙奮飛的翅膀。

“你不能施舍給我翅膀”這句話對于已經(jīng)習(xí)慣于幫助別人和接受別人幫助的我們來說不蒂于一聲驚雷！是的，太多的時候，我們都情不自禁地對我們的學(xué)生伸出了援助之手，卻不曾想到，我們的好心可能恰幫了個倒忙；太多的時候，我們都希望得到別人的支撐和幫助，卻不曾想到，拄著拐杖的人永遠(yuǎn)不可能健步如飛！

讓我們記住蘇霍姆林斯基曾告誡我們的話：“時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！辈⑶視r刻記住：對學(xué)生——僅僅有愛是不夠的！